《想飛的烏龜》是小學語文北師大版一年級下冊的一篇童話故事!在講解這篇課文前，語文教師往往要做好怎樣的教學準備工作呢?接下來，學習啦小編就和大家分享北師大版一年級下冊語文《想飛的烏龜》教案，希望對大家有幫助!

　　北師大版一年級下冊語文《想飛的烏龜》教案

　　教學目標：

　　正確、有感情地朗讀課文，體會烏龜想飛的美好而迫切的愿望，激發(fā)學生敢想、喜歡幻想的愿望。

　　教學重點：

　　指導正確、有感情地朗讀課文。

　　教學難點：

　　通過多種形式的朗讀，讓學生充分體驗烏龜?shù)膬刃那楦小?/p>

　　教學形式：

　　情境探疑法、小組合作學習法

　　教學準備：

　　多媒體 flh動畫

　　教學過程：

　　一、復習導入，字詞檢測

　　上節(jié)課，我們認識了一只可愛的朋友，它的名字叫——烏龜。這只小烏龜跟別的可不一樣了，它有個特別的愿望。誰知道是什么?生讀課題：“想飛的烏龜”

　　這只想飛的烏龜給我們帶來好多的烏龜殼呢?你瞧，每個烏龜殼上都有生字寶寶，看來它是來考考我們了，你們敢接受它的挑戰(zhàn)嗎?老師指著哪個詞語你們就大聲地讀出來，好嗎?一個詞語讀兩遍。

　　二、引入故事情節(jié)，分角色朗讀

　　上節(jié)課我們讀了課文，現(xiàn)在還要考考大家讀得怎么樣了?咱們都知道烏龜原本生活在陸地上或在水里的，從來沒有人聽到想飛到天上去的，為什么這只小烏龜突發(fā)奇想想要飛到天上去呢?為什么?指生回答，師評價

　　那只烏龜正在曬太陽呢!它聽到了天上傳來了聲音“朋友們——”就豎起耳朵聽：原來小鳥們要去一個很美麗的地方去呢!美麗的地方，誰不想去呢?更何況是飛著過去呢!

　　同學們，假如你們就是那只可愛的小烏龜，你們想不想去呢?出示課件1--6自然段內容劉老師就是小鳥，讀的是黑色字體的句子，你們是小烏龜，讀的是紅顏色的句子，我們來一起合作讀，明白了嗎?角色朗讀

　　( 設計意圖：體現(xiàn)合作、互動。理解內容有發(fā)展語言并進入文本中的情感世界。)

　　出示課件句子：小鳥說：“我們要去一個很美麗的地方。”烏龜問：“我能和你們一起去嗎?”小鳥是從這個句子知道的，誰來讀讀這句話?

　　可小鳥怎么回答的呢?烏龜聽了怎么樣?指導朗讀：讀的時候，如果聲音慢一點，低一點的話，你就更能體會烏龜?shù)膫牧?咱們再讀一遍烏龜別傷心，咱們再想想別的辦法!這樣吧，我們把1——6自然段合起來讀，好好地讀讀，也許小鳥就能想出辦法全班齊讀1——6段

　　(設計意圖：換位法進入角色，真切體會。同情關愛小動物)

　　三、學習小鳥的辦法

　　告訴你們好消息，小鳥們還真的想出了一個好辦法，是什么辦法呢?劉老師建議你們自己到課文中讀一讀，一邊讀一邊想：這個辦法究竟是什么樣的呢?讀懂讀對了，再用自己的話把小鳥的辦法說給你的同桌聽聽，老師問的明白了嗎?生讀并交流，師巡視，再指生反饋

　　小鳥首先找來了“一根棍子”拿出事先準備好的卡紙解說“棍子”是用木頭做的，所以用木字旁，連起來讀2遍“棍子”?？墒枪庥泄髯舆€不行，還得讓它們叼著出示卡紙：叼著，并解說“叼著”的動作是什么?指生說

　　小鳥必須要叼著棍子的“兩端”用生活實例，解說“兩端”

　　請學生上臺簡單表演并評價。想不想自己來體驗?

　　前后桌合作演，其中一個讀課文第7段。生讀和演

　　(設計意圖：表演是學生喜愛的語文活動，讓學生在理解課文內容的同時復現(xiàn)課文內容進行再創(chuàng)造，培養(yǎng)學生與同伴合作的能力。)

　　四、體會烏龜飛上天的感受

　　小鳥叼著棍子的兩端，烏龜?shù)鹪谥虚g，小烏龜?shù)脑竿麑崿F(xiàn)了——真的飛起來咯。現(xiàn)在我問一下所有的烏龜們，你們飛到天上去高興嗎?為什么高興?

　　別著急，請你們翻開課文第8自然段出示：課件第8段內容邊讀邊想，為什么小烏龜很高興?大家自己在課文第8自然段中找出答案!生讀，做反饋為什么高興了?

