六年級下冊語文《故宮》教案
六年級下冊語文《故宮》教案
北京故宮，舊稱紫禁城，位于北京中軸線的中心，是明清兩個朝代二十四位皇帝的皇宮。那么，語文教師在講解這篇課文時需要注意什么呢?下面是學習啦小編整理的語文S版六年級下冊語文《故宮》教案以供大家閱讀。
語文S版六年級下冊語文《故宮》教案
教學目標：
1.指導學生朗讀課文，了解課文主要內容，體會作者對故宮的贊美和熱愛故宮建筑的思想感情。
2.指導學生默讀課文，把握課文的寫作思路，培養(yǎng)學生的口語交際能力和圖示表達能力。
3.引導學生結合課文內容，理解重點句子在文章中的作用，以提高學生布局謀篇的能力。
4.幫助學生認識“矗、湛、繚、閣、恒”，會寫“玲、瓏、鳳、雕、矗、繚、恒”;理解“玲瓏奇巧、矗立、湛藍、亭閣、永恒、煙霧繚繞、雄偉壯麗、奇珍異寶”等詞語。
教學重點：
把握課文的寫作思路，培養(yǎng)學生的口語交際能力和圖示表達能力。結合課文內容，理解重點句子在文章中的作用，以提高學生布局謀篇的能力。
教學難點：
把握課文的寫作思路，提高學生布局謀篇的能力。
教法與學情分析：
本課語言簡潔生動，猶如一幅詳細的工筆畫，教材內容不難理解，不必細細分析，講解，破壞語言美感。可以引導學生自己細讀、精讀、品讀，有感情地讀，再現出故宮這一幅美麗的畫卷，受到美的熏陶，培養(yǎng)愛美的情趣，增強語言感受力。為了充分調動學生的學習積極性，讓學生們根據自己所感興趣的內容自行選擇內容學習，鼓勵他們自主學習，并以不同的方式分組匯報學習成果。以讀為本、情境教學法、探究性學習法和動手操作相結合，利用課文培養(yǎng)學生口語表達能力。這樣不僅使學生輕松地掌握課文內容，更重要的是讓他們學會學習。激勵學生自主探究、實踐感悟、自悟其法、自得其樂，從而巧妙地突破教學重點和難點。
教學準備：
收集故宮的圖片文字資料。課件。
教學時間：
2課時
教學過程：
第一課時
一、導入新課
同學們，在北京市中心有一個東方最大的宮殿——故宮。它是明、清兩代的皇宮，是一座無與倫比的古代建筑杰作，也是世界現存最大、最完整的古建筑群。被譽為世界五大宮(北京故宮、法國凡爾賽宮、英國白金漢宮、美國白宮、俄羅斯克里姆林宮)之首。今天，我們和作者一起瀏覽一下這舉世聞名的皇家宮殿。通過課件感受到故宮的美，帶上大家那一雙愛美的眼睛和一顆愛美的智慧的心，咱們到字里行間去旅行，來一次獨特的集體旅游。
學生交流課前收集的資料。觀看有關的故宮圖片、影片。交流觀后感受。
二、檢查預習。
1.指名學生說說自己在預習時記住的故宮的宮殿的名稱。邊說邊請學生將宮殿名稱板書。
(太和殿、中和殿、保和殿、乾清宮、交泰殿、坤寧宮……)
2.根據板書指名讀相關的自然段。
學生板書時教師適當地點撥，使板書的詞語能夠按相關的順序排列。利用學生自己板書，靈活地朗讀課文相關語句，使預習的檢查這一環(huán)節(jié)有些趣味。
正音。相機學習生字詞。
齊讀：玲瓏奇巧、矗立、湛藍、亭閣、永恒、煙霧繚繞、雄偉壯麗、奇珍異寶。
學生自由談對詞語的理解。
矗立：矗，直立，高聳。高而直地聳立。
湛藍：深藍色。多用來形容天空、湖海等。
亭閣：亭，亭子，蓋在路旁供人休息用的建筑物，面積較小，大多只有頂、沒有墻。閣，風景區(qū)或庭園里的一種建筑物，四方形、六面形或八角形，一般兩層，周圍開窗，多建筑在高處，可以憑高遠眺。
永恒：永遠不變。
矯健：強壯有力。
煙霧繚繞：繚繞，回環(huán)旋轉。
玲瓏奇巧：形容小而靈巧、精致、奇特。(小巧玲瓏)
雄偉壯麗：有氣魄，十分壯觀而美麗。
奇珍異寶：奇異難得的珍寶。(無價之寶)
(看著這些詞語，你仿佛看到了怎樣的故宮?)
