適當(dāng)?shù)男越逃茏尯⒆痈绲牧私馍钠鹪?，也能對自己有一定的保護(hù)，不至于懵懂無知而被不法分子性侵犯。下面是小編分享的性教育從學(xué)校開始的原因，一起來看看吧。

　　性教育從學(xué)校開始的原因

　　專家分析認(rèn)為，性教育對大學(xué)生的人格教育是不可或缺的。雖然大半的被調(diào)查者回答接受過相關(guān)的青春期性教育，但是有大部分被調(diào)查者對我們目前的性教育感到不滿意。這與目前不少學(xué)校既想告訴學(xué)生但又畏首畏尾、態(tài)度曖昧不無關(guān)系。

　　國外將性教育對象的年齡從青春期提前到兒童期;在小學(xué)低年級有區(qū)別男孩女孩的教學(xué)內(nèi)容。但在目前，許多小學(xué)高年級的這些內(nèi)容，我們的老師卻不愿意講，讓學(xué)生自學(xué)。老師的態(tài)度無疑給性抹上了神秘色彩。大學(xué)生對性知識的渴求不斷上升，即使學(xué)校不談，他們也將從其他側(cè)面如街頭小報(bào)、光盤以及形形色色的網(wǎng)站中獲取。而這種獲取能給學(xué)生正確的性教育嗎?這種學(xué)習(xí)能防止他們出現(xiàn)性行為和性心理的各種問題嗎?禁忌只能助長饑渴感，壓抑必然增強(qiáng)好奇心。

　　學(xué)校應(yīng)以科學(xué)的態(tài)度將有關(guān)性知識給學(xué)生全面客觀地講解，以平等、親切的態(tài)度深入地與學(xué)生進(jìn)行交流探討，通過科學(xué)的性健康教育使大學(xué)生從主渠道獲得科學(xué)的性知識，包括性生理解剖、性心理衛(wèi)生、性沖動、性自慰、性行為、性健康保健及現(xiàn)實(shí)生活中相關(guān)的熱點(diǎn)性問題以及有關(guān)的避孕方法等等。一方面是為大學(xué)生揭開性的神秘面紗，使人人皆悉其所以然，將大學(xué)生從性朦朧、性神秘和性困惑中解脫出來，避免因盲目尋找“性知識”而誤入歧途或受不正當(dāng)刺激而干出錯(cuò)事。也讓學(xué)生明白，正常的性需求和性欲望是每一個(gè)健康大學(xué)生的正常性心理。另一方面則是讓大學(xué)生掌握正確的自我調(diào)適能力和自我保護(hù)知識，避免因各種性困擾或性行為失當(dāng)造成無法挽回的后果。所以對學(xué)生進(jìn)行深入全面的性知識教育及安全教育是必須的，正如教人使用火柴的目的并不等于讓人去放火，而對于大學(xué)生的性道德教育才是性教育的關(guān)鍵所在。

　　現(xiàn)在很多中小學(xué)都沒有性教育，進(jìn)了大學(xué)應(yīng)該是最后系統(tǒng)的補(bǔ)課機(jī)會了。大學(xué)生對于學(xué)校開展性教育的主要方式，比較易于接受開放式的教育，如舉辦專家的專題講座、開設(shè)選修課、發(fā)放書刊等。大學(xué)生性教育必須采取普遍教育與個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合的方法，一般學(xué)生只需要了解基本知識即可，這樣的教育通過課堂教育的形式即可完成。對一部分學(xué)生，如意外懷孕大學(xué)生、性心理障礙大學(xué)生等，應(yīng)該有針對性的提供各種咨詢和治療。與此同時(shí)，有關(guān)心理咨詢和學(xué)校社會工作者應(yīng)該主動介入問題學(xué)生。此外，不同性別的大學(xué)生還需要采取不同的教材和教法。

　　從這次調(diào)查中，我們還應(yīng)該看到：學(xué)校教育應(yīng)針對不同時(shí)期的學(xué)生開展不同的性生理與性心理科學(xué)的教育，為個(gè)體更好地認(rèn)識自我，認(rèn)識性科學(xué)提供幫助。要從小學(xué)低年級開始把性教育真正開展起來，培訓(xùn)合格的性教育師資，進(jìn)行分階段有計(jì)劃的講授，把性教育作為人生發(fā)展的一個(gè)系列。

