五年級(jí)下冊語文海豚救人教案
五年級(jí)下冊語文海豚救人教案
《海豚救人》課文先舉例介紹海豚救人的現(xiàn)象,然后說明了發(fā)生這種現(xiàn)象的原因。以下便是學(xué)習(xí)啦小編為大家所帶來的語文S版五年級(jí)下冊海豚救人教案,希望各位會(huì)喜歡!
語文S版五年級(jí)下冊海豚救人教案
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字。
2、朗讀課文,了解海豚是怎樣救人,為什么能夠救人的。領(lǐng)會(huì)作者運(yùn)用的表達(dá)方法。
3、受到愛護(hù)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的教育。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、從海豚救人的事件中,體會(huì)到海豚是人類的好朋友,我們應(yīng)該保護(hù)動(dòng)物。
2、學(xué)習(xí)作者所運(yùn)用的表達(dá)方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
搜集有關(guān)海豚知識(shí)的資料。
學(xué)生分析:
因?yàn)閷W(xué)生本身的素質(zhì)就不高,沒有接觸過網(wǎng)絡(luò),也沒有查資料的地方,所以呢,在學(xué)生認(rèn)識(shí)海豚里會(huì)比較枯燥一些,因?yàn)樵谖覀兊纳钪車鷽]有這樣的動(dòng)物。學(xué)生的口頭表達(dá)能力還需要提高,必須使學(xué)生認(rèn)識(shí)到海豚是人類的好朋友,人們應(yīng)該對(duì)它們充滿愛心。
教學(xué)設(shè)想:
1.通過閱讀速度的遞進(jìn),培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀文章的能力。
略讀課文篇幅較長,為了讓學(xué)生充分閱讀文章,需要有較快的速度。三次讀文章,分別提出“用自己喜歡的方式讀課文”“用比較快的速度默讀課文”“快速地讀課文”三種要求,就是要學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握較快地閱讀文本的能力。
2.培養(yǎng)合作意識(shí),放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
文章易懂,主要講了海豚幾次救人和它為什么救人來寫的,便于學(xué)生閱讀和理解。教學(xué)時(shí),要著重指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的讀書方法,圍繞課文重點(diǎn)、難點(diǎn),放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。同桌交流,小組討論等形式不僅培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí),還讓學(xué)生有了充分交流的機(jī)會(huì),使他們了解合作學(xué)習(xí)也是一種很好的學(xué)習(xí)方式。
3.拓展思維,讓課文走進(jìn)生活。
在教學(xué)本課時(shí),我采取了“想對(duì)海豚說點(diǎn)什么。”“同學(xué)們,我們從海豚的身上得到了些什么啟示呢?”“我們將來應(yīng)該怎樣對(duì)待動(dòng)物?”三個(gè)方面來進(jìn)行拓展,我們常說學(xué)以至用,既然學(xué)習(xí)了海豚那種見義勇為的精神,就應(yīng)該把這樣的精神感染給學(xué)生,讓學(xué)生能把這種拓展帶到生活中,這才真正達(dá)到了學(xué)以至用。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入
1、談話。
2、圖片。(有助于吸引學(xué)生的注意力)
3、錄像。(提高學(xué)習(xí)興趣)
二、初讀感知
1、那就請(qǐng)你們快速默讀課文,看看課文主要講了什么?
[安排這個(gè)說的環(huán)節(jié),就是要讓學(xué)生想說,敢說,樂于說,把口語交際貫穿到每一節(jié)課,每一個(gè)環(huán)節(jié),每一個(gè)地方。讀課題,是想讓學(xué)生思考,對(duì)文章的內(nèi)容猜測、理解,培養(yǎng)學(xué)生的語感。]
三、學(xué)習(xí)“怎樣救人”
1、第二遍讀文
現(xiàn)在自由的讀讀課文,記住哦,讀的時(shí)候可要先看看閱讀提示,呆會(huì),咱們一起去解決里面的問題。海豚是怎樣具體救人的呢?
2、生生互動(dòng),師生互動(dòng)。
[學(xué)生評(píng)價(jià),比老師主人更讓人感覺親切。老師不須擺出一幅居高臨下的姿態(tài),和學(xué)生共讀,共思,共評(píng),共感,課堂會(huì)民主得多。怎樣才能做到“平等對(duì)話”呢?我覺得首先要從心態(tài)上去理解學(xué)生,接近學(xué)生,感受學(xué)生,用他們的眼光去看待他們,把自己放在和他們同等位置上,課堂才能顯現(xiàn)出民主和諧的氣氛。]
四、學(xué)習(xí)“為什么救人”
1、海豚為什么會(huì)有救人于死難的崇高精神呢?請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文,看看作者是用的哪些詞來說這個(gè)原因的,用筆勾畫出來。
照料天性(板書)
本能(板書)
[指導(dǎo)學(xué)生讀書,必須提出要求,否則就若大海撈針。指導(dǎo)他們必須抓住重點(diǎn)詞句細(xì)細(xì)讀,作者的意圖大多在這些重點(diǎn)詞句中展露無遺。]
2、小組討論:海豚為什么能救人?
