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      六年級下冊語文《賣火柴的小女孩》教案

      時間: 朝燕820 分享

        《賣火柴的小女孩》這篇課文是丹麥作家安徒生的傳世之作,是小學(xué)語文課文的精讀課文。那么,在課前,對于這篇課文該如何做好備課工作呢?下面不妨和學(xué)習(xí)啦小編一起來了解下新課標(biāo)六年級下冊語文《賣火柴的小女孩》教案,希望對各位有幫助!

        新課標(biāo)六年級下冊語文《賣火柴的小女孩》教案

        教學(xué)目標(biāo):

        1、學(xué)會本課生字新詞。

        2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

        3、理解課文內(nèi)容,從字里行間感受賣火柴小女孩命運(yùn)的悲慘,體會作者的思想感情。

        4、領(lǐng)悟作者基于現(xiàn)實合理想象的表達(dá)方法。

        教學(xué)重、難點:

        理解課文內(nèi)容,從字里行間感受賣火柴小女孩命運(yùn)的悲慘,體會作者的思想感情。

        課時安排:

        兩課時

        教學(xué)過程:

        第一課時

        一、導(dǎo)入新課

        1、今天,老師將和同學(xué)們一起走進(jìn)19世紀(jì)丹麥著名作家、被稱為“世界童話之王”的安徒生的童話世界。

        2、說說你對安徒生的了解。(學(xué)生根據(jù)自己收集的資料交流)

        3、老師簡介賣火柴小女孩的寫作背景。(1848年,他到國外去旅行。在途中收到了一封朋友的來信,要求他按照信中寄來的三張畫片寫一篇故事。其中一張畫片上,畫的是一個窮苦的小女孩,金黃的長頭發(fā)打成卷兒披在肩上,看上去很美麗,她手里拿著許多火柴,瞪大了一雙可憐的眼睛,好像在想些什么。安徒生看著這張畫片,雙眼漸漸濕潤了。他想起了自己的媽媽。媽媽小時候要過飯,有一次要飯時,實在走不動了,竟然昏倒在路上。他又想起了在童年時代惟一疼愛他的奶奶。爸爸去世以后,媽媽改嫁了,他只好和奶奶相依為命。每到傍晚,他坐在墻角里,蜷著腿縮成一團(tuán),盼望著討飯的奶奶快些回來。慈祥的奶奶一回家,便把他摟在懷里,給他帶來溫暖,為他解除饑餓。他還想起了在丹麥封建王朝統(tǒng)治下,千千萬萬窮苦的兒童……想著、想著,他情不自禁地攤開稿紙,以自己的親身感受和對廣大窮苦兒童的同情,以及對統(tǒng)治階級的憎恨,奮筆疾書,寫出了《賣火柴的小女孩》這篇優(yōu)美動人的童話。)

        二、初讀課文

        1、學(xué)生自讀,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

        2、檢查讀文情況。

        3、提出不理解的字詞,互相幫助理解

        三、再讀課文理清文章層次

        1、提出要求。

        認(rèn)真默讀課文,想一想課文寫了哪些內(nèi)容,是按什么順序?qū)懙?

        2、學(xué)生自瀆,思考勾畫,共同學(xué)習(xí)。

        3、匯報交流,把課文內(nèi)容分為“賣火柴”、“擦燃火柴”、“凍死街頭”三個部分。

        四、布置作業(yè)

        有感情地朗讀課文。

        第二課時

        一、復(fù)習(xí)引入

        1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),賣火柴小女孩凍死街頭的畫面深深地定格在我的腦海里,讓我們再次懷著同情和悲傷的情感一起朗讀課文的最后兩個自然段。

        2、學(xué)生齊讀。

        二、以“幸福”為線索,解讀小女孩的命運(yùn)

        1、課文中寫道:“她曾經(jīng)多么幸福,跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。”那么,小女孩擁有真正的幸福嗎?

