三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)大小的比較教案
三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)大小的比較教案
數(shù)學(xué)教師要想上好語(yǔ)文課并取得良好的效果,備好課是必須的,其中備好課就是做好教案!為此,下面學(xué)習(xí)啦小編整理了人教版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)大小的比較教案以供大家閱讀。
人教版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)大小的比較教案
教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)大小比較的方法,進(jìn)一步加深對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。
2.激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新樂趣,培養(yǎng)學(xué)生勇于思考、敢于求異的創(chuàng)新精神。
教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生掌握異分母分?jǐn)?shù)的大小比較方法。
教學(xué)難點(diǎn):使學(xué)生小組合作探索比較方法。
教學(xué)過程:
師:同學(xué)們,分母不同的分?jǐn)?shù),它們的分?jǐn)?shù)單位也就不同,那么怎樣比較兩個(gè)異分母分?jǐn)?shù)的大小呢?這節(jié)課我們共同來探討吧,你們有什么方法呢?
生:通分法、化同分子法、找中間數(shù)法……
師:你們的方法真多呀,下面我們分組討論以下幾組分?jǐn)?shù)的比較。
3/4和5/7 2/15和4/27 3/7和5/9 2/5和3/8 8/9和9/10
同學(xué)們以小組為單位,合作交流、討論,老師走下講臺(tái),參與學(xué)生討論,討論結(jié)束后,匯報(bào)結(jié)果
師:大家討論得很積極,相信你們一定比較出了結(jié)果吧,下面請(qǐng)小組代表發(fā)言。
代表發(fā)言:3/4和5/7,我們用的是通分法,3/4=21/28,5/7=20/28,因?yàn)?1/28>20/28,所以3/4>5/7。
代表發(fā)言:我們用的是化小數(shù)法。2/5=0.4,3/8=0.375,所以2/5>3/8。
代表發(fā)言:我們用的是化同分子法:2/15=4/30,4/30<4/27,所以2/15<4/27。
代表發(fā)言:我們用的是找中間數(shù)法:3/7<1/2,5/9>1/2,所以3/7<5/9。
代表發(fā)言:我們用的是作差法:8/9和9/10,1-8/9=1/9,1-9/10=1/10,因?yàn)?/9>1/10,所以8/9<9/10。
師,同學(xué)們運(yùn)用了這么多的方法來比較,看來還是集體的力量大,下面趕快拿起筆,動(dòng)手完成以下幾道題吧,相信你一定可以很快比較出來的。
3/4和5/9 2/7和4/11 5/6和3/8 5/7和7/9
生獨(dú)立完成,全班交流。
教學(xué)反思:本節(jié)課通過小組合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性增強(qiáng)了,參與欲提高了,由過去的“要我學(xué)”的被動(dòng)局面轉(zhuǎn)變?yōu)榻裉斓?ldquo;我要學(xué)”、“我樂學(xué)”的自主學(xué)習(xí)局面。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中甩掉了膽怯、害羞、害怕出錯(cuò)的包袱,敢問敢說,即使那些一向“少言寡語(yǔ)”的內(nèi)向?qū)W生也產(chǎn)生了躍躍欲試的沖動(dòng),性格變得開朗起來,精神面貌煥然一心,自信心得到了加強(qiáng)。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了合作的快樂,拉近了師生、生生之間的關(guān)系,而且學(xué)生發(fā)現(xiàn)了多種方法,在以后的教學(xué)過程中,我還要學(xué)習(xí)、探索這種教學(xué)方法。
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