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      高考生物沖刺復(fù)習(xí)的技巧有哪些

      時(shí)間: 睿檸1003 分享

        高考的最后時(shí)刻我們稱之為沖刺復(fù)習(xí)的階段,想要更好的提高生物成績,在沖刺階段就要掌握正確的技巧。下面是小編分享的高考生物沖刺的小妙招,一起來看看吧。

        高考生物沖刺的小妙招

        妙招一、樹立信心,激發(fā)潛能

        無論考試成績?nèi)绾?,同學(xué)們都要善于發(fā)現(xiàn)和分析通過每次考試中存在的問題;如果成績不理想,也不要?dú)怵H,應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)在分析問題的同時(shí),發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn),樹立信心。通過一次次的考試,才能使存在的問題越來越少,距離成功越來越近。

        妙招二、分段復(fù)習(xí),合理規(guī)劃

        從2012年3月初到4月底,為專題復(fù)習(xí)時(shí)段。一般可以將高中生物的全部內(nèi)容分成九個(gè)專題:生命的物質(zhì)基礎(chǔ)與結(jié)構(gòu)基礎(chǔ);細(xì)胞代謝及生命歷程;生物的遺傳;生物的變異與進(jìn)化;生命活動(dòng)的調(diào)節(jié);生物與環(huán)境;生物技術(shù)實(shí)踐;現(xiàn)代生物科技;實(shí)驗(yàn)與探究。復(fù)習(xí)目標(biāo)是著力培養(yǎng)綜合能力。

        從2012年5月初到高考前,查漏補(bǔ)缺、綜合強(qiáng)化。這一階段要有根據(jù)自己對(duì)教材內(nèi)容的掌握程度制訂較為詳細(xì)的復(fù)習(xí)計(jì)劃,要保證在高考前完成需要復(fù)習(xí)和鞏固的內(nèi)容。復(fù)習(xí)目標(biāo)是以單元板塊復(fù)習(xí)為線,以高考考點(diǎn)復(fù)習(xí)為綱,以適應(yīng)性訓(xùn)練為主,以提高對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力為目的,在抓好基本知識(shí)與技能的同時(shí),注重知識(shí)的綜合性,強(qiáng)化綜合科目的訓(xùn)練,加強(qiáng)對(duì)思維方法、解題規(guī)律、解題技巧等方面的總結(jié)和指導(dǎo),全面提高綜合素質(zhì)和應(yīng)試能力。后期加強(qiáng)高考的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練,同時(shí)要注意回歸課本,查漏補(bǔ)缺,既要注重高考的重點(diǎn)難點(diǎn),也不能忽視高考的冷點(diǎn);研究和領(lǐng)會(huì)各地名校模擬試題的新思路與新趨向,在模擬考試中提升應(yīng)試的經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)應(yīng)試的信心。

        妙招三、方法引路,事半功倍

        1.回歸教材梳理知識(shí)。要從繁雜的復(fù)習(xí)資料、題海中走出來,靜下心,依據(jù)《考試大綱》中的知識(shí)體系把散落在教材中的知識(shí)點(diǎn)再掃描一遍,清理知識(shí)上的盲點(diǎn)和障礙,不留死角。

        2.回顧試卷檢查錯(cuò)誤。自由復(fù)習(xí)期間,可以采用糾錯(cuò)復(fù)習(xí)法,其優(yōu)點(diǎn)是針對(duì)性強(qiáng),節(jié)省時(shí)間。具體做法就是將做過的試卷找出來,溫習(xí)錯(cuò)題。思考當(dāng)初出現(xiàn)問題的原因。利用最后幾天,彌補(bǔ)知識(shí)上的漏洞,糾正思維方式上的偏差,規(guī)范解題程序上的疏漏。有針對(duì)性地精練一些訓(xùn)練題。重在總結(jié)、歸納、查缺補(bǔ)漏以達(dá)到能力的升華。避免同樣的錯(cuò)誤在高考中重現(xiàn),讓失誤減小到最低程度。