        2、為什么說她沒有幸福?用自己的話說說。

        (1)、大年夜在街上賣火柴。

        A、指名讀這一自然段。

        B、展開想象:如果賣火柴的小女孩是你的妹妹,她的大年夜應(yīng)該是怎樣度過的?

        C、可是,在這團(tuán)圓的幸福時刻,她有沒有壓歲錢?有沒有新衣服?有沒有享用不盡的食物?沒有,通通都沒有,連一雙鞋子也沒有,還得光著腳在大街上苦苦哀求人家買她的火柴。她有的只是什么?(是寒冷、是饑餓、是欺凌)

        D、找出這部分你最想讀的句子讀一讀。

        (2)、不敢回家

        為什么說小女孩沒有幸福?(爸爸會打她,家里跟街上一樣冷)

        (3)、疼愛她的奶奶已經(jīng)死了

        為什么說小女孩沒有幸福?(沒有親人的疼愛,得不到關(guān)懷)

        (4)、她死了人們只說“她想給自己暖和一下……”

        為什么說小女孩沒有幸福?

        3、理解火柴給小女孩帶來的“幸福”

        (1)、既然別人不能給她幸福、爸爸不能給她幸福、疼愛她的奶奶死了也不能給她幸福,連死了人們只說她想給自己暖和一下。那么文中為什么還說她曾經(jīng)多么幸福呢?是誰給了她這種幸福?(火柴)

        (2)請同學(xué)們打開課文,誰來讀讀小女孩第一次擦燃火柴的段落。大家邊聽邊看,有沒有幾個標(biāo)點很明顯地跳到你的眼前?(感嘆號)讀一讀有感嘆號的句子。

        (3)、你從這幾個感嘆號中體會到了什么?(是啊,與其說小小的火焰是奇異的火光,不如說是小女孩太冷了,她多想擁有溫暖啊!)

        (4)、潘老師發(fā)現(xiàn),你朗讀的時候情感變化很大,能說說原因嗎?(燃:高興;滅:失望)是啊,火柴終究是要滅的,然而,滅的只是火柴嗎?(滅的還有小女孩的希望),火柴一滅,她面對的就不是火爐,而是——寒冷;面對的不是火爐,而是——黑暗;面對的不是火爐,而是——紛飛的大雪。帶上你的理解和感情讀一讀這個自然段。

        (5)、自由朗讀小女孩擦燃火柴的其它幾個段落。

        A、同學(xué)們,賣火柴的小女孩生活的時代離我們很遙遠(yuǎn),她的生活對我們來說是陌生的。但是這并不重要,重要的是我們用自己的真情和想象,走進(jìn)小女孩生活的那個環(huán)境,就一定能感受到她的痛苦?,F(xiàn)在請同學(xué)們自己閱讀小女孩其它四次擦燃火柴的段落。讀出自己的理解,讀出自己的感悟,讀出自己的思考。

        B、誰來談?wù)?

        生:她渴望得到食物,因為她太餓了;

        生:她渴望得到快樂,因為她太孤獨(dú)了;

        生:她渴望得到疼愛,因為她沒有人關(guān)心;(引導(dǎo)有感情朗讀“奶奶,啊,請把我……”讀出懇求、讀出迫切)

        生:她想讓奶奶帶她飛走,因為她受不了這些痛苦了,很想擺脫。(引導(dǎo)朗讀“她趕緊擦著了一大把火柴……也沒有痛苦的地方去了。”讀出同情、讀出悲傷)

        師:小女孩真的沒有寒冷、沒有饑餓、也沒有痛苦了嗎?那么,這樣的地方在哪兒呢?是的,只有死才能擺脫寒冷、擺脫饑餓、擺脫痛苦!有感情地朗讀這一自然段。

        師:雖然她一次次地擦燃火柴,可是火柴卻一次次地熄滅,她的眼前沒有火爐,只有——寒冷;沒有烤鵝,只有——饑餓;沒有圣誕樹,只有——孤獨(dú);沒有奶奶,只有——寂寞;沒有得到擺脫,只有——面臨死亡。

        4、誰來讀讀課文的最后兩個自然段。

        師:你從她的朗讀中聽出了什么?

