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      初中生語文的學(xué)習(xí)技巧有哪些

      時(shí)間: 睿檸1003 分享

      初中生語文的學(xué)習(xí)技巧有哪些

        語文學(xué)習(xí)重在熏陶漸染,貴在日積月累,所謂學(xué)習(xí)技巧,好象很難用語言說清楚。但萬變不離其宗,總有一個(gè)捷徑是你需要的技巧。下面是小編分享的初中語文學(xué)習(xí)技巧,一起來看看吧。

        初中語文學(xué)習(xí)技巧

        一、就是學(xué)會(huì)把握文章整體的意思,還會(huì)把文章分層次,并且能準(zhǔn)確理解這一層是在講什么,層次之間有什么聯(lián)系,學(xué)會(huì)理解文章。

        二、語文考試的答案其實(shí)是比較死板的,所有一些文學(xué)常識(shí)就必須要記住了,比如表達(dá)方式,說明文的說明方法啊什么的都要記,還有就是一定要學(xué)會(huì)總結(jié)一些答題的套路,比如表達(dá)了什么思想感情之類的,在做過的題中總結(jié)一下,會(huì)很有用的。

        三、初中就開始接觸古文了,很多老師會(huì)讓學(xué)生背翻譯,這個(gè)我很不理解,我的建議就是不要背翻譯,以單音節(jié)詞變雙音節(jié)詞的原則去自己逐字逐句地翻譯,這樣學(xué)習(xí)效果會(huì)更好些。

        學(xué)習(xí)實(shí)際上就是提高語文素質(zhì)和語文能力的一個(gè)過程。那就是他們閱讀量大、閱讀范圍廣,而且一邊讀一邊寫,經(jīng)常寫讀后感。

        讀,是提高閱讀理解能力的一個(gè)有效途徑??梢蕴岣咦约旱拈喿x理解能力。也是一個(gè)積累語文基礎(chǔ)知識(shí)和作文素材的手段。寫出來的文章也不會(huì)空洞干巴,而是洋洋灑灑,言之有物了。

        寫,在作文方面。雖然說,文無定法,但是作文還是講究一點(diǎn)“法”的。應(yīng)試作文與平時(shí)寫的文章是有區(qū)別的。平時(shí)寫的文章,我們是去“品味”,而應(yīng)試作文往往是瀏覽的。瀏覽與品味就有了質(zhì)的區(qū)別。所以寫應(yīng)試作文非注意一點(diǎn)應(yīng)試技巧不可。比如文章開頭,單刀直入,開宗明義,一開篇先讓讀者明白你在寫什么,這點(diǎn)很重要。否則,看了半天了,讀者還云里霧里,不知道你要說什么。這怎么可以呢?文章主體部分一定要圍繞中心去寫,一定要言之有物,這些最起碼的要求必須做到。到了結(jié)尾部分,對(duì)所要表達(dá)的主旨最后再?gòu)?qiáng)調(diào)一次,加深一下讀者的印象。這樣,一篇文章也就大功告成了。

        最后,再提一個(gè)建議:充分地利用課文。提高閱讀理解能力的有效方法是“讀”,只要廣泛地閱讀就可以了。但是,讀課文有讀課文的好處。第一,課文是你的無聲的老師。我們?cè)谧x文章的過程中,對(duì)“寫了什么”“怎么寫的”,思考的正確與否呢?如果無人請(qǐng)教,我們將無法確定??墒侨绻覀?nèi)プx課文,就不會(huì)存在這些問題。每篇課文都有閱讀指導(dǎo),課文之后還附有一些注釋,它們可以給我們解疑答惑,幫助我們積累知識(shí)。

        綜上所述,我想只要堅(jiān)持了讀和寫,一定可以提高語文能力和素質(zhì)。

        以上總結(jié)的學(xué)習(xí)方法,總之,是個(gè)積累的過程,你了解的越多,學(xué)習(xí)就越好,所以多記憶,選擇自己的方法。祝學(xué)習(xí)成功!

        初中語文的學(xué)習(xí)方法

        1、電教輔助法。

        高爾基說:“藝術(shù)作品不是敘述,而是用形象、用圖畫來描寫現(xiàn)實(shí)。”新課程注重各學(xué)科的互相滲透,主張充分運(yùn)用各種現(xiàn)代科技手段。教師應(yīng)該在這些方面下苦功,不斷豐富自己的各科知識(shí),學(xué)會(huì)使用和制作多媒體課件,充分利用電教化設(shè)備,使語文課堂教學(xué)更加豐富多彩。

        如教學(xué)《海燕》,用傳統(tǒng)方式教學(xué),教師往往要花一定時(shí)間進(jìn)行“自我示范”或者以錄音替代的準(zhǔn)備,上課過程中,又要就有關(guān)停頓、重音、詞語、速度、節(jié)奏等諸多問題向?qū)W生一一口頭提出。

