大腦思維導圖的好處使用方法
大腦思維導圖的好處使用方法
人的記憶力有強有弱，速度快慢、正確與否的差別。造成這種差異的原因，除了與營養(yǎng)、先天遺傳、經(jīng)驗、年齡以及后天的練習有關(guān)，還取決于神經(jīng)細胞的信息傳遞通道——神經(jīng)軸突網(wǎng)絡。大腦思維導圖是提高大腦思維的重要方法之一。以下是學習啦小編為大家準備的大腦思維導圖的好處，希望大家喜歡!
大腦思維導圖的好處(一)
思維導圖，又稱為腦圖(Mind Map)或概念圖(Concept Map)，是用來組織和表征知識的工具。它通常將某一主題的有關(guān)概念置于圓圈或方框之中，然后用連線將相關(guān)的概念和命題連接，連線上標明兩個概念之間的意義關(guān)系。
思維導圖是一個打開大腦潛能的強有力的圖解工具。它同時運用大腦皮層的所有智能，包括詞匯、圖像、數(shù)字、邏輯、韻律、顏色和空間感知。它可以運用于生活的各個層面，幫助你更有效地學習，更清晰地思維，讓你的大腦最佳表現(xiàn)。思維導圖以直觀形象的方式進行表達和思考，非常接近人的自然思維過程。
根據(jù)科學研究發(fā)現(xiàn)人的大腦是由兩部分組成的。左大腦負責邏輯、詞匯、數(shù)字，而右大腦負責抽象思維、直覺、創(chuàng)造力和想象力。使用思維導圖可以激發(fā)我們使用大腦的左右兩個部分，因為我們在創(chuàng)作思維導圖的時候，不但需要摘取語句中的關(guān)鍵知識點，而且還使用顏色、形狀、圖案和想象力，這樣就使用了我們的視覺感官。
大腦思維導圖的好處(二)
使用思維導圖進行學習，可以提高學習效率，增進理解和記憶能力
1.關(guān)鍵詞促使我們積極進行思考：文章的中心是什么?句子的要點到底是什么?
2.把主要精力集中在關(guān)鍵的知識點上。你不需要浪費時間在那些無關(guān)緊要的內(nèi)容上。節(jié)省了我們的學習時間。
3.關(guān)鍵知識點之間的連接線會引導您思考：關(guān)鍵詞之間有怎樣的聯(lián)系?
4.完整的關(guān)鍵詞結(jié)構(gòu)圖，可以為知識的融匯貫通創(chuàng)造極其有利的條件。
5.極大的可伸縮性。它順應了我們大腦的自然思維模式。
6.發(fā)展創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力。發(fā)散思維是創(chuàng)新思維的核心。畫思維導圖的方法恰恰是發(fā)散思維的具體化、形象化。
大腦思維導圖的好處(三)
思維導圖在教學應用方面的價值
1.幫助師生掌握正確有效的學習方法策略，更快更有效地進行課本知識的傳授，促進教學的效率和質(zhì)量的提高。在制作思維導圖的過程中，會涉及到如何快速的閱讀和信息整理的內(nèi)容。通過在整理和繪制思維導圖的過程關(guān)鍵詞和核心內(nèi)容的查找可以更好地幫助老師和學生們，加強對所學知識的理解并將所學內(nèi)容進一步的加以深化。
2.建立系統(tǒng)完整的知識框架體系，對學習的課程進行有效的資源整合，使整個教學過程和流程設(shè)計更加的系統(tǒng)、科學有效。利用思維導圖進行課程的教學設(shè)計，會促成師生形成整體的觀念和在頭腦中創(chuàng)造全景圖，進一步加強對所學和所教內(nèi)容的整體把握，而且可以根據(jù)教學過程和需要的實際情況做出具體的合理的調(diào)整。
3.教學過程采取互動式，促進師生間的交流與溝通，打破了傳統(tǒng)的一言堂。在應用思維導圖教學的過程中，學生為主體，教師作引導，可以充分發(fā)揮學生學習的主觀能動性和創(chuàng)造天賦。在進行思維導圖教學的過程中，教師的作用主要是作積極正面的引導，并指導和回答學生在完成學習任務的過程中所遇到的問題。師生間可以比較自由的交流和溝通，所以可以讓學生有更大的發(fā)揮自我的空間，讓學生根據(jù)自己的實際情況制定各自的學習計劃，從而做出合理的安排。