生生互動(dòng)交流以上的問題。
[學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題比老師直接灌輸?shù)煤玫枚啵乙材苷莆?。略讀課文,需放手讓學(xué)生讀,讓孩子自己靜下來細(xì)細(xì)讀,也許比急功近利地去制造熱鬧氣氛效果要好得多。]
五、拓展
師:同學(xué)們,海豚真不愧為一個(gè)見義勇為的海上救生員,我們從海豚的身上得到了些什么啟示呢?
生:、、、、、、
師:我們將來應(yīng)該怎樣對(duì)待動(dòng)物?
生:、、、、、、
師:同學(xué)們都具有愛心,讓我們大家一起努力做到,保護(hù)動(dòng)物,保護(hù)環(huán)境。
語文S版五年級(jí)下冊海豚救人教學(xué)反思
一、 注重學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
這是一篇略讀課文,文章故事性強(qiáng),層次分明,除了一些詞句的含義較難外,其它內(nèi)容比較簡單。因此我放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí),由于以前經(jīng)常訓(xùn)練,所以學(xué)生的預(yù)習(xí)結(jié)果還不錯(cuò)。課堂上,學(xué)生還能針對(duì)自己的疑難問題去認(rèn)真聽講、提出問題。以后還要經(jīng)常加強(qiáng)此方面的訓(xùn)練。
二、培養(yǎng)用事實(shí)說理的習(xí)慣。
在教學(xué)中,為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)舉實(shí)例、列數(shù)字的表達(dá)方法,并能逐步運(yùn)用到自己的習(xí)作中,我布置了這樣一些題:1、作者是怎樣證明海豚能救人的?然后引導(dǎo)學(xué)生說出下文的三個(gè)真實(shí)的故事。2、咱們班的李鴻艷可真是一個(gè)拾金不昧的好同學(xué),誰能說說為什么?接著有許多同學(xué)都說出了趙悅拾金不昧的事例,并且有一個(gè)學(xué)生還能按時(shí)間的先后順序去敘述。這樣學(xué)生會(huì)在不知不覺中掌握了這種表達(dá)方法。省去了許多說教。
三、 培養(yǎng)學(xué)生有針對(duì)性搜集資料的習(xí)慣
由于學(xué)生都有搜集資料的習(xí)慣,所以在展示的時(shí)候,展示了許多有關(guān)海豚的資料,但其中有兩個(gè)孩子們問到兩個(gè)非核心問題“鯊魚為什么怕海豚?一海里是多少公里?”時(shí),見他們興趣盎然,急須知道答案時(shí),我賣了個(gè)關(guān)子,“這個(gè)艱巨的任務(wù),誰愿完成,下午來開個(gè)新聞發(fā)布會(huì)”下午我一到校門,有幾個(gè)就迎上來迫不及待地告訴我上網(wǎng)查來的結(jié)果。隨后我就教他們要根據(jù)自己的疑問、興趣去查閱、搜集資料。
四、 注意滲透思想教育,注意培養(yǎng)和提高學(xué)生的人文素養(yǎng)及習(xí)慣。
在《海豚救人》一文的課堂教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生探尋了海豚救人的原因后,一名男同學(xué)忽然提出疑義:海豚救人只是它的一種本性,并談不上“見義勇為”,并且海豚的做法很“傻”,很容易被別有用心的人利用,進(jìn)而上當(dāng)被捕捉。
針對(duì)這個(gè)課堂“意外”,我發(fā)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行了討論,讓學(xué)生明確了“海豚救人”的這種行為的內(nèi)涵是對(duì)“子女”的照顧與愛護(hù),海豚把對(duì)子女的這種關(guān)愛應(yīng)用到了一切漂浮物,是善良的表現(xiàn),不能說是傻。另外,人和動(dòng)物應(yīng)該和諧相處,我們不能為了一己之利而利用動(dòng)物的善良本性對(duì)它們進(jìn)行捕殺,我們也要以一顆善良的心去關(guān)愛它們。還給學(xué)生講了非洲象在人類的“傷害”之下,“學(xué)會(huì)”了對(duì)人類的攻擊行為的故事。
通過這一課堂小插曲,我再一次深深地體會(huì)到:在語文學(xué)科的教學(xué)中,一定要注意滲透思想教育,注意培養(yǎng)和提高學(xué)生的人文素養(yǎng)!
當(dāng)然,在課堂上也有不足之處,忽視了對(duì)學(xué)生仔細(xì)觀察、學(xué)會(huì)聯(lián)想習(xí)慣的培養(yǎng)。課文中有一幅插圖,畫的是課文第三自然段描述的海豚趕走鯊魚,救助姑娘伊瓦諾的情景。教學(xué)時(shí)候,我蜻蜓點(diǎn)水,一閃而過。現(xiàn)在回憶一下,此部分正是對(duì)學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)觀察、學(xué)會(huì)聯(lián)想習(xí)慣的培養(yǎng)的。
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