四年級上冊語文世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)教學教案及原文
四年級上冊語文世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)教學教案及原文
往往語文教案是教學設計的文本表現(xiàn)形式，是語文教師在整個教學過程中用來支撐課堂實踐的理論基礎。為此，下面學習啦小編整理了四年級上冊語文世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)教學教案以供大家閱讀。
四年級上冊語文世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)原文
1910年的一天，年輕的魏格納因病住進了醫(yī)院。病房潔白寧靜，就連穿著白大褂的醫(yī)生也是腳步輕輕。
魏格納性格豪放，天性好動，在靜謐舒適的病房里坐臥不安，就像軟禁在牢籠中的困獸一般。他常常耐著性子，面對墻上的地圖呆呆地出神。實在無聊了，魏格納就站起來，用食指在地圖上畫著各個大陸的海岸線，借此消磨時光。他畫完了大洋洲，又畫南極洲;畫完了非洲，又畫南美洲。突然，他的手指慢了下來，停在地圖上南美洲上巴西的一塊突出的部分，眼睛卻盯住非洲西海岸呈直角凹進的幾內亞灣。瞧!這兩個地方的形狀竟是這般不可思議地吻合!魏格納被自己偶然的發(fā)現(xiàn)驚呆了!他精神大振，仔細端詳著美洲和非洲大陸形狀上的不同點。果然，巴西東海岸的每一個突出部分，都能在非洲西海岸找到形狀相似的海灣;同時，巴西的每個海灣，又能在非洲找到相應的突出部分。
“這不會是一種巧合吧?”
魏格納興奮極了，將地圖上一塊塊陸地進行了比較，結果發(fā)現(xiàn)，從海岸線的相似情形看，地球上所有的大陸塊都能夠較好地吻合在一起。
于是，這位年輕人的腦海里形成了一個嶄新的奇想：在太古時代，地球上所有的陸地都是連在一起的，后來因為不斷漂移，才分成今天的各個大陸，它們的海岸線才會驚人地吻合。
第二天一早，他叩開了著名科學家柯彭教授的大門，把自己這個想法告訴了他。教授肯定了他的假想有道理，并說也曾有人提起過，但都沒有足夠的事實加以證明。教授勸他打消念頭，不必為此枉費心機。
魏格納并不是一個輕易改變自己想法的人。他開始在各大洲之間的聯(lián)系和對比中進行考察，在浩如煙海的資料中尋找大陸漂移的證據。一次，他看到一份材料，里面提到南美洲和非洲大陸上的古生物化石有一定的相似性。一種叫中龍的爬行動物，既見于巴西東部，也見于非洲西南部，顯然，這些動物當時生活在同一塊大陸上，否則，即使是插上翅膀也難以飛渡重洋。這個重要的發(fā)現(xiàn)大大鼓舞了他。他充滿信心，又做了很多考證工作。
1912年，在法蘭克福召開的地質學會上，魏格納作了題為《大陸與海洋的起源》的演講，提出了關于大陸漂移的假說，引起了地質界的震動。
人教版四年級上冊語文世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)教學教案
學習目標
1、認識“謐、振、枉、浩、資、召、源”七個生字。能借助字典和聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，大體了解課文內容。
3.體會科學家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神，并能把讀后的感受和同學交流。
重點難點
了解魏格納發(fā)現(xiàn)大陸漂移的過程，理解有關的地理知識。
課前準備
基本環(huán)節(jié)
集體備課 資源共享
個人增減
導入新課
師：同學們，我們地球分為五大洲4大洋，你能說出它們的名字嗎?(學生回答)可是，五大洲是怎么形成的呢?現(xiàn)在，讓我們一起去了解了解吧!
展示學習目標
1、認識“謐、振、枉、浩、資、召、源”七個生字。能借助字典和聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，大體了解課文內容。
3.體會科學家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神，并能把讀后的感受和同學交流。
出示自學要求
1、自讀課文，邊讀邊查閱工具書，理解生字新詞，初步感知內容，并提出不懂的問題。
2、用自己的語言簡要的復述課文，并說說讀了課文之后的感受。
實施導學診斷
1、劃去錯誤的讀音。
地質(zhǐ zhì ) 興奮( xìng xīng )
轉移(zhuǎn zhuàn ) 破舊( pè pò )
靜謐( nì mì ) 比較( jiǎo jiào )
召開( zhāo zhào ) 嶄新( zhǎn zàn )
2、把詞語補充完整。
性格( ) ( )性子
( )地吻合 ( )舒適
飛渡( ) ( )時光
( )的發(fā)現(xiàn) ( )不安
( )心機 浩如( )
精神( ) 天性( )
小組互查互教
1、小組內交流不懂的問題，再讀課文，思考：魏格納的奇妙想法是怎樣產生的?有了這個想法后，他做了些什么?
2、魏格納奇妙的想法是怎樣產生的?有了這個想法之后，他做了些什。
師生引導釋疑
1、魏格納的奇妙想法是怎樣產生的?有了這個想法后，他做了些什么?
2、魏格納的重大發(fā)現(xiàn)靠的是什么?
3、讀了這篇課文后你有什么啟發(fā)?
學生當堂檢測
1、根據課文內容判斷對錯。
(1). 魏格納是個意志堅定的人。( )
(2). 魏格納發(fā)現(xiàn)南美洲上巴西的一塊突出的部分和非洲的幾內亞灣的形狀不可思議地吻合。( )
(3).柯彭教授很支持魏格納的假想。( )
2、本文是按照____________的順序來敘述的，每個部分連接自然是因為用上了過渡句，比如“這不會是一種巧合吧?”等。你能在文中找出其他的過渡句嗎?
3、當教授勸他打消念頭，不必為此枉費心機時，他卻________________________________________，最后，果真____________________________。由此，你想對魏格納說：“_____________________”。
教師導練
仔細觀察，認真思考，反復論證，是魏格納獲得成功的不可缺少的幾個因素。這幾個因素也是同學們應該學習的精髓!如果對地理知識不太清楚的話，可以借助地球儀來學明白。
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