　　這可是小烏龜?shù)谝淮物w到天上去的感覺，原來第一次飛是這樣的感覺指生讀：“烏龜很高興，它喜歡飛的感覺。小鳥越飛越高，白云在烏龜身邊飄著，風兒從它耳邊吹過”這就是飛的感覺啊!

　　同學們，你們想不想體會一下白云身邊飄著，風兒在耳邊吹過的感覺嗎?播放音樂，師解說，生體驗指生說：你們喜歡這樣飛的感覺嗎?說說飛起來的感覺。

　　(設計意圖：從聽覺上抓住學生的注意力，通過生動解說，充分激發(fā)學生的求知欲)

　　師小結：飛起來是快樂，是舒服的……那你們能不能把這種快樂舒服的感覺用讀的形式把它讀出來呢?指生讀第8段的第1--2句話假如你就是那只飛起來的烏龜，你來讀讀那樣飛起來的感覺，讀出快樂、舒服。

　　烏龜原本只能在水里游和陸地上怕，這次卻能飛起來了，飛得很高很高，看到了下面的景色是“綠色的田野”出示卡片并貼在黑板上要求輕讀，讀出綠色的感覺生讀真美啊!當你讀到綠色的感覺時，你的腦子里想到了什么?指生說說

　　從天上看到的是一片綠色的田野播放flh美嗎?綠嗎?再讀“綠色的田野”小烏龜從來沒看過這么美的風景，繼續(xù)飛咯!

　　(設計意圖：充分利用flh動畫讓學生有視覺上的感受，充分調動學生思考的積極性。)

　　接下來小烏龜看到了怎么樣的小河?指生說師小結：那你可讀好了，讀出感受。出示卡紙“藍色的小河”并貼在黑板上

　　它可能來到田野里，來到小河邊，但是它從來沒有從天上看到這么完整的田野、小河呀!它愛上了這一切，愛上了“綠色的田野”也愛上了“藍色的小河”，讀屏幕上的句子：“下面是綠色的田野，藍色的小河，地上的房子都變得很小很小。”

　　(設計意圖：通過質疑，讓學生充分利用生活中的常識來解釋說，做到知識源于生活。)

　　為什么房子都變得很小很小?指生回答第一次看到了房子變小了，烏龜很驚訝也很興奮。現(xiàn)在請大家來想象一下，烏龜繼續(xù)飛呀飛，飛到了一個美麗的大花園上，猜猜烏龜都看到了什么?請同學們試著用：“------的---------”課件出示來說說烏龜看到的景色。烏龜很開心，繼續(xù)往前飛，這次它飛到了大海上空，烏龜看到了什么?請你也用“------的---------”說說指生說烏龜繼續(xù)往前飛，飛啊飛，這次它飛到了一座美麗的學校上空，你們猜猜烏龜可能看到了什么?“------的---------”指生說

　　(設計意圖：通過補白的形式，讓學生在想象的基礎上，用所要求的句型來說烏龜可能看到的景色，讓學生在展開想象的同時進行口頭語言訓練)

　　烏龜?shù)谝淮物w，它的愿望實現(xiàn)了，它飛到了它最想飛的地方，看到看最想看的景色，看來烏龜并不是突發(fā)奇想的，而是實現(xiàn)了自己想飛的愿望，我們?yōu)樗械礁吲d嗎?自豪嗎?現(xiàn)在請大家再讀第8自然段來感受感受一下烏龜?shù)母吲d心情。要求：美美地齊讀第8自然段

　　烏龜開心極了，什么是“開心極了?”指生說誰是忍不住的那只烏龜來試著讀讀?指生讀“烏龜開心極了……”預備起全班讀你們還是不夠忍不住，再讀 “烏龜……”老師看到你們還真的是忍不住了。那中間的那個“啊”字怎么讀呢?指生讀烏龜剛要開口說：太美了!緊接著就“啊——”好，我們一起來試著讀讀看，生齊讀：“太美了!啊——”

　　(設計意圖：用反復讀的形式，讓學生想象烏龜開心極了的心情，并在讀的過程中發(fā)揮想象力。)

　　烏龜就這樣摔下來了，摔得重嗎?趕緊回到課文中找答案吧。讀讀看烏龜從天上掉下來了!……生齊讀9、10段

　　(設計意圖：發(fā)揮學生想象力，訓練思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神)

　　五、拓展延伸，談談感受

　　現(xiàn)在明白了：烏龜原本是沒有裂紋的，經(jīng)過這么一摔，就摔出了裂紋來了，不過這是童話里的故事。那此時你的腦海中想到了什么呢?烏龜后不后悔摔下來?生自由發(fā)言

　　師小結：我們每個人都有理想，在追求理想中，不可能一帆風順、永遠成功，總會遇到一些挫折與失敗，但是，我們不要灰心，要從失敗中總結經(jīng)驗、汲取教訓，繼續(xù)朝著理想而不懈努力。

　　(設計理念：讓學生明白在追求夢想的過程中不要害怕失敗挫折，要友愛互助)
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