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      六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《西墻》教案

      時(shí)間: 朝燕820 分享

      六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《西墻》教案

        好快就要上到《西墻》這一課了,作為語(yǔ)文教師該如何和去做好教學(xué)準(zhǔn)備工作呢?以下是由學(xué)習(xí)啦小編收集整理的滬教版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《西墻》教案,歡迎閱讀!

        滬教版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《西墻》教案

        教學(xué)目標(biāo):

        1、 理解課文的深刻內(nèi)涵,感悟面對(duì)貧困,仍能保持積極樂(lè)觀精神的生活態(tài)度。

        2、 品味課文形象而富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。

        3、 了解西墻的變化所蘊(yùn)含的科學(xué)常識(shí),體會(huì)生活處處有科學(xué)的道理。

        教學(xué)重點(diǎn):

        體會(huì)西墻的象征意義及其中蘊(yùn)含的積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。

        教學(xué)難點(diǎn):

        品味富有表現(xiàn)力、含義深刻的字句。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、提問(wèn)導(dǎo)入

        1、閱讀課文,本文寫了什么事?請(qǐng)用最簡(jiǎn)練的語(yǔ)言表達(dá)。要求在文題前加上動(dòng)詞即可。“ 西墻”

        2、除了加固西墻外,還有哪一堵墻需要加固?

        3、為什么要加固?hào)|、西墻?自由散讀

        加固西墻(保護(hù)、修葺等均可)整體把握課文主要內(nèi)容。

        此環(huán)節(jié)是深入感悟的基礎(chǔ),讓學(xué)生充分閱讀。

        二、研讀課文

        1、“我們”分別采取了哪些措施?

        2、種草和爬山虎的方法為什么能夠奏效?小組討論、交流。

        方法:東墻:幫助鄰家造房子來(lái)?yè)踝★L(fēng)雨;西墻:石灰-草簾子-種草-種爬山虎。

        介紹石灰、草和爬山虎的功用。激發(fā)學(xué)生的求知欲,教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),解決問(wèn)題。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。同時(shí)明白生活中要做有心人,生活中處處有科學(xué)。

        三、深入探究

        1、照理貧苦的生活留給人的回憶是苦澀的,從文中你能讀到作者的這種感情嗎?

        2、你從文中讀到了什么?為什么?用文中的字句加以說(shuō)明。

        3、作者為什么要這樣寫呢?理解“西墻”的深刻內(nèi)涵。圈畫字句,討論分析。

        例如:作品中對(duì)草、爬山虎的描繪,充滿詩(shī)情畫意。把肆虐的風(fēng)雨寫得如一個(gè)惡作劇的孩子等。

        “西墻” 是“我” 貧困生活的記憶,更是一家人積極生活態(tài)度的見(jiàn)證。 通過(guò)對(duì)字詞句的品讀,體會(huì)這些富有表現(xiàn)力的字詞的妙處,進(jìn)而感悟作品流露出的頑強(qiáng)樂(lè)觀的精神。

        本部分是課文的難點(diǎn)也是學(xué)習(xí)的重點(diǎn),教師要適時(shí)的啟發(fā)、點(diǎn)撥、引導(dǎo)。

        四、布置作業(yè)

        草、爬山虎為西墻遮擋風(fēng)雨的原理是什么?學(xué)習(xí)課文形象生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá),寫一段文字介紹爬山虎。查閱資料,完成作業(yè)。學(xué)以致用,通過(guò)模仿寫作來(lái)鞏固理解,同時(shí)把閱讀和寫作結(jié)合起來(lái),培養(yǎng)語(yǔ)文綜合能力。

        五、思路點(diǎn)撥

        1、以朗讀促思考。

        朗讀課文中你認(rèn)為寫得最好的語(yǔ)段 你認(rèn)為應(yīng)該怎樣讀,為什么要這樣讀(整體把握作品基調(diào)、人物的思想感情) 哪些字句、語(yǔ)段特別耐讀,為什么(引導(dǎo)學(xué)生閱讀重點(diǎn)段落,品味字詞句的深刻內(nèi)涵) 整體把握課文的思想內(nèi)容