4.在教學過程中，可以做到關(guān)注整體，關(guān)懷個體，從而實現(xiàn)真正意義上的因材施教;發(fā)展并挖掘個體的獨特性，從而最大限度的做到因材施教。通過學生的思維導圖的作品，能夠發(fā)現(xiàn)每個學生的知識結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)其所教課程的理解和認識程度，從可以對于學生所存在的具有共性的問題，做出具體的指導和相應的教學方案。從而做到關(guān)注整體教學質(zhì)量的提高的同時，也能夠關(guān)懷個體，關(guān)懷各個層次的學生的成長。
5.建立學習型學校、學習型班級組織，建立團結(jié)合作的教學機制，促進學生之間的交流與合作，取長補短，共同學習、成長、進步與發(fā)展。制作思維導圖的過程是一個相互學習和交流的過程，在這個過程中加強師生之間和學生之間的溝通和交流。有效的交流是最好的最有效的學習，能培養(yǎng)師生之間的合作精神和團結(jié)意識。有利于學校作為一個整體的素質(zhì)的發(fā)展和提高。
使用思維導圖的好處
1、使用大腦所有皮層技巧，利用了色彩、線條、關(guān)鍵詞、圖像等，因此可以大大加強回憶的可能性。
2、通過動手繪制思維導圖可以激發(fā)大腦的各個層次，使大腦處于警醒狀態(tài)，在記憶的時候更加有技巧。
3、整個思維導圖就是一個大的圖像，是整個信息資訊的整體架構(gòu)，使大腦希望回到它們中間去，因而又一次激發(fā)自發(fā)回憶的可能性。
4、它們的設(shè)計極為簡單，而且結(jié)構(gòu)清晰，層次分明，便于對信息的組織和管理，因而可以幫助記憶。
5、使用助記的思維導圖會激發(fā)大腦準備好記憶，因而，每用一次，大腦基本的記憶技巧水平就會提高一次。
6、反映了人們創(chuàng)造力思維過程，使得我們的思維過程可視化和可操作化，因此也就同時加強了創(chuàng)造性思維技巧。
7、因為在制作思維導圖時，要求我們把關(guān)鍵性的內(nèi)容記下來，因此可以促使我們在學習和傾聽的階段都保持著較高水平的回憶。
8、關(guān)鍵詞和圖像的應用，促使人們使用個人所有的聯(lián)想能力，思維導圖本身的形狀加強了大腦物理印跡和網(wǎng)絡開發(fā)能力，因此就增加了回憶的可能性。
9、因為使用了左腦和右腦的所有技巧，提供了一個“十拿九穩(wěn)”的記憶方法，增大了個人的信心，動機和普遍的心理作用。
用思維腦圖閱讀
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步驟一、目標明確:時間目標--用一個小時還是五分鐘，動機目標--是什么觸動自己，確定閱讀的目的，畫下中央圖，--看封面，封底，評價，--讀封面封底文字，評價--再次確認閱讀目標
步驟二:統(tǒng)觀全局
將自己對這個主題的想法做思維導圖，了解對這個主題的已知的部分，
(分享，導師談體會)
步驟三、根據(jù)書本目錄做導圖
步驟四、快速翻閱書本，找到感興趣，吸引自己的地方閱讀，補充導圖
初期以目錄為分支--熟練后自己構(gòu)建
大腦是一座巨大的圖書館，沒有使用說明書，習慣收納知識不排列，思維導圖把大腦已有的知識調(diào)出來，
使用手冊:使混亂無序的知識，按次序，板塊重組
例:AB組跑步，A組有人提醒跑了多少米，B組沒有，A組獲勝。有小目標。
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