        而運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)就不一樣。我們可以把詩文在畫面上做上標(biāo)記,并在各種符號(hào)旁加注說明,配以茫茫大?;蚝Q嗾钩犸w翔、高歌的畫面及錄音,再加上繪聲繪色的配樂朗誦,這樣學(xué)生不僅會(huì)從中學(xué)到停頓、輕重、速度、詞調(diào)等的朗讀技巧,從而也陶冶了他們的情操。

        通過計(jì)算機(jī)多媒體的運(yùn)用,使教材變得有聲有色,有動(dòng)有靜,使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性得到發(fā)揮,思維和想象力得到發(fā)展,從而提高學(xué)習(xí)效率。

        2、無疑設(shè)疑法。

        一篇課文,一個(gè)語段,有時(shí)看上去內(nèi)容很明確,似乎沒有值得疑問的地方,但仔細(xì)推敲,往往有其深刻的內(nèi)涵或深藏著作家的情感。教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些問題。

        例如,《范進(jìn)中舉》中范進(jìn)在中舉前后對(duì)胡屠戶的不同稱呼。中舉前稱“岳父”,中舉后稱“老爹”。這一細(xì)節(jié)有很多學(xué)生都是疏忽的。教師可以讓學(xué)生探究范進(jìn)為什么會(huì)改變對(duì)胡屠戶的稱呼,從中可以看出范進(jìn)是怎樣一個(gè)人。

        通過思考,學(xué)生明白范進(jìn)在神志清的時(shí)候并不是一個(gè)單純的讀書人,從這種稱呼變化中可以看出范進(jìn)是一個(gè)城府比較深,感情不容易外露的人。這種人尚且在見到報(bào)貼后發(fā)瘋,可見封建科舉制度對(duì)讀書人的毒害之深。

        再如《〈陳毅市長(zhǎng)〉選場(chǎng)》中,“閑談不超過三分鐘”出現(xiàn)過多次,教師可以設(shè)計(jì)這樣的問題:“作者多次這樣寫的目的是什么?”學(xué)生思考后發(fā)現(xiàn)作者主要用這句話推動(dòng)故事情節(jié),為刻畫愛國(guó)知識(shí)分子齊仰之的形象服務(wù)。通過多次訓(xùn)練,讓學(xué)生學(xué)會(huì)在無疑處發(fā)現(xiàn)問題。

        3、有疑設(shè)疑法。

        具有發(fā)散性思維是學(xué)生具備創(chuàng)新能力的重要保證,教師通過對(duì)文章中有疑處設(shè)疑能夠培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。

        例如《曹劌論戰(zhàn)》中對(duì)莊公形象的分析,教師可以設(shè)計(jì)這樣的問題:魯莊公作為一個(gè)國(guó)君有哪些不足?又有哪些是值得肯定的?對(duì)于第一問學(xué)生的答案基本一致。

        作戰(zhàn)前他把作戰(zhàn)取勝的條件寄托在近臣和神靈上,說明他政治上的無能;在長(zhǎng)勺之戰(zhàn)中,“將鼓”、“將馳”又說明他軍事上的無知。戰(zhàn)后還不明白取勝的原因,更說明他“鄙”。對(duì)于第二問,學(xué)生爭(zhēng)論不休,通過討論、探究,基本形成一致的意見,即作戰(zhàn)前能接見曹劌,作戰(zhàn)時(shí)能聽從曹劌的意見,說明他是一個(gè)比較開明的國(guó)君。

        對(duì)于“公問其故”,有的同學(xué)說他是一個(gè)目光短淺的人,理由是取勝了還不知道取勝的原因。有的說他是一個(gè)不恥下問的國(guó)君,理由是作為一個(gè)國(guó)君,不懂的地方敢于向曹劌請(qǐng)教??芍^智者見智,仁者見仁。

        教師最后都肯定了他們的看法。教師歸納說,在作品中有許多類似的、值得討論的地方,同學(xué)們要擦亮自己的眼睛,要從多角度,全方位思考問題。通過多次訓(xùn)練,能夠培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力,促使學(xué)生發(fā)散思維的發(fā)展,從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。

        3、歌訣記憶法。

        歌訣記憶法的內(nèi)容相當(dāng)廣泛。只要善于總結(jié),定會(huì)收到較好的效果。

        如可以用“橫戌(xū)點(diǎn)戍(sù)戊(wù)中空,十字交叉讀作róng”的歌訣辯析“戌戍戊戎”四個(gè)形近字;可以用“頤和園演《文姬》,人群熙熙攘攘”的歌訣來幫助學(xué)生記住“頤、姬、熙”這三個(gè)部首特殊的字;

