三年級上冊語文倔強(qiáng)的貝多芬教學(xué)教案
三年級上冊語文倔強(qiáng)的貝多芬教學(xué)教案
《倔強(qiáng)的貝多芬》是這單元的一篇主體課文。下面學(xué)習(xí)啦小編整理了三年級上冊語文倔強(qiáng)的貝多芬教學(xué)教案，歡迎大家的閱讀!
教科版三年級上冊語文倔強(qiáng)的貝多芬教學(xué)教案
教學(xué)目標(biāo)：
1.引導(dǎo)學(xué)生在讀中感受理解貝多芬面對權(quán)貴自尊自愛的品質(zhì)，懂得做人應(yīng)該有尊嚴(yán)的道理。
2.理解課文內(nèi)容，理解詞語，積累并運(yùn)用語言。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
通過對重點(diǎn)詞語、句子的理解，感受貝多芬倔強(qiáng)的性格。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)流程：
一、 激趣導(dǎo)入，板書課題
上課前，先請同學(xué)們欣賞一小段鋼琴曲。(《致愛麗絲》)誰知道這首鋼琴曲的名字?
你怎么知道的?(猜的)(平時喜歡聽，多么高雅的愛好)，在二年級我們學(xué)習(xí)《貝多芬和致愛麗絲》一文時，曾聽過這首鋼琴曲。在那篇課文中，我們結(jié)識了善良充滿愛心的貝多芬。今天我們要學(xué)習(xí)貝多芬在演奏另一首鋼琴曲——《月光曲》時發(fā)生的故事，相信你們會對貝多芬有更多地了解。
(板書 倔強(qiáng)的貝多芬)
二、整體讀文，初識貝多芬
用心讀一讀課文，邊讀邊想，課文主要寫了什么?
三、再讀文本，走進(jìn)貝多芬
1.從課文的哪個自然段能讓我們感受到貝多芬倔強(qiáng)的性格呢?
2.默讀課文第四自然段，邊讀邊想：課文是怎樣表現(xiàn)貝多芬“倔強(qiáng)”的性格的?找出面對貴族們的侮辱，貝多芬是怎樣做的，怎樣說的語句?并且畫出來。
四、細(xì)讀文本，感悟貝多芬
(一)學(xué)習(xí)第4自然段
1.課文中哪段最能讓你感受到貝多芬的倔強(qiáng)呢?(出示課文第4段)
2.文中的哪些語句能表現(xiàn)貝多芬的倔強(qiáng)?請同學(xué)們讀一讀，畫一畫，反復(fù)試讀，讀出貝多芬的倔強(qiáng)。
3.學(xué)生匯報(bào)。(教師相機(jī)劃出貝多芬的語言和行為的語句。)
4.指導(dǎo)朗讀。
(1)理解“旁若無人”; 旁若無人是有人還是沒人呢?是有人卻當(dāng)作沒有人一樣。課文里誰旁若無人?他又對那些人視而不見呢?他旁若無人的表現(xiàn)是什么?
(2)此時的你心情怎樣?用一個詞來概括。(氣氛)
(3)對比朗讀。
(二)插學(xué)第3自然段
1.伯爵破壞了全場的氣氛，那么當(dāng)時全場的氣氛是什么樣的呢?我們先來走進(jìn)這場音樂會，去感受一下那里的氣氛，好嗎?
2.請同學(xué)們閉上眼睛，邊聽老師的描述，邊想象畫面，看你會在這場音樂會中看到什么，聽到什么?
3.(播放：月光曲)現(xiàn)在，我們來到音樂會的現(xiàn)場----親王的莊園。這天，天氣十分寒冷，并且下著傾盆大雨。貝多芬坐在鋼琴旁„„明亮柔和的月光中。
4.在音樂會上，你仿佛看到了什么，又聽到了什么?
(三)接著學(xué)習(xí)第4段
1.如果你是主辦這場音樂會的親王，此時，你最想做的是什么?
2.指導(dǎo)朗讀貝多芬說的話。
(1)引讀理解“怒不可遏”的意思。
(2)指名讀貝多芬說的話。
(3)體會貝多芬的鄙視。
(4)齊讀貝多芬的話。(讀出憤怒、勇敢、鄙視的語氣。)
(5)再次齊讀貝多芬說的話。
(6)引讀結(jié)尾句。
五、升華情感，敬佩貝多芬
六、拓展延伸，閱讀積累
同學(xué)們，你們想更多的了解貝多芬嗎?老師建議你們課下讀一讀羅曼•羅蘭寫的《貝多芬傳》這本書，相信你對貝多芬一定會有更多地了解。
板書設(shè)計(jì)：
7.倔強(qiáng)的貝多芬
人們 貴族 貝多芬
陶醉 旁若無人 停止演奏
怒不可遏
快步離開
教科版三年級上冊語文倔強(qiáng)的貝多芬教學(xué)反思
為了使學(xué)生更好的走進(jìn)故事情境，更好地感受和理解“樂圣”貝多芬面對權(quán)貴自尊自愛的品質(zhì)。我抓住中心詞“倔強(qiáng)”進(jìn)行了有層次的語言訓(xùn)練和美好情感的熏陶。
一、用音樂點(diǎn)燃激情
課前導(dǎo)入時，我播放了一小段鋼琴曲《月光曲》使學(xué)生不知不覺中進(jìn)入熟悉而親切的情境中。再加上我對貝多芬的介紹，讓我們結(jié)識了一個善良又充滿愛心的貝多芬，那今天我們來學(xué)習(xí)他在演奏著名鋼琴曲《月光曲》時發(fā)生的一段故事，相信你們會對貝多芬有更多的了解!”這樣的導(dǎo)入順暢，自然有美感。
二、精讀感悟課文
當(dāng)學(xué)生通過精讀課文時，我抓住課文的重點(diǎn)段，讓學(xué)生通過多種形式的讀，來感悟課文的內(nèi)容，在學(xué)習(xí)貝多芬演奏《月光曲》這段時讓學(xué)生欣賞《月光曲》片斷。老師巧妙地把欣賞音樂與品味語言相整合，請學(xué)生細(xì)細(xì)品味，美好的音樂令人享受，感受到貝多芬有著高超的技藝，把學(xué)生帶入忘我的境界，完全沉浸在明亮柔和的月光中時。師生不由得稱贊“不愧是樂圣!”再美美地讀和鋼琴曲一樣美又有意境的語言文字。我的期待得以實(shí)現(xiàn)，聽到了學(xué)生來自內(nèi)心深處地讀書聲!
整節(jié)課兩次用到了貝多芬創(chuàng)作的鋼琴曲，使主人公貝多芬與他的音樂在學(xué)生心中栩栩如生，達(dá)到了人文合一，渾然天成的效果!
一堂好課，可以在有限的空間，有限的時間里，展現(xiàn)無窮的智慧與創(chuàng)意，我要更加不斷努力!
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