四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)四則運(yùn)算教案

　　對(duì)于四年級(jí)數(shù)學(xué)教師而言，編寫好數(shù)學(xué)教案工作直接影響著整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)展和效果!為此，下面學(xué)習(xí)啦小編整理了人教版四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)四則運(yùn)算教案以供大家閱讀。

　　人教版四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)四則運(yùn)算教案

　　一、單元教學(xué)內(nèi)容

　　四則運(yùn)算P2——P12

　　二、單元教學(xué)目標(biāo)

　　1、知道加法、減法、乘法和除法統(tǒng)稱為四則運(yùn)算。

　　2、結(jié)合實(shí)際的生活情景，能主動(dòng)探索和理解含有兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序，正確計(jì)算兩、三步式題。

　　3、掌握有關(guān)0的特性，知道在運(yùn)算過程中0不能做除數(shù)。

　　4、讓學(xué)生探索和交流解決問題的過程中，感受解決問題的一些策略和方法，學(xué)會(huì)用兩、三種不同的計(jì)算方法解決一些實(shí)際問題。

　　5、讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，養(yǎng)成認(rèn)真審題、獨(dú)立思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　三、單元教學(xué)重、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：

　　1、理解四則運(yùn)算的意義，掌握四則運(yùn)算的運(yùn)算順序。

　　2、能正確計(jì)算兩、三步式題。

　　3、能合理的解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，掌握解決問題的策略與方法。

　　難點(diǎn)：

　　1、準(zhǔn)確計(jì)算兩、三步式題。

　　2、能列出正確的綜合式解決實(shí)際問題。

　　3、理解0不能做除數(shù)。

　　四、單元教學(xué)安排

　　四則運(yùn)算；6課時(shí)

　　第1課時(shí) 加、減法的意義和各部分間的關(guān)系

　　一、教學(xué)內(nèi)容：加、減法的意義和各部分間的關(guān)系P2——P3

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過觀察比較，進(jìn)一步理解加、減法的意義，掌握加、減法之間的關(guān)系。

　　2、在經(jīng)歷探索發(fā)現(xiàn)加與減的互逆關(guān)系及加、減法各部分之間的關(guān)系的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的比較、概括、歸納、判斷推理能力。

　　3、運(yùn)用加、減法的關(guān)系解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：進(jìn)一步理解加、減法的意義，掌握加、減法之間的關(guān)系。

　　難點(diǎn)：理解并掌握加法與減法之間的互逆關(guān)系。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　實(shí)物投影、課件

　　五、教學(xué)過程

　　(一)導(dǎo)入新授

　　加法和減法是一對(duì)好朋友，他們之間有什么秘密呢?今天就來(lái)研究加、減法的意義和各部分之間的關(guān)系。板書課題。

　　(二)探索發(fā)現(xiàn)

　　1、探究加、減法的意義。

　　(1)教學(xué)加法的意義

　　出示教材P2 例1主題圖

　　思考：怎樣求西寧到拉薩的鐵路長(zhǎng)多少千米?怎樣計(jì)算?你能用線段圖表示表示它們之間的關(guān)系嗎?

　　學(xué)生獨(dú)立思考后獨(dú)立列式：814+1142=1956(千米)并展示線段圖。

　　結(jié)合加法算式，說(shuō)一說(shuō)加法算式的意義。

　　教師總結(jié)：把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算，叫做加法。

　　你知道加法各部分名稱嗎?

　　教師總結(jié)：相加的兩個(gè)數(shù)叫做加數(shù)，加得的數(shù)叫做和。

　　(2)教學(xué)減法的意義

　　課件出示P3 例1(2)(3)

　　學(xué)生獨(dú)立分析數(shù)量關(guān)系，并列式計(jì)算，并獨(dú)立嘗試畫線段圖。

　　指名板演后說(shuō)一說(shuō)為什么用減法計(jì)算。

　　總結(jié)：要求格爾木到拉薩的鐵路長(zhǎng)多少千米，就要從西寧到拉薩的鐵路全長(zhǎng)中去掉西寧到格爾木的鐵路長(zhǎng);而要求西寧到格爾木的鐵路長(zhǎng)多少千米，就要從西寧到拉薩的鐵路全長(zhǎng)去掉格爾木到拉薩的鐵路長(zhǎng)。

　　請(qǐng)觀察以上兩道問題與之前第(1)題有什么聯(lián)系?

　　總結(jié)：第(1)題實(shí)際是已知兩個(gè)數(shù)，求它們的和是多少，做加法;而(2)(3)題是已知兩個(gè)數(shù)的和與其中的一個(gè)加數(shù)，求另一個(gè)加數(shù)，做減法。

　　想一想：減法是一種怎樣的運(yùn)算。

　　總結(jié)：已知兩個(gè)數(shù)的和與其中的一個(gè)加數(shù)，求另一個(gè)加數(shù)的運(yùn)算叫做減法。在減法中已知的和叫做被減數(shù)，其中的一個(gè)加數(shù)叫做減數(shù)，所求的另一個(gè)加數(shù)叫做差。

　　2、探究加、減法各部分間的關(guān)系

　　你能說(shuō)一說(shuō)加法和減法各部分之間的關(guān)系嗎?

　　小組討論后匯報(bào)交流，教師并板書。

　　你覺得加法和減法之間有什么關(guān)系?用一句話來(lái)概括。

　　教師總結(jié)：減法是加法的逆運(yùn)算。

　　(三)鞏固發(fā)散

　　1、根據(jù)加、減法之間的關(guān)系，寫出下面算式對(duì)應(yīng)的兩道減法算式。

　　125+346=471

　　34+595=629

　　654+528=1182

　　2、獨(dú)立完成P3 做一做，說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的。

　　(四)評(píng)價(jià)反饋

　　說(shuō)一說(shuō)你有什么收獲。

　　(五)板書設(shè)計(jì)

　　加、減法的意義和各部分間的關(guān)系

　　814+1142=1956(千米) 1956-1142=814(千米)

　　1956-814=1142(千米)

　　加法：把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算 減法：已知兩個(gè)數(shù)的和與其中的一個(gè)加數(shù)，求另一個(gè)加數(shù)的運(yùn)算

　　和=加數(shù)+加數(shù) 差=被減數(shù)-減數(shù)

　　加數(shù)=和-另一個(gè)加數(shù) 減數(shù)=被減數(shù)-差

　　被減數(shù)=減數(shù)+差

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