高三政治第二輪復(fù)習(xí)的策略有哪些
高三政治第二輪復(fù)習(xí)的主要任務(wù)就是科學(xué)合理安排時間，鞏固基礎(chǔ)知識，查漏補缺，把握熱點，掌握對各種問題進行解答的規(guī)律和方法，提高復(fù)習(xí)效率。下面是小編分享的高三政治第二輪復(fù)習(xí)的策略，一起來看看吧。
高三政治第二輪復(fù)習(xí)的策略
1.知識專題復(fù)習(xí)
這個階段的主要目標任務(wù)就是整合知識、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)，同時兼顧查漏補缺、鞏固知識。學(xué)生需要通過專題復(fù)習(xí)來分析自己對基礎(chǔ)理論知識的掌握情況，加強對所學(xué)知識的理解和記憶。按經(jīng)濟生活、政治生活、哲學(xué)生活、文化生活四大板塊的理論知識，對知識點進行歸納，總結(jié)考點中類似、相近或相關(guān)的知識點，構(gòu)建知識小板塊，把握知識點之間的聯(lián)系、學(xué)科內(nèi)部的交叉聯(lián)系、考點與時政熱點的聯(lián)系，進而使其條理化、網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化，形成一個完整的知識體系。
2.時政專題復(fù)習(xí)
這個階段主要是以社會重大時政熱點為中心，對社會上與政治相關(guān)的熱點話題進行分析，目的是為了理解社會熱點事件的發(fā)生過程，集合有關(guān)聯(lián)的教材理論知識，將熱點事件與對知識點的復(fù)習(xí)過程進行融合。
3.回歸課本，查缺補漏
經(jīng)過第一階段的復(fù)習(xí)，同學(xué)們對基礎(chǔ)知識已經(jīng)掌握的差不多了。在第二輪復(fù)習(xí)的時候主要就是查缺補漏。要與考試大綱相結(jié)合，要高度重視重點考點和從未涉及考點，以及最新添加的考點。力求掌握的系統(tǒng)性、規(guī)范性和完整性。另外還要對答題技巧進行訓(xùn)練，對各種題型的解答模式及規(guī)律進行掌握。切記：在復(fù)習(xí)中遇到問題要及時解決，加強對基礎(chǔ)理論知識的記憶，對錯題要做好筆記并及時整理。
高三政治的復(fù)習(xí)計劃
一、點線成面，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)
由于高考命題由“知識立意”轉(zhuǎn)向“能力立意”，即所謂“題在書外，理在書中”，使得考生必須重視基礎(chǔ)知識。知識是能力的載體，沒有扎實的基本功，能力就成了無源之水，無本之木。這就意味著誰丟掉基礎(chǔ)知識，誰就會丟掉高考。最基礎(chǔ)的知識最具有生命力，最基礎(chǔ)的知識最具有遷移力。所以，學(xué)生必須牢記基礎(chǔ)知識，重視對其歸納、整理，注意點線面結(jié)合，自主構(gòu)建知識體系。
1.點――對考點的把握、落實。
所謂“點”即知識點，指的是基本概念、基本觀點、基本原理等。高考試題再精巧多變，也不會離開對知識點的把握和分析，所以在復(fù)習(xí)中回歸課本就顯得尤為重要。復(fù)習(xí)過程要全面落實考試說明中規(guī)定的知識點，不可隨意取舍。
對知識點的掌握要精，要透，要爛熟于胸，隨“點”隨到，不能浮于水面，蜻蜓點水，或含含糊糊，表述不清。要經(jīng)常對知識點進行歸納、對比，找出它們的異同點，區(qū)分一些容易混淆的概念，如主次矛盾和矛盾的主次方面，國有經(jīng)濟的主導(dǎo)作用和公有制的主體地位等概念需要區(qū)分清楚。
2.線――知識點的內(nèi)在聯(lián)系。
