輕度智力低下兒童長大后有什么表現(xiàn)
很多患有輕度智力低下兒童的家長都很關(guān)注輕度智力低下兒童長大后會有什么表現(xiàn)這個問題，下面就讓學習啦小編告訴你輕度智力低下兒童長大后有什么表現(xiàn)，一起來看看吧!
輕度智力低下兒童長大后的表現(xiàn)
在生活用詞上雖困難不大，但掌握抽象性詞匯極少，在理解、綜合和分析方面，缺乏邏輯性聯(lián)系。他(她)們能進行簡單的計算，但對應(yīng)用題就難以理解。能進行成段的背誦，但不能正確運用。大多數(shù)在加強輔導下，可達到小學一二年級或再高些水平，但學會初中的課程目前來看還不太可能，他(她)們經(jīng)過訓練和教育，可從事簡單工作。另外其語言比較粗魯，而且缺乏組織能力，反駁別人的語言水平較差。還有領(lǐng)悟遲鈍，缺乏推理判斷能力，識記速度緩慢，情感體驗簡單膚淺，自控力差，依賴性格，不成熟，有時會有刻板動作等。(能發(fā)展社會交往技能;感覺運動有輕度的發(fā)育遲緩;長大前難以看出有異常;幾乎到青年期才能學會小學六年級的課程，在指導下能適應(yīng)社會，一般能獲得社會和職業(yè)技能，可維持個人最低的生活水平，但在不平常的社會或經(jīng)濟壓力下，需要有人指導和幫助)。
智力低下兒童的表現(xiàn)
輕度智力低下患兒早年發(fā)育較正常兒略遲緩，且不像正常兒那樣活潑，對周圍事物缺乏興趣，做事或循規(guī)蹈矩，或動作粗暴，言語發(fā)育略遲，分析能力差，認識問題膚淺，學習成績較一般兒童差，能背誦課文，但不能正確運用，算術(shù)應(yīng)用題完成困難，通過特殊教育可獲得實踐技巧和實用的閱讀及廣告牌能力，長大后可作一般性家務(wù)勞動和簡單的具體工作，遇事缺乏主見，依賴性強，不善于應(yīng)付外界的變化，易受他人的影響和支配，能在指導下適應(yīng)社會。
中度智力低下患兒整個發(fā)育較正常兒遲緩，語言功能發(fā)育不全，吐詞不清，詞匯貧乏，只能進行簡單的具體思維，抽象概念不易建立，對周圍環(huán)境辨別能力差，只能認識事物的表面和片斷現(xiàn)象，閱讀和計算方面不能取得進步，經(jīng)過長期教育和訓練，可以學會簡單的人際交往，基本衛(wèi)生習慣，安全習慣和簡單的手工技巧。
重度智力低下患兒早年各方面發(fā)育遲緩，發(fā)音含糊，言語極少，自我表達能力極差，抽象概念缺乏，理解能力低下，情感幼稚，動作十分笨拙，有一定的防衛(wèi)能力，能躲避明顯的十分危險，經(jīng)過系統(tǒng)的習慣訓練，可養(yǎng)成簡單的生活和衛(wèi)生習慣，但生活需要他人照顧，長大以后，可在監(jiān)督之下做些固定和最簡單的體力勞動。
極重度智力低下患兒對周圍一切不理解，缺乏語言功能，最多會喊“爸”，“媽”等，但并不能真正辨認爸媽，常為無意識的號叫，缺乏自我保護的本能，不知躲避明顯的危險，情感反應(yīng)原始，感覺和知覺明顯減退，運動功能顯著障礙，手腳不靈活或終生不能行走，常有多種殘疾和癲癇反復發(fā)作，個人生活不能處理，多數(shù)早年夭折，幸存者對手腳的技巧訓練可以有反應(yīng)。
智力低下的訓練方法
1、抱直頭穩(wěn)定
當兒童2-3個月時，就要把他時常抱離小床，一手托他的身子，一手保護頸部，讓他在抱直的姿勢下多停留些時間。頭的控制是運動訓練的第一步，寶貝沒有達到這一步前，要想使他的動作進一步發(fā)展是很困難的。多次練習會有很好的效果，訓練到后來可以慢慢放開保護頸部的手，讓他的頭穩(wěn)定，有更多的機會轉(zhuǎn)頭看世界，聽聲音。
2、翻身
訓練同時要兩個人參加，將寶貝放在一塊小毯子上，兩人相對而立，各抓住這塊毯子的一端，將毯子輕輕向各方向傾斜，使寶貝在里面隨之也能輕輕翻轉(zhuǎn)，體會翻轉(zhuǎn)的經(jīng)驗。當寶貝經(jīng)過這種被動翻身的訓練以后，再訓練他側(cè)翻，也要兩個人同時進行。
3、坐
坐這個動作對寶貝也很重要，寶貝坐起來才能眼觀八方，才能促進智力發(fā)展。一般等到寶貝抱直頭能穩(wěn)定并不下垂時，就可以訓練坐了。先讓寶貝靠著媽咪身體坐著，慢慢地減少支持，讓他自己坐;也可以用雙手圍住寶貝的肋骨部分，幫助他穩(wěn)定以不致于倒下，漸漸寶貝就能學會控制頸部和上半身的肌肉，也就是可以獨坐了。
4、走
走路是重要的大運動，許多智障兒的智力問題是從“到應(yīng)該會走的年齡”還不會走而發(fā)現(xiàn)的。智力落后的程度愈嚴重，往往走路愈困難。有的智障兒到八九歲還走不穩(wěn)，有的甚至終生癱瘓。
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