四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文李時(shí)珍夜宿古寺教案
四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文李時(shí)珍夜宿古寺教案
《李時(shí)珍夜宿古寺》是蘇教版四年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。對(duì)于這一課文語(yǔ)文教師在講解前該做好哪些教學(xué)準(zhǔn)備工作呢?下面就隨學(xué)習(xí)啦一起來(lái)了解下蘇教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文李時(shí)珍夜宿古寺教案吧!
蘇教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文李時(shí)珍夜宿古寺教案
一、教材解讀：
《李時(shí)珍夜宿古寺》這篇課文敘述了李時(shí)珍帶著弟子夜宿破廟，煮水吃干糧，月下記錄察訪(fǎng)收獲，親口品嘗辨別藥草的故事。“饑餐渴飲”、“曉行夜宿”，“已經(jīng)好幾個(gè)月了”，可以說(shuō)是一路辛勞，一路汗水。“趁著大好月色”“邊憶邊寫(xiě)”，藥草分不清就“放在嘴里嚼嚼”“接著往下寫(xiě)”，絲毫也不敢馬虎，可以說(shuō)每一筆記錄都是李時(shí)珍心血的凝聚。讀到這兒，《說(shuō)勤奮》中的關(guān)鍵語(yǔ)句“古今中外，每一個(gè)成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來(lái)的”會(huì)再一次縈響于學(xué)生耳畔。不過(guò)，與前一課相比，從《說(shuō)勤奮》學(xué)生更多理解的是勤奮對(duì)于實(shí)現(xiàn)理想的重要，而這一課，從李時(shí)珍“修好《本草》，萬(wàn)民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的”的話(huà)語(yǔ)，學(xué)生會(huì)體會(huì)到理想信念正是勤奮努力的動(dòng)力源!兩相映照，“走向成功”有了明確的基本內(nèi)涵。
二、教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，綠線(xiàn)中的字只識(shí)不寫(xiě)，理解有生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)李時(shí)珍為編好《本草綱目》而不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的認(rèn)真作風(fēng)。
三、教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，體會(huì)李時(shí)珍為編好《本草綱目》而不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的認(rèn)真作風(fēng)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件等物。
五、教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容：
朗讀課文，掃除字詞障礙，了解課文內(nèi)容。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、能學(xué)會(huì)本課的生字，正確、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)生字。
3、初步理解課文內(nèi)容。
三、教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，在中國(guó)的醫(yī)藥學(xué)史上，有一本空前巨著，板書(shū)《本草綱目》，它是醫(yī)藥科學(xué)寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠，它的作者就是，板書(shū)：李時(shí)珍。
2、通過(guò)課前的預(yù)習(xí)，你對(duì)李時(shí)珍這個(gè)人物有多少了解?學(xué)生自由暢談。
3、今天我們就要閱讀一則他在創(chuàng)作《本草綱目》過(guò)程中發(fā)生的故事。寫(xiě)全課題：李時(shí)珍夜宿古寺。
二、質(zhì)疑。
1、指名學(xué)生朗讀課題。
2、讀了這個(gè)課題以后，你有什么疑問(wèn)呢?請(qǐng)學(xué)生回答。
3、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)你對(duì)課題的理解：李時(shí)珍晚上寄宿在古寺中。
三、學(xué)生自學(xué)課文。
1、學(xué)生自由朗讀課文，要求：能夠讀準(zhǔn)字音，理解詞語(yǔ)的意思，不懂的地方做上記號(hào)。
四、檢查學(xué)生自學(xué)情況。
1、出示本課生字，詞語(yǔ)，指名學(xué)生朗讀。
2、分自然段朗讀課文，理解詞語(yǔ)的意思，對(duì)于難讀的詞語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生多讀兩遍。
3、交流還有哪些地方不理解的?能夠解決的，馬上師生討論解決，不能解決的，留到下節(jié)課的教學(xué)中。
五、理清文章的主要段落大意
六、朗讀課文
七、生字教學(xué)：
1、學(xué)生提出難寫(xiě)的字，教師指導(dǎo)，學(xué)生一起練寫(xiě)。
2、學(xué)生各自在樹(shù)上描紅。
八、作業(yè)：
1、抄寫(xiě)課后作3中的詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、 教學(xué)內(nèi)容：
精讀課文，加深感悟
二、 教學(xué)目標(biāo)：
精讀課文，通過(guò)重要段落，分析體會(huì)人物形象感知人物精神。
三、 教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、今天，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)17李時(shí)珍夜宿古寺。
2、讀了這個(gè)課題，我們的腦海中不禁閃現(xiàn)出這樣一個(gè)問(wèn)題：李時(shí)珍為什么要夜宿古寺呢?請(qǐng)小朋友趕緊拿起課文，到課文的第一、小節(jié)中去找找答案，看看你有什么發(fā)現(xiàn)?