        2、圈畫字詞,品讀感悟。

        分別圈畫文中描寫風(fēng)雨、西墻的詞語(yǔ) 這些描寫的作用分別是什么 重點(diǎn)圈畫、比較種上草、爬山虎后西墻變化的詞語(yǔ) 從這些變化中你感悟到了什么 體會(huì)作品的主題

        說(shuō)明:兩種思路均為教學(xué)的側(cè)重點(diǎn),整體把握課文主要內(nèi)容是教學(xué)的前提和基礎(chǔ)。

        六、練習(xí)

        1、課文語(yǔ)言形象生動(dòng)、富有表現(xiàn)力,請(qǐng)從文中摘錄你最欣賞的語(yǔ)句,說(shuō)說(shuō)你的理由。

        2、草、爬山虎為西墻遮擋風(fēng)雨的原理是什么?學(xué)習(xí)課文形象生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá),寫一段文字介紹爬山虎。

        3、學(xué)了課文我們明白了生活中處處有科學(xué),你能講出一兩個(gè)你生活中有科學(xué)的事例嗎?請(qǐng)說(shuō)出其中的科學(xué)道理。

        教學(xué)反思:

        “西墻”是一堵土墻,土墻是什么樣子的,怎樣用土造起房子,造房子用土墻說(shuō)明了什么等問(wèn)題,對(duì)于絕大多數(shù)生活在城市中的預(yù)備年級(jí)學(xué)生而言是缺少感性認(rèn)識(shí)的。因此要他們憑已有的生活經(jīng)驗(yàn),理解課文的豐富內(nèi)涵,對(duì)這個(gè)年齡段的學(xué)生而言,會(huì)因缺少必要的生活體驗(yàn)而顯得有相當(dāng)?shù)碾y度。因此,在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),要時(shí)時(shí)刻刻想到學(xué)生的認(rèn)知能力,教學(xué)過(guò)程須由淺入深,從已知到未知。設(shè)計(jì)從題目切入:課文圍繞“西墻”寫了一件什么事?加固“西墻”。為什么要加固?是怎樣加固的?這一系列問(wèn)題幫助學(xué)生沉浸到文本中,通過(guò)閱讀來(lái)填補(bǔ)他們的認(rèn)知空白,比如第一節(jié)就對(duì)加固的理由說(shuō)得明白而形象,要緊扣字詞品讀。進(jìn)而提問(wèn):為什么這種方法可行?其中蘊(yùn)含的科學(xué)道理也不是學(xué)生在課堂上用一兩句話能夠解釋的,不妨設(shè)計(jì)作為教師的難題,讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)幫助老師來(lái)解決問(wèn)題,從中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。再提問(wèn):面對(duì)生活中這樣一件大事,“我們一家人”的心態(tài)是怎樣的?由于缺少對(duì)貧苦生活的感性認(rèn)識(shí),學(xué)生們可能會(huì)因作者對(duì)種上爬山虎后的西墻的生動(dòng)描寫而對(duì)西墻充滿向往,認(rèn)為這樣的生活是詩(shī)情畫意的,并不能體會(huì)到這一家人能以苦為樂(lè)的根本原因。因此此時(shí)教師一定要發(fā)揮好主導(dǎo)作用,引領(lǐng)學(xué)生沉浸到“我”的生活中去,和“我”一起走這樣一段生命歷程,進(jìn)而逐步體會(huì)西墻的象征意義和作品所表達(dá)的人生態(tài)度。同時(shí)也了解一些科學(xué)道理。總之,對(duì)于課文的難點(diǎn)重點(diǎn),教師要適時(shí)的啟發(fā)、點(diǎn)撥、引導(dǎo),保證足夠的思維活動(dòng)時(shí)間,讓學(xué)生進(jìn)行充分的討論,切忌越俎代庖,教師貼標(biāo)簽式的分析課文。
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