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      三年級(jí)上冊(cè)做風(fēng)車的故事教案

      時(shí)間: 朝燕820 分享

      三年級(jí)上冊(cè)做風(fēng)車的故事教案

        《做風(fēng)車的故事》是寫英國(guó)大科學(xué)家牛頓小時(shí)候的一個(gè)故事。為了幫助語(yǔ)文教師上好這一課,下面就隨學(xué)習(xí)啦一起來(lái)了解下這份人教版三年級(jí)上冊(cè)做風(fēng)車的故事教案吧!

        人教版三年級(jí)上冊(cè)做風(fēng)車的故事教案

        教學(xué)目標(biāo):

        1 通過(guò)學(xué)習(xí),使了解牛頓能夠朋會(huì)做風(fēng)車,但講不出道理這件事中接受教訓(xùn),從而發(fā)奮學(xué)習(xí)的故事,教育學(xué)生向牛頓學(xué)習(xí)。

        2 繼續(xù)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文,做到邊讀邊思考,提出不懂的問(wèn)題。

        3 學(xué)會(huì)本課生字新詞。能辯析多音字“幾”的讀音。

        4 學(xué)習(xí)仿照第二自然段寫不,圍繞著“喜歡干什么”,怎樣喜歡的“寫一段話的方 法。

        教學(xué)重點(diǎn):

        理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)牛頓正確對(duì)待別人的嘲笑,正視自己的缺點(diǎn),發(fā)奮學(xué)習(xí),頭

        養(yǎng)成刻苦鉆研的習(xí)慣。

        教學(xué)難點(diǎn):

        1 理解牛頓的神態(tài)變化,“得意”、“發(fā)愣”、“羞得滿臉通紅。”

        2 理解重點(diǎn)句:“小風(fēng)車摔壞以后,牛頓心里難受極了,但沒(méi)有流一滴眼淚。”從

        此,牛頓發(fā)奮學(xué)習(xí),遇到任何事情都要問(wèn)個(gè)為什么,漸漸地養(yǎng)成了刻苦鉆研的習(xí)慣。

        教學(xué)過(guò)程:

        一.引入新課:

        板書課題:做風(fēng)車的故事

        齊讀課題后,學(xué)生提出預(yù)習(xí)中不懂的問(wèn)題。

        老師整理學(xué)生提出的問(wèn)題:

        課文寫了誰(shuí)做風(fēng)車?他為什么做風(fēng)車?他怎樣做風(fēng)車?做風(fēng)車會(huì)發(fā)生什么樣的故

        事、、、、,以上這些問(wèn)題都是圍繞做風(fēng)車展開(kāi)的,讓我們帶著以上的問(wèn)題學(xué)習(xí)課文。同時(shí)學(xué)習(xí)第二自然段寫法,圍繞著“喜歡干什么,怎樣喜歡的”寫一段話的方法。最后練習(xí)朗讀。

        二、范讀課文,聽(tīng)讀思考:課文共有幾個(gè)自然段?哪幾個(gè)自然段寫的是牛頓說(shuō)不出風(fēng)車會(huì)

        轉(zhuǎn)的道理,受到同學(xué)們嘲笑的?

        三、學(xué)習(xí)第一自然段,指名朗讀,思考:

        (1)第一段講了什么?

        (2)從哪些地方可以看出牛頓特別喜歡做手工?

        四、學(xué)習(xí)第二、三自然段。

        1 自由小聲朗讀,思考:這兩個(gè)自然段主要講了什么內(nèi)容?

        2 根據(jù)下列問(wèn)題批畫:

        (1) 從哪些句子或詞語(yǔ)可以看出牛頓喜歡風(fēng)車、愛(ài)做風(fēng)車?

        (2) 牛頓的風(fēng)車是怎樣做出來(lái)的?

        3 投影:

        讀下面的句子,理解帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思,再想想這些話說(shuō)明什么? 他每天仔仔細(xì)細(xì)地看,幾乎忘了回家,以后每天放學(xué),他都要跑去看一陣子?

        4 指名朗讀第二自然段。

        學(xué)習(xí)圍繞“喜歡干什么,怎樣喜歡的”寫一件事的方法。

        五、學(xué)習(xí)第四、五、六、七自然段。

        1、默讀思考:同學(xué)牛頓的風(fēng)車有哪些看法?卡特的意見(jiàn)對(duì)不對(duì)?討論回答。

        2、找出牛頓神態(tài)變化的詞語(yǔ),并說(shuō)說(shuō)這些態(tài)變化的詞語(yǔ)說(shuō)明了什么?