        生:聽出了小女孩命運(yùn)的悲慘。

        生:聽出了人們的漠不關(guān)心。

        生:也聽出了安徒生對小女孩的同情。

        師:一個會讀書的人,就是能透過語言文字和作者同悲同喜,和文中的主人公同憂同樂。

        師:小女孩真的得到幸福了嗎?

        生:沒有,她的幸福就是死,只有死她才能擺脫痛苦、饑餓、寒冷,不用忍受痛苦、饑餓和寒冷對她來說是一種幸福。

        生:她得到的是幻想中的幸福。她在幻想中看到了暖和的火爐、噴香的烤鵝、美麗的圣誕樹、慈愛的奶奶。

        5、雖然火柴一次又一次地熄滅,但是小女孩一次又一次地把它點燃,她點燃的只是火柴嗎?(她點燃起對幸福的渴望)一次次地點燃火柴,火柴卻一次次地熄滅,熄滅的只是火柴嗎?(是她的希望)然而不滅的又是什么呢?(不滅的是她追求幸福的信念)直到她離開這個世界,不能再點燃火柴了,她也要——(捏著燒過了的火柴梗)。她捏著的只是火柴梗嗎?你從這里看出了什么?

        6、小女孩的命運(yùn)如此悲慘,然而至始至終,她有沒有哀怨過?有沒有流下一滴眼淚?找出文中描寫小女孩表情的一個詞。(微笑)你從“微笑”中體會到了什么?她微笑什么?(誰給了小女孩這樣的幸福?(火柴)可是火柴的光芒是如此的微小,小女孩卻從火柴中得到了這樣的幸福,你從這里體會到了什么?是誰給了小女孩這樣的幸福?與其說是火柴給了小女孩幸福,不如說是她自己。因為她用微笑去面對生活,因為哪怕是幻想的微小的幸福她也沒有放棄追求,哪怕到了死她的手里還捏著一把燒過了的火柴梗。)

        三、從《賣火柴的小女孩》中想開去

        從《賣火柴的小女孩》一文想開去,你想到了什么?

        1、不能失去對美好生活的追求

        童話中賣火柴的小女孩和我們生活在不同的年代,通過對課文的學(xué)習(xí),你能理解她的處境嗎?你能透過語言文字的描述,體會她面對寒冷、面對饑餓,面對痛苦時,心里是怎么想的?這給你怎樣的啟發(fā)?(最好的讀者要提煉出屬于自己的東西。讀書在于讀自己,發(fā)現(xiàn)的時候發(fā)現(xiàn)自己,因此,要讀出自己的思考。)

        2、要重視和同情社會中的貧困者與弱勢群體

        3、領(lǐng)悟安徒生作品人文精神的力量

        你能不能通過詞句體會作者的思想感情。安徒生的作品在我國廣為傳播,《賣火柴的小女孩》《皇帝的新裝》《丑小鴨》等名篇,成為幾代人成長的精神食糧。安徒生已經(jīng)成為中國人耳熟能詳?shù)拿?。我們發(fā)現(xiàn)了《賣火柴的小女孩》更高的文學(xué)價值,因為它教會了我們對待困窘和艱難的一種人生態(tài)度。優(yōu)秀的童話足以影響人的一生,它對兒童來說不僅是生動的故事、美麗的形象,而且是精神家園、終極關(guān)懷。這就是偉大作家和不朽作品超越時代的永恒力量。我們真應(yīng)該感謝這位經(jīng)歷了 200年滄桑卻歷久彌新的偉大作家——安徒生!

        四、布置作業(yè)

        1、閱讀安徒生的其它童話故事。

        2、有感情地朗讀課文。
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