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      輕度智力低下的特殊教育方法

      時(shí)間: 卓洵1114 分享

      輕度智力低下的特殊教育方法

        孩子是一個(gè)家庭的希望,而智力水平直接影響到其以后的生存發(fā)展,孩子患有智力低下要及時(shí)診斷治療,只有這樣才能幫助孩子盡早康復(fù)。家長也需要運(yùn)用科學(xué)的方法對(duì)其進(jìn)行教育。下面就讓學(xué)習(xí)啦小編告訴你輕度智力低下的特殊教育方法,一起來看看吧!

        輕度智力低下的教育方法

        (1)→耐心地教他(她)們識(shí)字,反復(fù)地講拼音的基本方法,并做圖示。

        (2)→帶他(她)們?nèi)ヒ巴饨加?,認(rèn)識(shí)大自然,使其心靈受到陶冶和啟迪。

        (3)→誘導(dǎo)他(她)們?nèi)フf話,交流思想,提高認(rèn)識(shí)。

        (4)→讓他(她)們?nèi)趧?dòng),鍛煉手腳的靈活性。

        (5)→用鮮艷的圖片或動(dòng)聽的音樂(古典音樂比較好)或有趣的玩具培養(yǎng)他(她)們學(xué)習(xí)和欣賞的能力。

        (6)→多給孩子繪聲繪色地講一些歷史故事,讓其分析里面的內(nèi)容(適用于有了相當(dāng)進(jìn)步的孩子)

        (7)→讓男孩子和女孩子多交談,交流心事,這一點(diǎn)在傳統(tǒng)治療弱智上認(rèn)為具有重要意義!(用于有了相當(dāng)進(jìn)步的孩子)

        (8)→培智學(xué)校的老師應(yīng)多帶孩子出去接觸社會(huì),認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí),辨別是非。(注意:輕度弱智的孩子建議不要進(jìn)培智學(xué)校,因?yàn)榕嘀菍W(xué)校里的孩子多是中度輕度智力低下的特殊教育方法和重度10%所組成;培智的老師水平一般,沒啥好方法,也就是日常生活管理,讓孩子聽聽歌曲,教孩子識(shí)字與勞動(dòng)等;輕度弱智的孩子進(jìn)去之后得不到很到位、具有針對(duì)性的教育、訓(xùn)練和治療,白耽誤時(shí)間;最好是由家長帶著或自己多去外面闖蕩,以增加見識(shí)!)

        (9)→教孩子一些日常生活技能,讓他(她)們?nèi)蘸蠛米允称淞Α?/p>

        人類大腦皮層的發(fā)育圖

        人類大腦皮層的發(fā)育圖

        (10)→老師和家長要想方設(shè)法表現(xiàn)出巨大的關(guān)心并讓他(她)感受到一種親情的滋潤和愛護(hù),因?yàn)榧兇獾膼鄣牧α渴蔷薮蟮摹?/p>

        (11)→對(duì)孩子的進(jìn)步應(yīng)給予真誠的贊美。

        (12)→全面培養(yǎng)孩子的好奇心,努力促進(jìn)與其交流溝通的能力。

        (13)→消解他(她)們的一些不正確和混亂的想法(比如妒嫉、仇恨和一些科學(xué)問題等),給予正規(guī)的解釋,讓他(她)們學(xué)會(huì)看淡或正確的處理方法(這個(gè)難度極大,得費(fèi)相當(dāng)長的時(shí)間,效果也不一定好)

        (14)→對(duì)孩子進(jìn)行相似物體的對(duì)比訓(xùn)練,以增強(qiáng)其判斷能力。

        (15)→想方設(shè)法讓他(她)們樹立正確而堅(jiān)定的信仰,培養(yǎng)其人生觀→世界觀→價(jià)值觀的觀念形成。

        (16)→家長自己在家教孩子時(shí),可以教語文和數(shù)學(xué);教語文要設(shè)法激發(fā)孩子的想象力,教數(shù)學(xué)要設(shè)法培養(yǎng)其邏輯思維。

        (17)→多帶孩子看日出、日落和在家看一些傷感的電視劇,以激發(fā)孩子的情感反應(yīng)。

        (18)→提早進(jìn)行性教育(防患于未然),因?yàn)榍啻浩趤砹藢?duì)輕度弱智孩子來說遇到的麻煩會(huì)更多,還要教會(huì)他(她)們?cè)鯓幼晕冶Wo(hù)!