所謂線即知識線，是把各知識點按一定的內(nèi)在聯(lián)系串聯(lián)一起所形成的基本線索。通過知識線，可以弄清前后知識點的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，更好地理解、掌握同類問題的知識點，能夠讓學(xué)生對知識點舉一反三、融會貫通、靈活運用。如哲學(xué)中聯(lián)系、發(fā)展、矛盾三者之間的聯(lián)系是：聯(lián)系構(gòu)成發(fā)展，聯(lián)系的內(nèi)容是矛盾，矛盾又是事物發(fā)展的動力，這樣的內(nèi)容需要讓學(xué)生理解。
3.面――知識點的向外輻射。
所謂面，就是知識面，是由許許多多的知識點向外輻射，和知識線有機聯(lián)系而形成的整體。
知識面的形成，關(guān)鍵是要“寬”。從縱向來看，要尋找知識點之間的聯(lián)系，復(fù)習(xí)時要“上引下聯(lián)、左顧右盼”，達到由點到線，進而構(gòu)成知識面的復(fù)習(xí)效果。如哲學(xué)中，由“一切從實際出發(fā)”的知識點聯(lián)想到“尊重規(guī)律，利用客觀條件”“具體問題具體分析”等知識。從橫向上看，要注重學(xué)科內(nèi)綜合，經(jīng)濟、政治、文化、哲學(xué)等知識相互滲透、相互結(jié)合，如復(fù)習(xí)《經(jīng)濟生活》中的“國家的宏觀調(diào)控”時，可與政治生活“國家職能”聯(lián)系起來，從而互動強化，既拓寬思維，又提高復(fù)習(xí)效率。
二、貫徹兩個結(jié)合
“兩個結(jié)合”是夯實基礎(chǔ)與提高能力相結(jié)合，時政熱點與基礎(chǔ)知識相結(jié)合。這兩個結(jié)合貫穿于整個復(fù)習(xí)過程始終，且在不同階段，有主次之分，才能在復(fù)習(xí)中抓住重點、統(tǒng)籌兼顧，取得整體復(fù)習(xí)的最優(yōu)化。
1.夯實基礎(chǔ)與提高能力相結(jié)合。
在第一輪復(fù)習(xí)中，要以夯實基礎(chǔ)和提高能力為主。夯實基礎(chǔ)、砸牢知識點是提高各種能力的基礎(chǔ)和前提，沒有知識就沒有能力。提高能力則是理解和運用知識的升華和目的，也是應(yīng)用知識的體現(xiàn)。因此，要引導(dǎo)學(xué)生重視教材知識的學(xué)習(xí)，以本為本，以綱為綱，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，無論考查哪一知識點，都能運用自如、無一遺漏。
在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識的同時，還要注意提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，輔以典型高考題和綜合探究題的訓(xùn)練，要老題新做、熟題生做，加強學(xué)科內(nèi)的綜合，樹立開放、民主、答案多元的觀念，辯證地看待學(xué)生的各種答案，培養(yǎng)和提高發(fā)散性思維和自主滲透能力，克服政治課教學(xué)中的死記硬背、死灌教材的弊端，注意遷移運用所學(xué)的知識，提高學(xué)生學(xué)以致用的品質(zhì)。
2.時政熱點和基礎(chǔ)知識相結(jié)合。
政治高考題以能力立意為主，以學(xué)科主干知識為考查主體，以熱點和人們普遍關(guān)心的問題為中心，使試題根植于現(xiàn)實生活中，有明顯的時代特征。為此，學(xué)生要關(guān)注國內(nèi)外的重大事件，關(guān)注具有時代特點和江蘇特色的經(jīng)濟、政治、社會發(fā)展狀況，教師要引導(dǎo)學(xué)生重視現(xiàn)實與政治的聯(lián)系，抓住時政熱點和重點知識的交匯點，突出基本原理和基礎(chǔ)知識的掌握與運用。
三、提高課堂的實效性
課堂是我們政治復(fù)習(xí)的主陣地，課堂四十五分鐘是學(xué)生復(fù)習(xí)知識、提高能力的黃金時間，其效果是課后一小時也不能比的。要達到復(fù)習(xí)效果的最優(yōu)化，課堂教學(xué)必須進行改革，構(gòu)建和諧、探究式的課堂，多采用探究、討論的方法，把“讀、問、議、講、練”有機結(jié)合。為此，我校構(gòu)建了“先學(xué)、后講、當堂訓(xùn)練”的復(fù)習(xí)模式。
