東尼•博贊的思維導(dǎo)圖講解

　　博贊介紹，當(dāng)前全球已有超過2.5億人使用的“思維導(dǎo)圖”(MindMap)法，就是“給自己的思維拍照”，每個(gè)人手繪的“地圖”，都呈思維樣的放射形狀，里面充滿了各種圖畫、線條、符號(hào)的筆記。

　　這種記憶法跟傳統(tǒng)“線性”的記憶法不同之處，在于引入了想像和聯(lián)想。

　　“世界大腦先生”博贊稱，自己的理論“在于開發(fā)大腦無窮的潛能，在‘思維導(dǎo)圖’面前，人人都可以成為天才”。

　　“思維導(dǎo)圖”從哪里來?

　　“思考依賴‘聯(lián)想’，中國(guó)文化是我最好的老師之一。”

　　新京報(bào)：平時(shí)你喜歡閱讀嗎?你的“思維導(dǎo)圖”法倡導(dǎo)形象先行，是否會(huì)忽視文字的作用?

　　博贊：我喜歡閱讀，像《哈利·波特》我曾讀過4本，童書之外我還讀小說，也讀詩歌，我很喜歡蘇東坡、孔子的書?！豆?middot;波特》具有和其他偉大文學(xué)作品同樣的長(zhǎng)處，創(chuàng)新，令頭腦聯(lián)想別的事情，引發(fā)想像。

　　世界各國(guó)普遍認(rèn)為人類文化、語言各自不同，我覺得這是種錯(cuò)誤。它認(rèn)為我們從語言出發(fā)去思考，但事實(shí)上詞句只是承載我們頭腦中畫面的船只，我們思考最重要的是依賴“聯(lián)想”。在《哈利·波特》里，語言即影像，即聯(lián)想。很多人認(rèn)為電視比之聲、報(bào)紙更激發(fā)想像，我認(rèn)為正相反。要是語言把握得好，無論狄更斯、《哈利·波特》，或者蘇東坡，傳遞給孩子的影像，感覺、色彩等，比電影里的影像可能更鮮明。

　　新京報(bào)：也就是說你也從文字中尋找靈感。那是什么激發(fā)你創(chuàng)造《思維導(dǎo)圖》的靈感?

　　博贊：我開始畫“思維導(dǎo)圖”，源于以前讀書時(shí)，做的筆記堆得山一樣高，到考試的時(shí)候我感到絕望，于是開始慢慢找出每一頁筆記里的關(guān)鍵詞，找出各自的聯(lián)系，用線連起來，又用方框把重要的詞圈出來，然后我發(fā)現(xiàn)90%的筆記都沒什么用。

　　另外，中國(guó)文化是我最好的老師之一，我一直聽中國(guó)傳統(tǒng)音樂，也一直研究中國(guó)歷史和圍棋?？鬃?、老子都顯然是功力非凡的思想家———數(shù)千年后他們依然沒有落伍，他們的結(jié)論是永恒的真理。歷史上偉大的軍事家，都先畫出作戰(zhàn)圖再做決策。在語言上，舉漢語為例：我們的錯(cuò)誤在于，發(fā)展了抽象的現(xiàn)代文字，便忽略了具象的象形文字。這一點(diǎn)給我很大啟發(fā)，因此我的思維導(dǎo)圖里既有字符、又有圖案、數(shù)字。

　　“思維導(dǎo)圖”有何作用?

　　“它更多指向人類的生存，教會(huì)人們?yōu)樗说睦嬷搿?rdquo;

　　新京報(bào)：你曾提到，“思維導(dǎo)圖”法遲早會(huì)普及到全世界，能解釋一下它的作用嗎?