二、教學(xué)課文第一、二節(jié)。
1、指名一位學(xué)生朗讀課文一、二節(jié)。
2、你知道李時(shí)珍夜宿古寺的原因嗎?指名學(xué)生交流。(因?yàn)樗麄円恍南脍s路，錯(cuò)過(guò)了客店)
3、從這一點(diǎn)中，你體會(huì)到什么?
4、從這兩小節(jié)中，你還知道李時(shí)珍師徒察訪(fǎng)藥材怎么樣?(讓學(xué)生聯(lián)系“饑餐渴飲、曉行夜宿”“已經(jīng)走了好幾個(gè)月”來(lái)自由交流交流)
5、是啊，長(zhǎng)時(shí)間的長(zhǎng)途跋涉沒(méi)有減緩李時(shí)珍師徒前進(jìn)的腳步，為了趕路，他們錯(cuò)過(guò)了客店，這就是李時(shí)珍夜宿古寺的主要原因。
6、齊讀第一、二節(jié)
三、學(xué)習(xí)課文三、四節(jié)。
1、是的，前不見(jiàn)村，后不著店的荒野上，李時(shí)珍師徒焦急地走著，突然前方的樹(shù)叢中隱約出現(xiàn)了房屋的輪廓，走近前一看，哦!是一座—“古寺”(結(jié)合出示古寺的圖片)2、小朋友，這是一座怎樣的古寺啊?請(qǐng)你細(xì)細(xì)讀讀課文第四節(jié)，將描寫(xiě)古寺的相關(guān)語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)!
3、學(xué)生朗讀，做標(biāo)記。
4、交流：
一座破敗的古寺、里面到處是灰塵，斷垣殘壁上長(zhǎng)滿(mǎn)了青苔，中間的神像蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng)。
5、讀了這幾句話(huà)，，你知道了什么?(古寺的條件非常的差，很久沒(méi)有人來(lái)了，很危險(xiǎn)等等)
6、你能想象一下當(dāng)時(shí)的情景嗎?
7、讀好這句話(huà)“李時(shí)珍輕輕推開(kāi)門(mén)------厚厚的蜘蛛網(wǎng)。”
四、分析課文5-12節(jié)。
1、為了察訪(fǎng)藥材，為了修好《本草》，這些對(duì)李時(shí)珍來(lái)說(shuō)已經(jīng)算不得什么了!師徒倆毅然決定在古寺中寄宿一夜!
2、小朋友，請(qǐng)你自己讀讀課文5-12節(jié)，去看看一下李時(shí)珍在古寺的生活，他給你留下了怎樣的印象?在旁邊簡(jiǎn)單地做做批注。
3、學(xué)生認(rèn)真讀課文，在有感觸的地方做上批注。
4、師生交流：
非常仔細(xì)
李時(shí)珍端詳了一陣，各扯下------若有所悟。
出示兩中藥材的圖片，請(qǐng)學(xué)生看，抓住李時(shí)珍的動(dòng)作來(lái)說(shuō)說(shuō)體會(huì)。
朗讀體會(huì)：非常愛(ài)勞動(dòng)人民
抓住李時(shí)珍的語(yǔ)言來(lái)體會(huì)：
a. 李時(shí)珍笑著問(wèn)徒弟：“龐憲，覺(jué)得苦嗎?”(“笑”字，讓學(xué)生聯(lián)系課文的前前后后，說(shuō)說(shuō)這種真的苦不苦?)
b. “恩，長(zhǎng)年累月地------值得的。”(兩組對(duì)比，住在破廟里和住在家里，萬(wàn)民得福和自己吃苦，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì))
c. “龐憲，趁著大好-----記下來(lái)吧。”(放棄自己休息，在月光下記錄)出示他在月光下記錄的圖片，你想對(duì)他說(shuō)寫(xiě)什么?
