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      五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《“諾曼底”號(hào)遇難記》教案

      時(shí)間: 朝燕820 分享

        《“諾曼底”號(hào)遇難記》這篇課文是雨果根據(jù)歷史上的真實(shí)事件寫(xiě)的小說(shuō)。為了讓大家更好的理解這篇課文,現(xiàn)在請(qǐng)大家欣賞學(xué)習(xí)啦小編帶來(lái)的北師大版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《“諾曼底”號(hào)遇難記》教案。

        北師大版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《“諾曼底”號(hào)遇難記》教案

        教學(xué)目標(biāo):

        知識(shí)目標(biāo)

        自學(xué)課文生字詞,在閱讀過(guò)程中檢查、復(fù)習(xí)。

        能力目標(biāo)

        1.有感情地朗讀課文,背誦“哈爾威巍然屹立在他的船長(zhǎng)崗位上……就連失事的船舶似乎也聽(tīng)從他的調(diào)遣”。

        2.了解文章抓住人物語(yǔ)言動(dòng)作敘事寫(xiě)人的寫(xiě)作方法。

        情感目標(biāo)

        理解課文內(nèi)容,感悟哈爾威船長(zhǎng)在指揮救援工作中所表現(xiàn)出來(lái)的忠于職守、臨危不懼、沉著果敢的高尚品質(zhì)和人格魅力。

        教學(xué)重點(diǎn):

        通過(guò)文中哈爾威船長(zhǎng)指揮救援的具體表現(xiàn),體會(huì)船長(zhǎng)的精神品質(zhì)。

        教學(xué)難點(diǎn):

        了解文章抓住人物語(yǔ)言動(dòng)作敘事寫(xiě)人的寫(xiě)作方法。

        教具準(zhǔn)備:

        小黑板

        教學(xué)過(guò)程:

        一、游戲?qū)?,激發(fā)興趣

        同學(xué)們,在上新課之前,我們先來(lái)做一個(gè)智力游戲。

        一條木船破了,艙里進(jìn)滿了水,單憑破船本身的浮力已承受不了船上一對(duì)夫妻和一個(gè)即將成年的兒子的重量,他們又都不會(huì)游泳,怎么辦?遠(yuǎn)處有一條船正在駛來(lái),但坐等獲救是不可能的。如果你就是船上的那個(gè)孩子,請(qǐng)?jiān)O(shè)想出一個(gè)解決問(wèn)題的辦法,幫助全家人脫離險(xiǎn)境。

        二、請(qǐng)同學(xué)們看小黑板掌握文章重點(diǎn)字詞。

        多音多義字

        翹 qiáo翹首qiào翹板 剎 chànà剎那 shāchē剎車(chē)

        喪bēn sāng奔喪 chuí tóu sàng qì垂頭喪氣 薄 紙很薄、人情薄、薄片薄餅、薄脆“等讀báo是表示日常生活事物的復(fù)音詞。薄弱、稀薄、淡薄、尖嘴薄舌、單薄、厚薄、薄地、薄田、薄酒”等讀bó。

        形似字:驀――暮――幕――墓――慕 湍――揣――踹――瑞――端猝――粹 履――屢――履

        詞語(yǔ):小心翼翼 驀然 酣睡 失魂落魄 井然有序 巍然 相提并論湍急 你推我搡 猝然 肇禍 驀地 勉強(qiáng) 屹立

        三、整體感知,暢談?dòng)∠?/p>

        1.快速瀏覽課文,初步感受故事內(nèi)容。

        2.自己讀課文,繼續(xù)感悟。要求讀出自己印象最深的部分。說(shuō)出給自己印象最深的是什么。初步印象交流。(設(shè)計(jì)意圖)在學(xué)生初讀的基礎(chǔ)上,選擇他們最值得說(shuō),最值得讀的片斷,觸及心靈的部分交流,實(shí)現(xiàn)閱讀個(gè)性化。學(xué)生所讀的所說(shuō)得也正是文章表情達(dá)意的部分。

        四、質(zhì)疑探究,突破難點(diǎn)