1.先學(xué)。
“先學(xué)”，即先復(fù)習(xí)課本上的基礎(chǔ)知識，針對考試說明的考點，逐一落實，不遺漏任何知識要點。基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)、落實是提高學(xué)生的能力的基礎(chǔ)、前提，因此，必須發(fā)揮學(xué)生的主體作用，最大限度地激活學(xué)生思維，讓學(xué)生動口、動手、又動腦，達到記憶的最佳效果。
2.后講。
“后講”是指在學(xué)生已復(fù)習(xí)課本知識的基礎(chǔ)上，老師講解知識的重點、難點、知識內(nèi)在聯(lián)結(jié)的交匯點，這些內(nèi)容是學(xué)生難以理解消化的。需要老師適時、適度地加以講解、點撥，以讓學(xué)生理解、掌握、并能運用。老師在講解時，必須精講，發(fā)揮主導(dǎo)作用，不能面面俱到，不能包辦分析，不能灌輸結(jié)論，而是應(yīng)指出具體問題，幫學(xué)生理清思路，總結(jié)方法，培養(yǎng)學(xué)生的真本領(lǐng)，做到授之以漁。
3.當堂訓(xùn)練。
“當堂訓(xùn)練”是鞏固所學(xué)知識，提高運用能力的有效途徑，訓(xùn)練的題目一定要結(jié)合本課考點，精選高考題或模擬題，講練結(jié)合。通過訓(xùn)練，讓學(xué)生能掌握這類題的解題方法，做到舉一反三、觸類旁通。
在訓(xùn)練時，老師可以向外延伸，拓寬相關(guān)的知識，或進行變式的訓(xùn)練，由“知識點”向外輻射，從而形成知識面及立體網(wǎng)絡(luò)，避免膚淺的就題論題、簡單提問、虛假互動、灌輸結(jié)論等不當?shù)淖龇?，要深入挖掘，深入思考，?調(diào)動學(xué)生的真思維。
高三政治高效復(fù)習(xí)的方法
一、注重基礎(chǔ)――及時復(fù)習(xí)法
及時復(fù)習(xí)法是指學(xué)生在學(xué)完一定教學(xué)內(nèi)容后，有目的地及時復(fù)習(xí)和鞏固政治學(xué)科基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)方法。其優(yōu)點在于可加深和鞏固學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解，防止在學(xué)習(xí)后發(fā)生急速遺忘。隨著記憶鞏固程度的提高，復(fù)習(xí)次數(shù)可以逐漸減少，間隔的時間可以逐漸加長。再者，政治課教學(xué)是以傳授知識、培養(yǎng)能力、提高覺悟為教學(xué)任務(wù)的學(xué)科，不能搞突擊復(fù)習(xí)，應(yīng)日積月累，循序漸進，使學(xué)生逐步掌握馬克思主義理論，能學(xué)會實際運用，通過不同練習(xí)題型調(diào)動學(xué)生積極思維，使所學(xué)知識在學(xué)生頭腦中留下痕跡，形成記憶，達到理解、掌握教材的目的。
二、注重能力――循環(huán)復(fù)習(xí)法
近年來高考政治等文綜學(xué)科命題努力使難度保持在一個理想的范圍，同時又有一個好的區(qū)分度指標，做到了一種較理想的平衡。高考政治及文綜學(xué)科提出的“以文綜綜合能力命題”，也就是圍繞馬列主義和當今科學(xué)發(fā)展觀重要思想方法相結(jié)合的命題，促進考生政治思維能力的發(fā)展。為了培養(yǎng)這種綜合能力，宜采用循環(huán)復(fù)習(xí)法。循環(huán)往復(fù)、不斷重復(fù)是加深理解與記憶的一種重要復(fù)習(xí)方法。每次復(fù)習(xí)均具有螺旋式上升特點，不斷獲得新收獲。學(xué)完第一專題部分，及時復(fù)習(xí);學(xué)過下一專題部分，再將第一專題及第二專題部分的內(nèi)容全部復(fù)習(xí)一遍，依此類推。建立新舊知識間的聯(lián)系，提高對知識運用的熟練程度。例如：在學(xué)習(xí)到經(jīng)濟常識下冊財政政策和貨幣政策的內(nèi)容時，要聯(lián)系經(jīng)濟常識上冊國家的宏觀調(diào)控，讓學(xué)生明白這都是國家宏觀調(diào)控所運用的經(jīng)濟手段，從而提高其分析能力。
