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      八年級下冊語文想北平教案

      時間: 朝燕820 分享

        語文教案是語文教學(xué)設(shè)計的文本表現(xiàn)形式,是語文教師在整個教學(xué)過程中用來支撐課堂實踐的理論基礎(chǔ)。為此,下面就不妨和學(xué)習(xí)啦小編一起來了解下人教版八年級下冊語文想北平教案,希望對各位有幫助!

        人教版八年級下冊語文想北平教案

        教學(xué)目標:

        1.反復(fù)研讀,與文本、編者對話,深刻體會作者對北平刻骨銘心的眷戀思鄉(xiāng)之情;

        2.了解散文襯托手法,學(xué)習(xí)作者從平凡的事物入手,抒寫自己的主觀感受和感情的寫法。

        教學(xué)重點:

        1.作者字里行間的表達中透出的強烈的主觀性,體驗作者的感情。

        2.如何用襯托手法表現(xiàn)北平的妙處。

        教學(xué)難點 :文本的主觀性和讀者的個人體驗結(jié)合點的把握。

        教學(xué)過程:

        一、導(dǎo)入:“關(guān)于北京城,北京人和北京的文化,是一個極有魅力的、永遠的話題。對于上年紀的北京人來說,老北京是一個年代久遠的夢;對于五十歲以下的北京人來說,老北京是難猜難解的謎,對于漂泊海外的北京人來說,老北京是魂牽夢繞的家;對于我們來說,老北京也許只是一片空白。”對老舍來說,老北京又是什么呢?

        二、課文賞析(15分鐘):

        1、昨天我們布置了同學(xué)預(yù)習(xí)老舍的《想北平》,并試著根據(jù)前面板塊的學(xué)習(xí)來做個評點。那我們先來看看他筆下的北平又是如何的呢?快速瀏覽課文并回答:文中哪幾節(jié)直接寫到了北平的特點?

        學(xué)生回答:4、5、6段。學(xué)生可能會答到第7段,這是一個總結(jié)性的抒情段落,可暫時不作解釋。

        2、好,請男生齊讀第4、5段,女生思考:在這兩段中作者寫出了北平的哪些特點呢?

        男生齊讀,女生思考并回答。(可用文中詞句回答:動中有靜,安靜而溫和;在人為中顯出自然)

        3、這些特點在文中又是如何具體表現(xiàn)的呢?

        一是比較(襯托),設(shè)置情景(比喻);二是具體展開。(學(xué)生可以根據(jù)自己的點評情況回答,“搖籃”的比喻、“溫和的香片茶”)

        4、(過渡)剛才我們男生讀得怎么樣?有什么問題沒有?

        明確:朗讀聲音的感情不是裝出來的,讀的時候要有畫面感。畢竟北平是生他養(yǎng)他的地方,積水潭也是老舍在北京最喜歡的一個地方,那里的一石一水,一枝一葉都深含著他的情感。特別是后面小節(jié)里那些裹挾著最真摯的市民情感的田園都市物象,一些實實在在的生活細節(jié),都蘊含著老舍深情。

        下面就請女生帶著這樣的理解齊讀第6小節(jié),男生思考并回答:在這一段中作者又寫出了北平的什么特點呢?

        女生齊讀,男生概括回答。

        (學(xué)生可能會直接回答“花多菜多果子多”,這個答案缺少了韻味——質(zhì)樸自然,接近生活;接近自然)

        5、像北京這樣歷史悠久的大都市,可寫的地方很多,老舍為什么會把筆伸向普通北京人的院子、墻根,只選擇那些日常生活中的果果菜菜來寫呢?是不是顯得小氣了一點?(過渡到人,通過作者的了解來理解作者傾注在文本中的情感)

        提示:老舍是中國近現(xiàn)代文壇的一代宗師。有人曾問舒乙,如何用幾句話來概括老舍區(qū)別于中國現(xiàn)代其他作家的特點,舒乙用了五句話:第一句就是“他是北京人”;二是“他是一個滿族人”;三是“他是一個窮人”;四是“他差不多有十年生活在國外”;五是“他生于十九世紀的最后一年,在二十世紀六十年代去世”。人們提起老舍,就不能不想起北京,這是老舍傾注了畢生心血和筆墨的古都老城。

        明確:大處著眼,小處落筆,正因為他對北平的熟悉與熱愛,他才寫出北平的與眾不同。如果是北京的匆匆過客,恐怕除了感嘆歷史的悠久,建筑的恢宏也就沒什么了。老舍把筆伸向了普通北京人的院子、墻根,就因為他是一個平民,一個普通的老北京人,他的生活就在這些院落里,墻根邊,他是一個平民藝術(shù)家。作者用這些舒緩而平淡的文字,表達了一個平民知識分子對北平嫻雅而熱烈的情懷(曾因創(chuàng)作《龍須溝》被授予“人民藝術(shù)家”稱號)。

        從另外一個角度講,老舍以一個貧寒人的眼光看待北平,他關(guān)注的是和他一樣的平民人的生活以及環(huán)境,看到的就是“溫和自然”“布置勻調(diào)”“物產(chǎn)可愛”,歸結(jié)到一點就是他的“平民意識”(而老舍本身也是一個恬淡平和的人, ““””初期就被迫害不堪忍辱而棄世)。

        三、評點文本(15分鐘):

        6、正因為“北平”的這些好處,所以老舍先生在他羈居外地時就會時不時地想念起它來。接下來我們再來看一看他在這篇文章中又是如何“想”的呢?(過渡到1-3節(jié)的學(xué)習(xí))

        我想這個問題就不再有老師帶著大家一起來研究了,我們請同學(xué)們根據(jù)昨天的預(yù)習(xí),先來交流一下各自的點評,看能不能解決,好不好?