        1.在學(xué)生初讀課文交流印象后,我請(qǐng)學(xué)生大膽質(zhì)疑,歸納并引導(dǎo)學(xué)生提出最值得探究的問(wèn)題之一,也是本文的重點(diǎn)和難點(diǎn)所在,即“船長(zhǎng)為什么用槍威脅逃生的人?”順著這一問(wèn)題圍分三步走

        (1)船長(zhǎng)在怎樣的情況下用槍威脅逃生的人?(要引導(dǎo)學(xué)生把當(dāng)時(shí)亂的場(chǎng)面感受到,品味:可怕的震蕩、驚恐萬(wàn)狀,求生的人像瘋了似的,一片混亂,……)

        創(chuàng)設(shè)情景,想象當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面,再指導(dǎo)朗讀,感受當(dāng)時(shí)緊張危機(jī)、混亂的狀  這樣的后果怎樣?(思考得知:死路一條,誰(shuí)也就不出來(lái))

        (2)船長(zhǎng)開(kāi)始是怎樣指揮救助工作的?(結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)句:把救生艇放下去。婦女先走,其他乘客跟上,船員斷后。必須把60個(gè)人救出去。““那個(gè)男人單干搶在女人前面,你就開(kāi)前打死他。”引導(dǎo):從這簡(jiǎn)短有力的語(yǔ)言中,悟出點(diǎn)什么?能悟出至少三點(diǎn):①指揮有方、沉著冷靜;②忠于職守,責(zé)任感;③保護(hù)弱小;

        然后分角色朗讀船長(zhǎng)和機(jī)械師、大副的對(duì)話,并對(duì)大副下了開(kāi)槍的命令,體味語(yǔ)句的簡(jiǎn)潔。感受船長(zhǎng)的威嚴(yán)、果斷、不可動(dòng)搖。和他危難時(shí)刻首先要保護(hù)弱小的做人之道,這時(shí)船長(zhǎng)的形象已成了偉大靈魂化身,屹立于每個(gè)人的腦際中。)

        (3)議一議船長(zhǎng)采取用槍威脅逃生的人的做法怎么樣?

       ?、僭诋?dāng)時(shí)的情況下很必要。因?yàn)槿绻麃y下去,可能死路一條,誰(shuí)也救不出去。

       ?、诖L(zhǎng)用槍威脅男人,是為了救出更多的人,包括男人在內(nèi)的船上的一切人。結(jié)果證明船長(zhǎng)沒(méi)把自己安排在救助人員當(dāng)中。

       ?、鄞L(zhǎng)采取這種做法反映了他的機(jī)智,和《跳水》中的船長(zhǎng)一樣機(jī)智。

        以上分三步走探究完第一個(gè)問(wèn)題,重難點(diǎn)基本突破。

        2.探究?jī)?nèi)容之二

        哈爾威船長(zhǎng)在沉沒(méi)之前,就沒(méi)有辦法救自己?jiǎn)?

        把結(jié)尾部分用字幕片呈現(xiàn)給學(xué)生,讓學(xué)生反復(fù)讀,抓住“鋼鐵鑄成的,紋絲不動(dòng)” 體會(huì)船長(zhǎng)臨危不懼、大義凜然的形象;再聯(lián)系前面船長(zhǎng)爭(zhēng)分奪秒救助他人的情景,充分認(rèn)識(shí)船長(zhǎng)把自己生死置于度外,關(guān)心船上每一個(gè)生命的崇高品質(zhì)和偉大情懷,體會(huì)他高度責(zé)任感、忘我精神和誓與船共存亡的決心??偨Y(jié)船長(zhǎng)的高貴品質(zhì):忠于職守—舍力救人,與事業(yè)共存亡;做人之道—尊重他人生命,優(yōu)先保護(hù)弱勢(shì)群體,徹底忘我。

        板書(shū)設(shè)計(jì):

        “諾曼底”號(hào)遇難記

        指揮有方、沉著冷靜 忠于職守,責(zé)任感 保護(hù)弱小

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