　　世界各國青少年性教育

　　日本--從小學(xué)一直教到高中

　　日本文部科學(xué)省出版的小學(xué)第一冊《衛(wèi)生》課教科書封面就有女性和男性的身體和性器官的圖。小學(xué)里1年中有1-2個(gè)小時(shí)的特別講座，內(nèi)容是男女之間身體的區(qū)別、月經(jīng)和懷孕的原理等等。初中1年當(dāng)中也有1-2小時(shí)的特別講座，在體育保健課里面也講到，學(xué)校呼吁不要進(jìn)行危險(xiǎn)的性行為，還學(xué)到避孕和性病知識。

　　高中時(shí)是在體育保健課和家庭生活課里有性教育的課程，關(guān)于避孕、性病，還討論倫理道德方面和流產(chǎn)。在初、高中，日本每所學(xué)校里都有專門由專家學(xué)者成立的 “協(xié)助者協(xié)會”，負(fù)責(zé)向?qū)W生提供各種性咨詢、性教育，并編寫性教育指導(dǎo)手冊。日本學(xué)生的性知識主要從學(xué)校那兒獲得，盡管家長也會主動和孩子講一些相關(guān)知識。

　　荷蘭--孩子在餐桌上和父母討論

　　荷蘭人開放的性態(tài)度給全世界留下過深刻印象。然而，荷蘭性開放并非像外界擔(dān)心的那樣青少年性泛濫。相反，荷蘭擁有歐洲國家最低的青少年懷孕比率。孩子6歲進(jìn)小學(xué)時(shí)就已開始接受性教育，與學(xué)其他課程一樣，沒有什么特別，孩子們還可以自己做研究報(bào)告,甚至?xí)诓妥郎虾透改赣懻撨@方面的話題。

　　在歐洲國家中，荷蘭擁有歐洲國家最低的青少年懷孕比率。教育專家們認(rèn)為，對青少年甚至兒童開展早期性教育，可以幫助青少年知道如何保護(hù)自己，不至于讓一時(shí)的性沖動或因?yàn)閷π缘哪撤N無知而做下令自己后悔終生的憾事。

　　美國--1/3學(xué)校進(jìn)行禁欲教育

　　美國從小學(xué)一年級起就開始傳授生育、兩性差異、個(gè)人衛(wèi)生、性道德等知識。初中階段講生育過程、性成熟、性約束等知識。進(jìn)入高中時(shí)期講婚姻、家庭、性魅力、同性戀、性并賣淫現(xiàn)象、性變態(tài)等知識，并向?qū)W生發(fā)避孕套。凡綜合性大學(xué)都有社會學(xué)系，凡有社會學(xué)系的都開設(shè)有關(guān)“性教育”的課。

　　最近10年里，有1/3的學(xué)校增加了禁欲的教育，提倡將性行為推遲到婚后，并會告訴學(xué)生實(shí)行安全性行為的做法。有一些學(xué)校會提供在何處可獲得控制生育器具 (45%)或如何使用避孕套(39%)的資訊。在美國某地鐵車廂里曾有一則廣告，提醒中學(xué)生使用避孕套。畫面是一群天真爛漫的少男少女，題詞很醒目：“Ifyoudo,doitright。”(如果你要做，就要做得正確)盡管少女早孕在美國現(xiàn)象很普遍，但較過去，通過采取一定措施后，早孕人數(shù)已急劇減少?，F(xiàn)在已在全美14個(gè)城市32所公立學(xué)校中建立性咨詢室。在咨詢室里，主持回答咨詢的也是孩子。其內(nèi)容對教師和父母都保密。不管怎樣，美國絕不讓青少年處于一種無師自通的局面，以致“性無知”、“性放縱”。

　　芬蘭--每天講故事

　　上世紀(jì)70年代開始，性教育就進(jìn)入了芬蘭中小學(xué)的教學(xué)大綱，連幼兒園也有正面的性教育圖書,一面加強(qiáng)性道德教育，一面從性保健出發(fā)進(jìn)行性知識教育。芬蘭有本性教育書--《我們的身體》，家長可以像講《一千零一夜》那樣每天講一節(jié)，性教育就自然而然地開始了。30多年過去了，芬蘭的性教育取得了舉世矚目的成效，芬蘭被世界人口與發(fā)展會議樹為典范。