        (學(xué)生交流評點內(nèi)容,可以一段一段來,也可以三段一起來)

        第一節(jié):

       ?、賹懶≌f“以北平作背景不怕”——你知道他有哪些作品是以北平為背景的嗎?長篇小說《四世同堂》《駱駝祥子》《正紅旗下》《月牙兒》《老張的哲學(xué)》;話劇《龍須溝》《茶館》

       ?、?ldquo;撿”——信手拈來,唾手可得

       ?、?ldquo;我的北平”——把北平據(jù)為己有,這樣的主觀論述更能體現(xiàn)出我對北平特有的情感

        第二節(jié):

       ?、?ldquo;可是,我真愛北平”——從上文知道不多轉(zhuǎn)折而來,直抒胸臆,可見愛的直白。這也是全文的感情基調(diào),“文眼”所在,統(tǒng)攝全文

       ?、?ldquo;這個愛幾乎是想說而說不出的”——對北平的愛又很含蓄

       ?、?ldquo;我愛我的母親……”——人間最深沉的愛莫過于母子深情,以此作比較,可見我跟北平的愛是孩子對媽媽的愛,樸素而真誠

       ?、?ldquo;我的愛不是……而是……都……”——我與北京已經(jīng)融為一體,深沉而熱烈

        第三節(jié):

       ?、?ldquo;真愿成為詩人……”——詩人是最會表達感情的,而我內(nèi)心對北平的難以割舍的情感,也許只有用詩的形式才能表達得更為淋漓盡致。“杜鵑啼血”刻骨銘心。

       ?、?ldquo;一種像由音樂與圖畫所引起的愛”——將對北平的愛形象化成像音樂一樣動聽悅耳,像圖畫一樣色彩迷人,把愛的情感可感化

       ?、?ldquo;它在我的血里,我的性格與脾氣里有許多地方是這個古城所賜給的”——像孩子與母親,血濃于水的情誼

        ④“我不能愛上海與天津,因為我心中有個北平”——我的內(nèi)心已沒有空間可以容納其他地方

        點評:準確到位,有一定的思維深度與廣度

        7、小結(jié):那么老舍是如何“想”北平的,這個問題解決沒有?

        提示:作者反復(fù)說我對北平的愛“說不出”,到底說出來沒有?怎樣說的?(回顧三小節(jié)內(nèi)容即可以解決上述問題)

        “我說不出”是因為愛到極致卻往往難以表達出來,說不出來是為了強調(diào)對北平愛之深,訴說很多還是為了表達對北平的愛。

        四、情感體驗(15分鐘)

        8、最后一小節(jié)的點評是我們同學(xué)昨天最感到頭疼的地方,不知現(xiàn)在有沒有什么新的認識了。這樣吧,我們先請同學(xué)們聽一段朗誦,然后再一起來說這個問題。

        聽朗誦:《想北平》(6分鐘),體會老舍語言的京味特點。他所描寫的自然風(fēng)光、世態(tài)人情、習(xí)俗時尚,運用的群眾口語,都呈現(xiàn)出濃郁的“北京味兒”(即指用提煉過的普通北京話,寫北京城,寫北京人的遭遇、命運、希望)。

        投影:在《老舍自傳》里有一篇《望北平》的文章,其中有這么一段:八年流浪到處為家,反正到哪里我也還是寫作。干嘛去擠車擠船的受罪呢?我很想念家鄉(xiāng),這是當然的。可是我既沒錢去買黑票,又沒有衣錦還鄉(xiāng)的光榮。那么就教北平先等一等我吧。寫了一首“鄉(xiāng)思”的七律,就拿它結(jié)束這段“八方風(fēng)雨”吧:

        《鄉(xiāng)思》

        茫茫何處話桑麻?破碎山河破碎家;

        一代文章千古事,余年心愿半庭花!

        西風(fēng)碧海珊瑚冷,北岳霜天羚角斜;

        無限鄉(xiāng)思秋日晚,夕陽白發(fā)待歸鴉!

        “好,不再說了吧,要落淚了。真想念北平呀!”——1936年,作者當時在青島,不在北京。那時日本帝國主義已經(jīng)加緊了對中國的侵略,喪權(quán)辱國的“何梅協(xié)定”的簽訂,戰(zhàn)爭即將爆發(fā),都說明華北危急,北京危急。作者作為一個熱愛北京的愛國知識分子憂心如焚,思今家鄉(xiāng)之情,較平日更為強烈,這一聲呼喚,充滿了民族憂患意識,震人心弦。

        艾青說:為什么我的眼里滿含淚水?因為我對這土地愛得深沉。

        怎么讀:沒有悲,只有愁;沒有恨,只有愛。

        9、課堂總結(jié):對故鄉(xiāng)的依戀是人類共有的情感,老舍的故鄉(xiāng)思念深深地打動了我們,讓我們包含深情的齊聲朗誦最后一段。

        五、作業(yè)安排:

        1、學(xué)習(xí)與評價

        2、明代金圣嘆評點才子書全集之水滸傳為古往今來之偉作,我們不妨模仿古人評點老舍名作《想北平》。

        整理課上點評,結(jié)合筆記,小組合作,給全文作全面點評。

        3、選作:

        a課后搜集我國古典詩詞中思家的作品。例如:李白《靜夜思》《渡荊門送別》 杜甫《月夜》納蘭性德《長相思》等

        b老舍以平民的身份寫北平寫家鄉(xiāng),那么請同學(xué)們以“想家”或“想家鄉(xiāng)”為話題暢談你們家或家鄉(xiāng)的那些那些牽掛的人、景、物。
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