四年級上冊語文小澤征爾的判斷教案
四年級上冊語文小澤征爾的判斷教案
《小澤征爾的判斷》是一篇精讀課文。對于精讀課文也有它相應的備課方案!為此，下面學習啦小編整理了S版四年級上冊語文小澤征爾的判斷教案，歡迎大家的閱讀!
S版四年級上冊語文小澤征爾的判斷教案
教學目標：
1、引導學生認識“澤、歐、譜、諧、素、權、棄、桂”8個生字，“歐洲、樂譜、指揮棒、和諧、素質、權威、桂冠、判斷”等詞語。
2、指導學生朗讀課文，理解課文內容，了解小澤征爾是在什么情況下做出果斷的判斷，為什么能做出這樣的判斷，學習他不迷信權威，敢于堅持自己正確判斷的品質。
3、會用“全神貫注”“再三”造句。
教學重點：
理解課文內容，了解小澤征爾是在什么情況下做出果斷的判斷，為什么能做出這樣的判斷，學習他不迷信權威，敢于堅持自己正確判斷的品質。
教學難點：
了解小澤征爾為什么能做出這樣的判斷，學習他不迷信權威，敢于堅持自己正確判斷的品質。
教學準備：
課件
教學方法：
教師引導、學生多讀多說，讀中領悟，生活中感悟。
教學過程：
一、情境引入：
1、師：今天，老師帶大家去參加一場歐洲指揮家大賽，看!觀眾席里已坐滿了觀眾，(課件出示圖片)他們是來自世界各地的音樂大師。我們趕緊入座，看看誰來參加大賽了(課件出示小澤征爾圖片)，(板書：小澤征爾)，課件介紹小澤征爾。
他在這場比賽中做了一個驚人的舉動，板書：(的)判斷。
今天我們就來學習《小澤征爾的判斷》。
2、出示課題，齊讀，思考：看到題目，可以提出什么問題?
預設問題：
他做出怎樣的判斷?為什么做出這樣的判斷?
在什么情況下做出判斷?……(并把題目粘貼在黑板上)
小結：同學們提出的這些問題都可以在課文中找到答案，下面就讓我們一起走進課文，去了解事情的原委。
二、初讀感知
1、用自己喜歡的方式自由讀課文，想想課文講了一件什么事。
2、字詞學習。
(1)字：
<1>自由讀。<2>齊讀。<3>選擇字并組詞。
(2)詞：
<1>自由讀。<2>指名領讀。<3>選擇詞并說句子。
三、精讀感悟
1、再讀課文，說說又有什么新發(fā)現(xiàn)，解決不明白的問題?
2、小組討論交流。
3、全班交流解決不明白的問題。
重點問題：
(1)他做出了怎樣的判斷?
“不!一定是樂譜錯了!”(板書)
(2)是在什么情況下做出的果敢的判斷?
根據學生的發(fā)現(xiàn)，教師相機引出：
㈠在決賽時，他被安排在最后一個出場。臺下坐滿了觀眾，他們大多是來自世界各地的音樂大師。
㈡小澤征爾全神貫注地揮動著指揮棒，以世界一流指揮家的風度，指揮著世界一流的樂隊演奏具有國際水平的樂曲。
用“全神貫注”說一句話。
(板書：高超的指揮能力)
?、缪葑嘀校?hellip;…堅信自己的判斷是正確的。
①“考慮再三”是什么意思?此時的小澤征爾再三考慮些什么呢?用“再三”說一句話。
?、?ldquo;堅信”換成“相信”好嗎?為什么?
(板書：超人的智慧)
他不迷信權威，敢于堅持自己正確判斷。正因為如此，評委們才會有這樣的決定——(出示課件“他們認為只有具備這種素(sù)質的人，才是真正的世界一流的音樂指揮家。”)
“這種素(sù)質”指的是什么素質?
課件出示：只有小澤征爾不迷信權(quán)威，相信自己，果敢地做出正確的判斷，因而獲得了這次大賽的桂(ɡuì)冠。
(3)為什么能做出這樣的判斷?
(他有超人的智慧、堅定的信心、高超的指揮能力。)(板書)
四、感情升華
1、小澤征爾面對著幾百名國際音樂大師，憑借自己深厚的藝術功底，十足的勇氣和力量，做出了果敢的判斷，并且堅信自己的判斷正確，因而獲得了這次指揮家大賽的桂冠。也正是這次比賽，使小澤征爾一夜之間成為歐洲音樂界家喻戶曉的人物。小澤征爾今年已經70多歲了，仍然活躍在音樂指揮的舞臺上。成為美國樂隊任職時間最長的指揮，無人能及。小澤征爾的指揮極富感染力，專家評價他的指揮藝術是“指揮臺上的芭蕾”，“渾身都是音樂”。“此時此刻，你想對他說些什么?”(課件出示小澤征爾圖片)
出示課件：讓我們帶著對他的敬佩，齊讀：“日本的小澤征爾是世界上著名的音樂指揮家。”
現(xiàn)在小澤征爾雖已年過花甲，依然勤奮學習，他說：(課件)
“我是世界上起床最早的人，每當旭日升起的時候，我至少已經讀了兩個小時的書了。”正是這個原因，使他成為了世界三大東方指揮家之一。
讓我們帶著對他的敬佩之情再次感受一下小澤征爾的指揮風采(播放視頻)。
五、布置作業(yè)：
1、課下讀一讀：《一次特殊的考試》《功到自然成》。
2、續(xù)寫：想象會場下緊張的氣氛，想象奪冠后小澤征爾會說些什么?失敗者會說些什么?
S版四年級上冊語文小澤征爾的判斷教學反思
課文敘述了世界著名音樂指揮家小澤征爾在一次參加指揮家大賽中，敢于在眾多權威評委面前，果敢地做出判斷，指出樂譜的錯誤，并在大賽中奪魁的事，表現(xiàn)了小澤征爾不迷信權威，敢于堅持自己正確見解的品質。
本課的教學重點是讓學生了解小澤征爾在什么情況下做出果斷的判斷的和為什么能做出這樣的判斷。為了突破這一難點，我讓學生自讀課文，找出相關的句子，再談談對句子的理解，做到有感情的朗讀，從讀中悟出道理。這樣既理解了句子的意思，又能從中領悟到一定的道理。引導學生讀時基本上達到了預想的目標，學生的感情很豐富，感情達到了**，對小澤征爾產生了敬佩之情。
教學過程中，我也存在著缺陷。學生在讀句子時，教師的引導是非常重要的，要讓學生在讀中談理解，每個學生對句子的理解是有所差別的，應給予充分的空間發(fā)揮，才能夠讀出更好的效果。
作為一名教師，我只有不斷地充實和豐富專業(yè)知識，擴大知識面，研究學生的認知規(guī)律，認真學習教育學、心理學，提高應變能力，才能積極能動地適應千變萬化的情況。
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