        用“名動(dòng)形,數(shù)量代,副介連助嘆擬聲”的歌訣幫助學(xué)生記住十二大詞類;用“嘆詞放句首,語助放句尾”,“副詞放在動(dòng)形前、介詞放在名代前”的歌訣幫助學(xué)生弄清嘆詞與語氣助詞、副詞與介詞的區(qū)別標(biāo)志;用“定語必居主賓前,謂前為狀謂后補(bǔ)”,“‘的’定‘地’ 狀‘得’后補(bǔ)”的歌訣來幫助學(xué)生掌握句子成分的劃分;

        用“本義、引申、修辭義,結(jié)合中心做分析”的歌訣來幫助學(xué)生掌握對(duì)詞語或句子含義進(jìn)行分析的基本方法和思路;用“總分并,時(shí)空邏,中心句,自概括”的歌訣,提示學(xué)生對(duì)文章段落進(jìn)行結(jié)構(gòu)層次的分析思路和提煉歸納段義、層義的方法,……

        總之,運(yùn)用歌訣幫助學(xué)生加強(qiáng)記憶,為學(xué)生提示解題思路,它的應(yīng)用范圍十分廣泛。

        這種學(xué)習(xí)方法對(duì)幫助學(xué)生與遺忘作斗爭(zhēng)也是極見成效的。背記歌訣比背記具體的知識(shí)材料要迅速容易很多,而且只要對(duì)歌訣達(dá)到了熟悉背誦的地步,那么在日后的提取和運(yùn)用時(shí),它也能顯示出迅速性和實(shí)效性的特點(diǎn)來。

        歌訣的編寫可以由教師來完成,也可以指導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生來完成。學(xué)生編寫口訣的過程,實(shí)質(zhì)上也是學(xué)生對(duì)有關(guān)知識(shí)進(jìn)行反復(fù)咀嚼、消化、歸納提煉過程;它有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的整理,也有助于學(xué)生對(duì)思維的訓(xùn)練。

        初中學(xué)習(xí)語文的小技巧

        一.課前預(yù)習(xí)法:

        預(yù)習(xí)很重要,你只有課前預(yù)習(xí)了,才能提前了解課文內(nèi)容。

        1、預(yù)習(xí)之前準(zhǔn)備一本字典,先把生字詞過關(guān)。這樣方便朗讀課文,理解課文。

        2、標(biāo)自然段。

        3、熟讀課文三遍(以上)。

        4、概述課文大致內(nèi)容,了解中心思想。

        5、課后題試著做一做,最好不用參考書,這樣能提高閱讀能力,培養(yǎng)獨(dú)立思考的習(xí)慣。不懂的知識(shí)課上或課后在和老師、同學(xué)一起交流、解決。

        二.上課聽講法:

        聽,是一種能力也是一種習(xí)慣,學(xué)會(huì)傾聽的人走到哪里都會(huì)得到別人的贊賞。培養(yǎng)聽力首先從聽課開始:

        1.老師講課時(shí),不要東張西望,要集中精神這是培養(yǎng)聽力的第一步。

        2.耳朵邊聽要邊記重點(diǎn),這樣方便回家、考試前的復(fù)習(xí)(筆記最好記書上)。

        3.同學(xué)回答問題時(shí),不要插嘴要聽取別人的意見改善自己的不足。即使同學(xué)回答得不夠完美,也等同學(xué)說完再補(bǔ)充。

        三.課后復(fù)習(xí)法:

        從某種意義上來說復(fù)習(xí)沒預(yù)習(xí)重要,預(yù)習(xí)做好了,復(fù)習(xí)起來就自然跟著容易:

        1.復(fù)習(xí)也要拿筆,第二次看要又有收獲,把第二次的收獲和看法另外寫下來。

        2.做到眼到、手到、心到。不要“一目十行”,要同時(shí)記重點(diǎn)、生字等知識(shí)內(nèi)容。

        四.課外閱讀法:(文言文,現(xiàn)代文)

        閱讀是學(xué)習(xí)的重點(diǎn),多閱讀能提高我們自身的閱讀能力、寫作能力。

        1.選書。選一本好書也是一個(gè)人的能力。

        2.閱讀時(shí)拿一支筆,在讀的過程中把好詞好句句畫出來,不一定要背下來,只要了解一些句型,恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用到作文中去。

        3.摘抄就是把你畫記的那些好詞好句摘抄下來,用于作文,專門找一個(gè)本子。摘抄和閱讀又不一樣,它要更深一層。摘抄的內(nèi)容,語言優(yōu)美是不夠的,有時(shí)一些神態(tài)描寫、語言描寫、動(dòng)作描寫也能寫下來、記下來。

        4.課外積累的多,課內(nèi)閱讀你自然得心應(yīng)手。


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