不僅僅是簡單理解詞語，還使詞語和課文內容相聯系，學生運用詞語說自己腦子里的故宮的鏡頭的同時，賦予詞語更豐富的含義和作用。
三、自主閱讀，梳理課文，理清脈絡。
1.快速瀏覽課文，發(fā)現文章的結構特點。
交流(課文是按照“總起——分述——總結”的順序行文的。)
2.按照“總起——分述——總結”的順序試著分段。
3.交流。
第一部分(第1自然段)
簡明地講了故宮的位置、名稱、歷史。
第二部分(2——9自然段)
詳細地描述了故宮的建筑。按空間順序來介紹。
第三部分(第10自然段)
極為簡略地介紹了故宮的文物。
第四部分(第11自然段)
總結全文，對故宮的歷史價值做出了評價。
四、學習課文的第一和第四部分。
1.默讀，思考第一自然段講了哪幾層意思?(故宮的位置、名稱、歷史。)
2.讀最后一段，談談最后一段和中間兩段的聯系。
重視文章段落之間的聯系，理性地閱讀、理解是使高年級學生靜下心來讀書思考的一個方法，也能指導學生注重習作的條理性。
(結尾段中的“故宮豐富多彩的建筑藝術和陳列與室內的珍貴文物”這一句話的建筑藝術和珍貴文物，分別是課文的第二和第三部分內容。)
3.有感情朗讀這兩段話。讀出自豪之情。
4.小結這兩部分在課文中的作用。(總起、總結)
回憶從前學過的類似的結構的課文。
五、課堂練習。
1.抄寫生字詞語。
2.自由背誦頭尾兩個自然段。
六、課后作業(yè)。
熟讀課文，照著第二和第三部分的語句，完成語文書104面課后練習2。上網看故宮圖片，檢查自己的圖是否正確。
第二課時
一、復習引入。
1.聽寫生詞。
2.回憶課文的條理。
3.指名背誦頭尾兩個自然段。說說這兩部分的主要內容和作用。
二、細讀理解。
1.默讀第2——9自然段，思考下列問題。
(1)默讀第二自然段，邊讀邊畫畫示意圖。同桌交流示意圖。
邊讀邊畫畫示意圖，可以使學生的讀書目的明確，更加仔細。作者的觀察描寫的順序也在學生的讀和畫中一目了然。
(2)小組讀第二自然段，討論段意。(這段寫了故宮的最外面一圈的布局。護城河、城墻、城門。還總的介紹了遠眺整個故宮，所看到的景象。)
(3)抓住句子中的數據談體會。
(4)抓住重點詞語談體會。(玲瓏奇巧、規(guī)模宏大、形體壯麗、建筑精美、布局統(tǒng)一……)
過渡：抓住故宮“有大小宮殿70多座”這一語句，想想文中主要介紹了哪幾座宮殿，是按怎樣的順序介紹的?
(5)交流昨天完成的課后題二中題目。思考，課文重點介紹了什么宮殿?(太和殿是故宮的主殿——最大的殿堂，格外輝煌壯麗。)
(6)學生研讀5——6自然段。選擇感興趣的內容，設計小導游詞。
設計導游詞的過程，是學生認真閱讀主要內容，對比、選擇精彩語句的過程，學生的忙碌是主動的。
(7)小組內交流導游詞。
(8)(展示課件)指名小導游介紹自己“拍攝”的關于太和殿的一個鏡頭。鼓勵學生靈活使用課文語句。
(9)評價導游。重點表揚能夠將所介紹的景物的位置講明白的學生。
學生描寫景物時，往往不注重景物的方位的介紹，使文章較凌亂。在學習相關的課文時，可以充分利用課文訓練觀察、行文的有條有理的規(guī)律。這也是本單元的訓練重點，要滲透在每節(jié)課的細節(jié)中去。而不是僅僅為了理解課文內容。
(10)用相同的方法學習另外的宮殿。介紹清楚宮殿的布局、作用。
小結：第二部分(2——9自然段)詳細地描述了故宮的建筑。按空間順敘來介紹的。主次分明，條理清楚。
2.齊讀第10自然段。想象故宮中有哪些、怎樣的珍貴文物、奇珍異寶?
(相機出示課件和資料。)
3.總結：2——10自然段分別從哪兩個方面介紹了故宮?(建筑和文物。)
三、總結拓展。
1.找找贊美故宮的語句。有感情朗讀。
2.談談讀了課文，故宮給你留下怎樣的印象?印象最深的地方是什么?能用一個詞語來贊美故宮嗎?
3.總結：讀了這篇課文，我們看到了一個歷史的、藝術的、令人神往的故宮。正如大家所說的：故宮是——永恒的文化殿堂，人類的共同財富!
板書設計：
20 故宮
總起一 位置 名稱 歷史 總體概況
分述二 建筑宏大 大殿風貌
前三殿(詳寫) 后三殿(略寫)
分述三 珍貴文物
總結四 永恒的文化殿堂
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