        高考生物的備考記憶方法

        1.簡化記憶法

        即通過分析教材,找出要點(diǎn),將知識(shí)簡化成有規(guī)律的幾個(gè)字來幫助記憶。例如DNA的分子結(jié)構(gòu)可簡化為“五四三二一”,即五種基本元素、四種基本單位、每種基本單位有三種基本物質(zhì)、很多基本單位形成兩條脫氧核酸鏈、成為一種規(guī)則的雙螺旋結(jié)構(gòu)。

        2.聯(lián)想記憶法

        即根據(jù)教材內(nèi)容,巧妙地利用聯(lián)想幫助記憶。

        3.對(duì)比記憶法

        在生物學(xué)學(xué)習(xí)中,有很多相近的名詞易混淆、難記憶,對(duì)于這樣的內(nèi)容,可運(yùn)用對(duì)比法記憶。對(duì)比法即將有關(guān)的名詞單列出來,然后從范圍、內(nèi)涵、外延、乃至文字等方面進(jìn)行比較,存同求異,找出不同點(diǎn)。這樣反差鮮明,容易記憶。例如:同化作用與異化作用、有氧呼吸與無氧呼吸、激素調(diào)節(jié)與神經(jīng)調(diào)節(jié)、物質(zhì)循環(huán)與能量流動(dòng)等等。

        4.綱要記憶法

        生物學(xué)中有很多重要的、復(fù)雜的內(nèi)容不容易記憶,可將這些知識(shí)的核心內(nèi)容或關(guān)鍵詞語提煉出來,作為知識(shí)的綱要。抓住了綱要?jiǎng)t有利于知識(shí)的記憶。例如高等動(dòng)物的物質(zhì)代謝就很復(fù)雜,但它也有一定規(guī)律可循,無論是哪一類有機(jī)物的代謝,一般都要經(jīng)過“消化”、“吸收”、“運(yùn)輸”、“利用”、“排泄”五個(gè)過程,這十個(gè)字則可成為記憶知識(shí)的綱要。

        5.衍射記憶法

        以某一重要的知識(shí)點(diǎn)為核心,通過思維的發(fā)散過程,把與之有關(guān)的其他知識(shí)盡可能多地建立起聯(lián)系。這種方法多用于章節(jié)知識(shí)的總結(jié)或復(fù)習(xí),也可用于將分散在各章節(jié)中的相關(guān)知識(shí)聯(lián)系在一起。例如:以細(xì)胞為核心,可衍射出細(xì)胞的概念、細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)、細(xì)胞的學(xué)說、細(xì)胞的種類、細(xì)胞的成分、細(xì)胞的結(jié)構(gòu)、細(xì)胞的功能、細(xì)胞的分裂等知識(shí)。

        高考生物備考的復(fù)習(xí)計(jì)劃

       ?、?科學(xué)規(guī)劃,有序復(fù)課

        以2016年生物考綱為依據(jù),制定合理復(fù)習(xí)計(jì)劃。一般堅(jiān)持三個(gè)輪次的復(fù)習(xí),其目標(biāo)和方法亦有不同,具體如下:

        (1) 一輪復(fù)習(xí)系統(tǒng)全面、化整為零

        一輪復(fù)習(xí)迎考的首要任務(wù)就是要掌握學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)。充分利用好課本,扎實(shí)搞好一輪復(fù)習(xí),是落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的重要途徑。

       ?、倩A(chǔ)過關(guān):教材是高考的原材料,“抓住教材,記憶知識(shí)點(diǎn),掌握基本知識(shí),培養(yǎng)基本技能”是高考生物復(fù)習(xí)備考的第一步。

        ②重難突破 ,在一輪復(fù)習(xí)過程中,我們要依據(jù)考綱規(guī)定的考點(diǎn),以教材為依托,注意考點(diǎn)細(xì)化和重難點(diǎn)突破。注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維,多角度找到知識(shí)間的相互聯(lián)系,結(jié)合考點(diǎn)細(xì)化,構(gòu)建相應(yīng)的簡單的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容集中突破,不留知識(shí)漏洞。