三、注重綜合應(yīng)用――概括提煉法
綜合應(yīng)用，是在認識上把事物的各個部分或不同特性、不同方面結(jié)合起來的過程。通過比較、分析，找出事物之間的相同點和不同點，根據(jù)這些異同點，對事物加以分類、綜合，最后得出事物普遍特征的方法就是綜合應(yīng)用與概括提煉法。要在復(fù)習(xí)中加強培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用意識，它包括提出問題、分析問題和解決實際問題的能力。這一能力的培養(yǎng)，需要在平時的教學(xué)中結(jié)合生活實際挖掘教材中的素材，適時地提出問題，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動地分析、研究、交流和實踐，并有針對性地開展研究性學(xué)習(xí)課題。背景材料一般包括經(jīng)濟生活、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、環(huán)境保護、人口資源等，在材料綜合分析的過程中考核出學(xué)生的綜合運用能力。例如：農(nóng)民的收入、勞動者的權(quán)利問題，要聯(lián)系以人為本，貫徹科學(xué)發(fā)展觀。從眾多的感性材料中，抽象、概括出理性結(jié)論，鍛煉學(xué)生的抽象、概括能力，也有利于理性結(jié)論的掌握。這種學(xué)習(xí)方法要求高、難度大，不僅局限于某一節(jié)課的內(nèi)容，而且要根據(jù)知識體系，進行跨度較大的綜合訓(xùn)練，是一種側(cè)重培養(yǎng)分析問題、解決問題能力的復(fù)習(xí)方法，運用得法，會收到良好的效果。
四、在總結(jié)復(fù)習(xí)時注重規(guī)范表達
在單元或?qū)W科復(fù)習(xí)結(jié)束后，對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行總體分析，確定知識要點及其相互聯(lián)系。要求使用政治學(xué)科專業(yè)術(shù)語進行答題，而不能使用生活化語言去答題。教材中的基本概念、基本原理都是專業(yè)術(shù)語，如經(jīng)濟常識中的通貨膨脹、通貨緊縮、價值規(guī)律等;哲學(xué)常識中的物質(zhì)、意識、一切從實際出發(fā)、實事求是、量變、質(zhì)變、認識、實踐、人生價值等;政治常識中的國家職能、國家政體、共和制、民主權(quán)利、依法治國、國家利益、獨立自主的和平外交政策等。在總結(jié)復(fù)習(xí)時要做到規(guī)范書寫表達，力爭既對又全。在總結(jié)課上，學(xué)生要學(xué)會用線條式板書，配合系統(tǒng)復(fù)習(xí)，展示教材整體結(jié)構(gòu)。為了加強對知識總體的系統(tǒng)復(fù)習(xí)，教師可借助圖表，如單元知識總表、全書知識體系表，還可以提出啟發(fā)性問題，由學(xué)生歸納整理。這就是系統(tǒng)地復(fù)習(xí)、鞏固知識，應(yīng)用理論并使其系統(tǒng)化、深刻化的復(fù)習(xí)過程。尤其是要注意準確使用政治特有的語言，要做到表述準確、邏輯嚴密、言簡意賅、規(guī)范、標準、工整，排列有序，一看就清清楚楚、明明白白。在復(fù)習(xí)的過程中要求不應(yīng)簡單地再現(xiàn)過去的內(nèi)容。而是深入揭示事物和現(xiàn)象間的新聯(lián)系。使知識互相銜接，形成一個整體。
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