　　博贊：“思維導(dǎo)圖”是思想的工具，反映大腦的內(nèi)部運(yùn)作，你運(yùn)用思維導(dǎo)圖時(shí)，就像給自己的思維拍照。我上學(xué)的時(shí)候，總是被迫用單色的筆以線狀的思維做筆記，悶得令人頭腦發(fā)漲。

　　可我看到中國(guó)的象形文字時(shí)，就明白了為什么以前的中國(guó)人學(xué)東西特別快：并不是誰比誰更聰明，而是因?yàn)檎Z言本身充滿了形象，使人的腦子里充滿了聯(lián)想，記憶當(dāng)然容易多了。現(xiàn)在當(dāng)我到中國(guó)、日本教學(xué)時(shí)，就發(fā)現(xiàn)孩子掌握“思維導(dǎo)圖”特別快———我要說的是，你完全可以把“思維導(dǎo)圖”那張“地圖”看成是由很多文字組成的，只不過這些文字又由圖畫組成，還有豐富有趣的許多形象。據(jù)我所知，所有曾參與過“思維導(dǎo)圖”的人，都愛不釋手。我曾問過我的一班學(xué)生：他們覺得“思維導(dǎo)圖”法值多少錢，他們回答說價(jià)值比上億美元還要多。許多思維方法都經(jīng)過上百年才能被大眾普遍接受，思維導(dǎo)圖也會(huì)一樣。

　　新京報(bào)：雖然你用了不同于傳統(tǒng)的方法，但似乎無意于改變現(xiàn)行教育制度，反而是為其服務(wù)的。也就是說是適時(shí)而生的思維方法?

　　博贊：正是。傳統(tǒng)教育制度哪里都一樣，教導(dǎo)學(xué)生要進(jìn)步，要各學(xué)科全面發(fā)展;但我們一直缺乏的是學(xué)會(huì)怎么去學(xué)。直到最近10年，對(duì)開發(fā)大腦潛能的關(guān)注才逐漸多起來。要保持當(dāng)前的教育制度，又要讓學(xué)生快樂、快捷而有效地記憶，同時(shí)提高他們的創(chuàng)造性，而且使他們?cè)诋厴I(yè)后能把學(xué)到的知識(shí)活學(xué)活用。思維導(dǎo)圖法就是輔助現(xiàn)行教育體系的，只不過補(bǔ)充了關(guān)鍵的一點(diǎn)———讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎么去學(xué)，孩子們理解力加強(qiáng)了，每周便可以減少5到10個(gè)小時(shí)的課時(shí)，文理科都一樣。

　　“思維導(dǎo)圖”偏愛捷徑?

　　“無論從哪個(gè)角度看，思維導(dǎo)圖法就是‘急功近利’的。”

　　新京報(bào)：我知道你是不少大企業(yè)及澳大利亞等國(guó)政府的顧問。由此可見“思維導(dǎo)圖”法吸引的大多是急功近利的人?

　　博贊：無論從哪個(gè)角度看，思維導(dǎo)圖法就是‘急功近利’的。有個(gè)例子，一位上中學(xué)時(shí)成績(jī)中等偏下的學(xué)生，用了“思維導(dǎo)圖”三個(gè)月后，成績(jī)從C到B到全A，之后上了所名大學(xué)，至今成績(jī)名列前茅。也有藝術(shù)家用這個(gè)辦法來計(jì)劃其藝術(shù)創(chuàng)作，有些以前并不相信這個(gè)思維方法可以開發(fā)大腦的藝術(shù)家，現(xiàn)在卻把“思維導(dǎo)圖”當(dāng)成他們的“藝術(shù)創(chuàng)作對(duì)象”了。思維導(dǎo)圖法是在為事物加速，同時(shí)也在減速，以節(jié)省時(shí)間和能源。

　　新京報(bào)：這么說“思維導(dǎo)圖”法像是為了那些愛走捷徑的人發(fā)明的?

　　博贊：不是，思維導(dǎo)圖法是為了幫大家找到好市場(chǎng)，進(jìn)而改變?nèi)祟惿?。因?yàn)槿狈φ_的導(dǎo)向，市場(chǎng)不知道該往哪里去，充斥其中的只會(huì)是一幫不懂得思考的淺薄人群，這樣市場(chǎng)會(huì)崩潰，我們的生活多少會(huì)受到牽連。思維導(dǎo)圖是幫大家出主意，怎么樣的投資最讓大眾受益。比如本來要投資做生意的人，運(yùn)用了思維導(dǎo)圖，梳理出自然環(huán)境是最理想的投資項(xiàng)目：環(huán)境少受破壞，人們的生活質(zhì)量也更高。

　　因此“思維導(dǎo)圖”不僅應(yīng)用于以短期利益為主的金融領(lǐng)域，更多指向人類的生存，教會(huì)人們?nèi)绾嗡伎迹瑸樗说睦嬷搿?/strong>