左右腦對思維導(dǎo)圖應(yīng)用的影響

　　思維導(dǎo)圖是一種將放射性思考具體化的方法。我們知道放射性思考是人類大腦的自然思考方式，每一種進入大腦的資料，不論是感覺、記憶或是想法——包括文字、數(shù)字、符碼、食物、香氣、線條、顏色、意象、節(jié)奏、音符等，都可以成為一個思考中心，并由此中心向外發(fā)散出成千上萬的關(guān)節(jié)點，每一個關(guān)節(jié)點代表與中心主題的一個連結(jié)，而每一個連結(jié)又可以成為另一個中心主題，再向外發(fā)散出成千上萬的關(guān)節(jié)點，而這些關(guān)節(jié)的連結(jié)可以視為您的記憶，也就是您的個人數(shù)據(jù)庫。

　　我不得不說，金浪老師依舊是如此的魅力。再次成為金浪老師班的學(xué)員，我覺得自己非常的幸運，因為我知道在她的班級，能夠?qū)W到很多知識。這次培訓(xùn)雖然只有短短的三天，但是我們的班主任金浪老師早已將課程排地滿滿。早上，是金浪老師的思維導(dǎo)圖專題培訓(xùn)講座《給你一把瑞士軍刀》。

　　金浪老師的講座中，有很多的感悟。其中之一是神奇的左右腦。人類特殊的身體結(jié)構(gòu)中，每一個人的身上都有著這樣神奇的左右腦。只是在后天的成長中，我們忽視了它對我們每一個人的影響;由于我們認(rèn)識程度的不同，注定了每一個人有著不一樣的未來。我們的左腦是包括語言、文字、抽象、邏輯、分析、推理;一句話，邏輯思維很明顯;而右腦則是包括圖像、音樂、色彩、節(jié)奏、情感、想象;全腦運動是一種思維方式。思維導(dǎo)圖也是一種全腦運動;我們的左腦是按先后順序進行活動，思維導(dǎo)圖是需要左腦的;而右腦是同步同時進行活動，思維導(dǎo)圖也是如此，需要同步同時進行活動;左腦善于識別連續(xù)性的事物，當(dāng)我們走了第一步之后接下來該走哪步，思維導(dǎo)圖也是需要如此，在我們對現(xiàn)有教材的基礎(chǔ)上進行歸納總結(jié)，因而排出123個思維思考的步驟;右腦善于綜合評價，一次能看很多事物，右腦的思維導(dǎo)圖一出現(xiàn)，是對我們整個單元的全景再現(xiàn);左腦捕捉、分析的是細(xì)節(jié);右腦考慮全局，看到大情景;左腦是上千個單詞，精于讀字面語意，例如：當(dāng)我們看到invent時，我們會想到invention,又會想到inventor,以及一系列的單詞;而右腦是圖畫，是一個個的故事，它能夠?qū)nvention怎么運用會有一個框架出來，精于讀懂話外音;左腦操縱要說什么;而右腦操縱怎樣說，結(jié)合我們的實際教學(xué)，學(xué)生會因為教師的表達(dá)而去選擇是積極主動的接受，還是拒絕，相同的一句話，出自不同教師的口，學(xué)生接受的主動性也會有所不同，反思我自己，在八年的教學(xué)生涯中，前面幾年的自己，不懂得如何與學(xué)生溝通，在某種程度上來講，自己還沒有學(xué)會使用右腦來思考，直接導(dǎo)致與學(xué)生關(guān)系處理不好，還很容易產(chǎn)生矛盾 ，最后出現(xiàn)兩敗俱傷的場面，直到2011學(xué)年，感覺自己才真正的在工作中體會到職業(yè)的幸福感(下一篇感悟中會進行具體描述)，結(jié)合今天的講座分析，自己應(yīng)該是學(xué)會了運用右腦的思維方式。思維導(dǎo)圖，正是為激發(fā)右腦思維建構(gòu)了平臺;左腦聚焦于單一答案，在以往的所有的中高考中，我們更多關(guān)注的是標(biāo)準(zhǔn)答案，使用的是左腦思維;右腦延伸為完形感知;左腦注重分類，右腦則注重聯(lián)系，體現(xiàn)在思維導(dǎo)圖中，就是一種左右腦的運動思維，為什么呢?因為在我們使用的思維導(dǎo)圖里，就有分類，例如：形容詞的分類，名詞的分類，等等;同時，也注重聯(lián)系，例如：單詞：smile一出來，在我們的腦中馬上呈現(xiàn)出一張笑臉的圖片，如果看到哭臉，馬上聯(lián)想到單詞cry;類似于此的例子有很多，這里不一一舉例;

　　神奇的左右腦與思維導(dǎo)圖是密不可分的，而且對思維導(dǎo)圖應(yīng)用的影響也是深遠(yuǎn)而富有意義的。明白了這一點之后，自己對思維導(dǎo)圖的理解也就更深入了一步，而且對自己今后在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識事物，接受新生事物的能力培養(yǎng)上，也是追本溯源。與此同時，禁不住的感慨，在現(xiàn)如今信息泛濫的時代，如果大腦缺乏立體功能，就根本無法處理短時間內(nèi)大量洶涌而來的信息。忙碌的生活讓我們難以有機會靜下心來，感受身邊的萬事萬物，直覺和靈感離我們越來越遠(yuǎn)。