        (19)→安排孩子一定的學(xué)習(xí)時(shí)間(特指學(xué)習(xí)課本的文化知識(shí)),游戲時(shí)間,思考時(shí)間(思考大自然中的某些問題或者一些“幻想”)★注意:這里幻想加引號(hào)是指幻想時(shí)要依據(jù)現(xiàn)實(shí)情況所做出的想象,家長一定要引導(dǎo)有方,盡量不要讓孩子產(chǎn)生一些混亂的想法,因?yàn)檫@樣容易引起一些“人格歪曲”現(xiàn)象!

        (20)→對(duì)于有了相當(dāng)進(jìn)步的孩子(進(jìn)入“邊緣智力”,智商75~85,正常人智商90),家長應(yīng)給孩子看一些哲學(xué)啟蒙書(注意:一定是翻譯外國的哲學(xué)書,中國的少看或不看,要看的話推薦“孔子”的《論語》和“老子”的《道德經(jīng)》),最好家長本身是教師或請(qǐng)老師給予指導(dǎo);這里介紹兩本比較好的且簡(jiǎn)單一些的哲學(xué)啟蒙書:《蘇菲的世界》和《豕與自以為是的豬》;孩子不耐煩時(shí),家長應(yīng)想方設(shè)法“繪聲繪色”地講以吸引孩子的注意力。

        (21)→晚上睡覺時(shí),一定要讓其手壓迫心臟部位,這樣孩子就會(huì)做夢(mèng),等其夢(mèng)醒了之后,家長在重復(fù)讓孩子這樣做,實(shí)在不行,就同床進(jìn)行監(jiān)視,因?yàn)榭茖W(xué)研究表明,夢(mèng)對(duì)大腦某些功能的復(fù)蘇和人的心情有著特殊作用。

        (22)→既要培養(yǎng)廣泛的興趣,又要養(yǎng)成專一的精神。

        (23)→家長可給孩子看些“畿米的書”,因?yàn)檫@里面的所表現(xiàn)的“卡通人物”情感很豐富,具有深刻的現(xiàn)實(shí)性,能潛移默化地讓孩子保持一種敏感和思考及釋懷的心靈(用于有了相當(dāng)進(jìn)步的孩子)。

        (24)→尊重小兒,保護(hù)他們的自尊心。弱智兒童也有自尊心,父母和老師要多一點(diǎn)愛心和耐心,不應(yīng)以蔑視的態(tài)度對(duì)待他,當(dāng)小兒學(xué)會(huì)做什么時(shí)應(yīng)及時(shí)給以表揚(yáng),仍不會(huì)時(shí)要耐心幫助他完成。

        (25)→讓孩子的飲食合理。

        (26)→給孩子營造一個(gè)寬松、歡樂的環(huán)境,切記以嫌棄、打罵、冷落或譏諷的態(tài)度對(duì)待孩子,但也不能過于溺愛遷就導(dǎo)致因怕或其它原因無法學(xué)習(xí)、逃避訓(xùn)練而失去改善病情、提高智力的機(jī)會(huì)。

        (27)→讓孩子回歸大自然,比如可讓孩子玩泥巴等,使其心靈可以得到塑造。

        (28)→有條件的話可進(jìn)行蒙臺(tái)梭利教育法,即蒙氏教育法。

        智力低下的表現(xiàn)

        (1)運(yùn)動(dòng)和精神神經(jīng)發(fā)育落后,自幼落后者多為先天性原因。

        (2)常有癡笑、張口、伸舌、流涎、磨牙、噘手指。經(jīng)常有無意識(shí)的表情動(dòng)作,或尖叫、哭鬧。

        (3)雙眼無神,不能有意識(shí)的視物和隨物轉(zhuǎn)移視力。注意力不集中、不持久。

        (4)對(duì)周圍事物反應(yīng)能力差,情緒不隨外界條件改變而變化。

        (5)語言明顯落后于同齡兒而又無視聽障礙,或智差同時(shí)伴有視聽障礙。

        (6)運(yùn)動(dòng)障礙,出現(xiàn)肌肉痙攣,癱瘓,或肌張力低,關(guān)節(jié)過度屈伸。動(dòng)作笨拙、行為異常。

        (7)學(xué)習(xí)困難或?qū)W習(xí)成績差(見于年長兒輕度智力低下者)。

        智力低下的分級(jí)

        由于智力低下的定義主要由兩方面決定,因而智力低下的分級(jí)也要根據(jù)這兩方面來劃分。我們參照世界衛(wèi)生組織和美國智力低下協(xié)會(huì)有關(guān)智力低下分級(jí)標(biāo)準(zhǔn),按其智力商數(shù)(IQ)及適應(yīng)行為(AB),將智力低下分為四個(gè)等級(jí),即輕度、中度、重度、極重度。有時(shí)為了方便,將中度、重度、極量度統(tǒng)稱為重度。


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