5、寺外，山風(fēng)呼嘯，貓頭鷹在尖叫著，圓盤(pán)似的月亮，慢慢移到了當(dāng)空，但李時(shí)珍還在認(rèn)真辨別著，記錄著。五、拓展說(shuō)話(huà)。
1、同學(xué)們，我們今天學(xué)的這個(gè)故事(朗讀課題)，僅僅是發(fā)生在李時(shí)珍撰寫(xiě)《本草綱目》中的一個(gè)故事，你還了解他的哪些故事?(指名一兩個(gè)學(xué)生說(shuō))
2、正是由于李時(shí)珍這種不畏艱辛，認(rèn)真踏實(shí)的作風(fēng)，才發(fā)現(xiàn)了很多有用的中藥，例如課文講到的：
忍冬花初開(kāi)時(shí)，……消暑解寒。
胭脂草……治蟲(chóng)咬傷。
刀豆子……治呃逆。
雞腸草……
3、你還知道哪些中藥?說(shuō)說(shuō)它的藥效!
4、中國(guó)醫(yī)藥學(xué)的史冊(cè)上要永遠(yuǎn)記著這個(gè)名字——李時(shí)珍;世界醫(yī)藥學(xué)的史冊(cè)上也要永遠(yuǎn)記著這個(gè)名字——李時(shí)珍，他創(chuàng)造出了舉世聞名的醫(yī)藥著作《本草綱目》(出示圖片)，此時(shí)，瞻仰著他的象，看著這本《本草綱目》，你想說(shuō)些什么?
六、總結(jié)課文
讓我們永遠(yuǎn)記著這位為了人民，行程一萬(wàn)余里，傾注畢生心血和精力，足跡踏遍大江南北，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、實(shí)事求是的科學(xué)精神完成醫(yī)學(xué)著作《本草綱目》的李時(shí)珍(齊讀)!
七、鞏固作業(yè)：
具體見(jiàn)練習(xí)與測(cè)試。
蘇教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文李時(shí)珍夜宿古寺教學(xué)反思
一、朗讀，感悟“苦”
語(yǔ)文的生命是讀出來(lái)，沒(méi)有了讀，語(yǔ)文實(shí)際上就是不動(dòng)的文字。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀課文，整體把握文章，越讀越深入。如在讀“李時(shí)珍笑著問(wèn)徒弟：“龐憲，覺(jué)得苦嗎?”……”一段話(huà)時(shí)，我緊抓一個(gè)“笑”字，進(jìn)行多角度點(diǎn)撥，學(xué)生每讀完這段話(huà)都有一個(gè)不一樣的感受，隨著閱讀的深入，把課堂的舞臺(tái)還給學(xué)生，讓他們自己做主角，這樣處理好主導(dǎo)與主體的關(guān)系。像這樣的品讀在教學(xué)中有多處，我深深覺(jué)得，學(xué)生在朗讀中的體驗(yàn)逐漸加深，感情變得豐富起來(lái)，對(duì)人物及情感的把握越來(lái)越準(zhǔn)確。
二、想象，訴說(shuō)“苦”
在學(xué)生體會(huì)了喝山泉、啃干糧已經(jīng)很苦后，練習(xí)填空，讓學(xué)生發(fā)揮想像，A、這天忙著趕路，又一次錯(cuò)過(guò)了的客店，他們只能在路旁的雨棚里過(guò)夜了，他想：……B、滿(mǎn)眼寒霜，冷月還在天上，李時(shí)珍這時(shí)候又起早趕路了，他想：……C、歲月不饒人，50歲了，天天和水啃干糧，李時(shí)珍的胃病又犯了，生生的疼，他想：……D、已經(jīng)在外好幾個(gè)月了，中秋月明，李時(shí)珍不禁思念起深?lèi)?ài)的母親、妻子和兒女，他想：……李時(shí)珍的高大形象就在心目中樹(shù)立起來(lái)了。
三、討論，體會(huì)“苦”
在第二課時(shí)設(shè)計(jì)中，我緊扣課題《李時(shí)珍夜宿古寺》，抓住了三個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題展開(kāi)課文，1、李時(shí)珍為什么要投宿在古寺? 2、李時(shí)珍夜宿的古寺是怎么樣的?3、李時(shí)珍在古寺中做了哪些事?在讓學(xué)生分別尋找問(wèn)題答案的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文有關(guān)詞句，還讓學(xué)生結(jié)合自己的生活和李時(shí)珍的生活做了對(duì)比，使學(xué)生體會(huì)到李時(shí)珍吃這么多苦是為了萬(wàn)民得福這個(gè)崇高的理想。
另外，在對(duì)文章中多處景色描寫(xiě)在教學(xué)中顯現(xiàn)的略輕些，如在處理時(shí)13節(jié)時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這處描寫(xiě)在文中起到的作用加以引導(dǎo)、探究。這樣教學(xué)過(guò)程不留遺憾，卻又理解了文本。
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