        3、看書中插圖,圖上有幾個(gè)人物?哪個(gè)是牛頓?哪個(gè)是卡特?說(shuō)出道理?

        4、指名感情朗讀課文。

        5、小風(fēng)車被摔壞以后,牛頓為什么心里難受極了,但又沒(méi)有注滴眼淚?

        6、齊讀最后一自然段,思考:牛頓是怎樣發(fā)奮學(xué)習(xí)的?

        六、練習(xí)有感情地朗讀全文。

        七、分組討論:你喜歡牛頓嗎?為什么?

        齊讀全文。

        習(xí)題:

        一、用“∨”給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音。

        ji( ) mo( ) shan( )

        幾乎 石磨 扇子

        ji ( ) mo( ) shan( )

        二、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

        1、有一天,牛頓放學(xué)回家,看見(jiàn)村子旁邊正在安裝磨面的風(fēng)車。他停下來(lái)( ) 地

        看,( ) 忘了回家,以后( )放學(xué),他都要跑去看一陣子。

        2、做風(fēng)車的故事發(fā)生后,牛頓從此( ),漸漸地養(yǎng)成了( )的習(xí)慣.

        3、 牛頓( )值得我們學(xué)習(xí)。

        人教版三年級(jí)上冊(cè)做風(fēng)車的故事教學(xué)反思

        1、這篇課文主要講的是牛頓從因做風(fēng)車不會(huì)講道理而受到同學(xué)嘲笑中受到教育,發(fā)奮學(xué)習(xí),養(yǎng)成刻苦鉆研的習(xí)慣的故事。

        課文先講了牛頓小時(shí)候愛(ài)做手工,對(duì)這一點(diǎn),主要抓住了文中的幾處重點(diǎn)語(yǔ)句及詞語(yǔ)。如:“他停下來(lái)仔仔細(xì)細(xì)地看,幾乎忘了回家。”在講到這一點(diǎn)時(shí),出示小黑板:

        他停下來(lái)看。

        他停下來(lái)仔細(xì)看。

        他停下來(lái)仔仔細(xì)細(xì)地看。

        這樣看學(xué)生很容易就找到了其中的不同,且“仔仔細(xì)細(xì)地看到什么程度呢?”學(xué)生也很快知道了“幾乎忘了回家”,以此看出牛頓那種入迷的程度。

        而在講述這一課時(shí),我主要是以牛頓思想的變化,在課文中主要是牛頓幾次心情變化為主線講起的,讓學(xué)生去體會(huì)牛頓的心情。在這里,對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),并參與其中,抓住“滿臉通紅”、“難受極了”、“沒(méi)有流一滴淚”來(lái)說(shuō):小風(fēng)車被摔壞后,牛頓為什么心里難受極了但又沒(méi)有流一滴淚?他此時(shí)會(huì)想些什么呢?這時(shí),讓學(xué)生各抒己見(jiàn)。學(xué)生很快就理解了課文。

        2、在課堂實(shí)踐中鍛煉自己的教育機(jī)智。

        課堂上,教師的教育機(jī)智的水平的高低是一個(gè)教師教學(xué)水平的一個(gè)重要體現(xiàn)。教育機(jī)智主要體現(xiàn)在學(xué)生質(zhì)疑、解疑的過(guò)程中教師的語(yǔ)言。當(dāng)有的學(xué)生問(wèn)到:“牛頓能做出風(fēng)車,為什么卻講不出道理?”的時(shí)候教師可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前面課文中說(shuō)的“成績(jī)不好”理解,教師要抓住這一良好的機(jī)會(huì)進(jìn)行學(xué)習(xí)態(tài)度的教育。教育學(xué)生從小要養(yǎng)成認(rèn)真、刻苦學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

        3、要善于掌握課堂進(jìn)程,控制教學(xué)節(jié)奏。

        在教學(xué)過(guò)程中,我在安排生字教學(xué)時(shí)沒(méi)有控制好,以至生字教學(xué)占用了半節(jié)課的時(shí)間。在學(xué)生講解生字過(guò)程中沒(méi)有,我沒(méi)有及時(shí)恰當(dāng)?shù)慕o予引導(dǎo),以至有的同學(xué)講解的又煩瑣又緩慢,以至耽誤了教學(xué)時(shí)間,沒(méi)有按時(shí)完成后面的教學(xué)內(nèi)容,所以我在以后的備課和教學(xué)過(guò)程中,一定要充分考慮到這個(gè)問(wèn)題。

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