　　英國--同伴教育

　　英國的青少年未婚先孕的比例提高后，在專家的建議下,英國政府通過的法律規(guī)定,必須對五歲的兒童開始進(jìn)行強(qiáng)制性性教育。英國所有公立中小學(xué)根據(jù)“國家必修課程”的具體規(guī)定來進(jìn)行性教育，按不同年齡層劃分為四個(gè)階段進(jìn)行不同內(nèi)容的教授。

　　性教育該是終身教育

　　性教育是發(fā)展教育，也是終身教育，它是需要科學(xué)精神與人文精神的緊密結(jié)合才能完成的教育。科學(xué)的性教育不僅對受教育者個(gè)人，而且對于家庭和社會的健康發(fā)展都有著積極的促進(jìn)作用。

　　大學(xué)性教育固然重要，大學(xué)生性教育的重要性，正是因?yàn)槲覀兇髮W(xué)前的性教育的缺失或者不完整。但是從個(gè)體的一生來講，性教育是個(gè)體社會化的重要方面，性教育在個(gè)體社會化的每一階段都影響著個(gè)體的身心發(fā)展和個(gè)人幸福。從早期的性別角色社會化到晚年的性心理的調(diào)適等，性教育無時(shí)不在。

　　大學(xué)生渴望“勁爆”性教育!

　　“都是老一套，都聽煩了。”成都一所高校的大學(xué)生們在上了堂性教育示范課后如此表示。學(xué)生們紛紛表示老師不“與時(shí)俱進(jìn)”，要求“來點(diǎn)勁爆的”。

　　老師的嗓子都講啞了，可大學(xué)生們并不買賬，反倒埋怨不“勁爆”。他們需要怎樣“勁爆”的性教育呢?中國性學(xué)會副秘書長徐震雷舉了一個(gè)例子，在和清華大學(xué)的學(xué)生們進(jìn)行的大學(xué)生性教育交流會上，他問道：“到底你們需要什么樣的性知識?”學(xué)生們的回答讓徐震雷深感自己落伍了——“我想問，什么牌子的避孕套比較好?”“女生怎樣同房快感?”原來，一些大學(xué)生只對這種直奔主題、一步到位的“性教育”感興趣。

　　也許，在某些“與時(shí)俱進(jìn)”的學(xué)生看來，“同房事”和穿衣吃飯一樣尋常，已經(jīng)不是什么隱私了。他們的口味比長輩重多了，你再講什么性道德之類的大道理，他們怎能不厭煩呢?記得在“艷照門”正火的時(shí)候，有的學(xué)校趁勢進(jìn)行性教育，在學(xué)生中開展討論。據(jù)說，學(xué)生們參與的積極性都非常高，那場面、那氣氛，是相當(dāng)?shù)臒崃?。學(xué)生們感興趣的，莫非就是這類性教育?

　　由此可見，“同房已經(jīng)被某些大學(xué)生當(dāng)成了性教育的全部，甚至當(dāng)成了男女交往的全部、青春生活的全部。筆者經(jīng)常路過一個(gè)街心花園，每到下午和傍晚，那里簡直成了學(xué)生談戀愛的“勝地”，一對對學(xué)生糾纏在一起，讓經(jīng)過的大人都臉紅心跳，加快步伐逃離現(xiàn)場。對這樣經(jīng)驗(yàn)豐富的學(xué)生，老師們還試圖進(jìn)行所謂的性教育簡直是不自量力，他們已經(jīng)可以給老師們“上課”了!

　　大學(xué)生渴望“勁爆”的性教育，該不該滿足他們?該怎樣滿足他們?擺在教育者和全社會面前的這道難題，折射出的其實(shí)還是當(dāng)前學(xué)校性教育的落后狀況。老生常談、缺乏調(diào)查研究和針對性的性教育，當(dāng)然無法得到學(xué)生的認(rèn)可，讓他們不得不自己去“摸索”、去“實(shí)踐”，甚至誤入歧途。大學(xué)生到底需要多“勁爆”的性教育?這個(gè)問題已經(jīng)到了不得不認(rèn)真面對、盡快解決的時(shí)候了。

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