       ?、?針對(duì)訓(xùn)練 訓(xùn)練是鞏固知識(shí)的重要手段,也是思維品質(zhì)、技能和能力形成的重要途徑,所以訓(xùn)練少不了。訓(xùn)練應(yīng)該既重視基礎(chǔ),又注重視能力的培養(yǎng),而不要過分去尋求那些怪奇難偏之題,不要追逐熱點(diǎn)。訓(xùn)練中應(yīng)該注意訓(xùn)練的層次,注重總結(jié)反思。在復(fù)習(xí)過程中,教師可以進(jìn)行兩種訓(xùn)練:一種基礎(chǔ)檢測和另一種能力綜合測試。前者應(yīng)緊扣教材,突出重點(diǎn)和難點(diǎn)的檢測;后者注重本考點(diǎn)知識(shí)與相關(guān)知識(shí)的聯(lián)系,注重高考考查的體現(xiàn)。

       ?、芊答佒v評(píng) 學(xué)生在做檢測題時(shí)必然會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤,教師應(yīng)及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)式的反饋講評(píng)。在講評(píng)過程中,教師要盡量做到細(xì)致、具體,強(qiáng)調(diào)規(guī)范,以達(dá)到溫故知新的效果。

        總之,一輪復(fù)習(xí)應(yīng)以基礎(chǔ)為核心,放慢速度,全面系統(tǒng)的落實(shí)好每一考點(diǎn),為后段的拔高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

        (2) 二輪復(fù)習(xí)有的放矢、聚零為整

        二輪專題復(fù)習(xí)就是希望學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)知識(shí)專題化、系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化,在重視基礎(chǔ)知識(shí)上,突出主干知識(shí),要求學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)知識(shí)分析和解決生物學(xué)問題。

        ① 歸納嘗試  教師可以以專題為中心,通過一系列小問題的形式幫助學(xué)生理清思路。比如,蛋白質(zhì)專題就可以圍繞蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能、蛋白質(zhì)代謝與健康、蛋白質(zhì)與氮循環(huán)、蛋白質(zhì)與基因表達(dá)等問題展開復(fù)習(xí)。從而幫助學(xué)生構(gòu)建大致的網(wǎng)絡(luò)體系

       ?、?整理完善 教師應(yīng)在學(xué)生歸納的基礎(chǔ)上就每一大專題給出知識(shí)體系,以便檢測并完善學(xué)生對(duì)考點(diǎn)的整體性認(rèn)識(shí)。這里既要注意專題內(nèi)部各考點(diǎn)之間的聯(lián)系,又要注意各專題之間的交叉。

       ?、劬C合訓(xùn)練 各種類型的綜合訓(xùn)練題要少而精,因此要認(rèn)真挑選,可以適當(dāng)原創(chuàng),尤其要注意充分挖掘教材,注重對(duì)考題進(jìn)行歸類總結(jié),加強(qiáng)變式訓(xùn)練,特別是近幾年各地的理綜高考題是綜合訓(xùn)練題的最佳來源。這樣,既可以讓學(xué)生熟悉高考命題風(fēng)格,又可以使學(xué)生達(dá)到掌握知識(shí)、提高能力的效果。

       ?、芊答伾A 教師需要根據(jù)學(xué)生的答題情況分析學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié),有的放矢,把大部分時(shí)間交給學(xué)生,讓學(xué)生自己去體味、去清理,做好二輪復(fù)習(xí)過渡工作。

        (3)三輪復(fù)習(xí)綜合演練,模擬拔高

        精選近2年考題,組卷檢測,從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)綜合運(yùn)用能力,提高學(xué)生應(yīng)試能力和規(guī)范答題的水平。

        (4)考前緩沖復(fù)習(xí)查缺補(bǔ)漏、保溫創(chuàng)新

        適時(shí)訓(xùn)練,查漏補(bǔ)缺;回歸課本,記憶知識(shí)要點(diǎn);調(diào)整學(xué)生心態(tài),適應(yīng)高考環(huán)境。


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