如何才能教育孩子懂得感恩
感恩是這個(gè)世界上人類最美好的行為，而這種行為要從小教育，才能得到良好的效果。下面是小編為你準(zhǔn)備的教育孩子懂得感恩的方法，快來看看吧。
教育孩子懂得感恩的方法
1、父母沒有起到表率作用
父母的每一個(gè)行為都是一個(gè)種子，都會(huì)成為孩子心中成長的一個(gè)基因，比如每次吃飯的時(shí)候，是否給老人盛飯、夾菜，是否陪老人聊天、耐心聆聽，是否給老人放洗澡水……看上去都是細(xì)微瑣碎的小事，都是在孩子心中種下感恩的種子。不是老是說孩子沒有感恩心，我們要反思自己，就像一個(gè)復(fù)印機(jī)復(fù)印出來的東西有問題，是要改原件還是改復(fù)印件?父母是生產(chǎn)線，孩子是產(chǎn)品，生產(chǎn)線改良不徹底，即使再生產(chǎn)一個(gè)，幾乎還是一樣的。
2、優(yōu)越的生活抹殺了感恩心
一個(gè)人得到的東西越容易，越不懂得珍惜，如果一直處在優(yōu)越的環(huán)境中，感受不到人間的冷暖，他就不懂感恩為何物，他甚至?xí)J(rèn)為一切所得是理所當(dāng)然。我曾經(jīng)講過一個(gè)小故事，說是一個(gè)乞丐到一戶人家去乞討，主人家給了他十塊，第二次又給了十塊，就這樣持續(xù)給了三年，結(jié)果有一次去時(shí)，主人家只給了他五塊，乞丐說：原來都給我十塊，怎么現(xiàn)在才給我五塊?主人說：我結(jié)婚了。乞丐一巴掌打過去：媽的，你居然拿我的錢去養(yǎng)你老婆。很多的孩子在優(yōu)越的生活下，享受父母給予的一切已成慣性，這個(gè)過程中正在抹殺著本身具有的感恩的天性。
3、沒給孩子獨(dú)立生存的空間
為什么說窮人的孩子早當(dāng)家?因?yàn)楦F人的孩子源于家庭所迫，他盡早地承擔(dān)了他自己乃至家庭的責(zé)任，在這個(gè)過程雖然艱辛與痛苦，他卻從中感知了世態(tài)炎涼和人間冷暖，他在苦痛中有一種強(qiáng)烈的渴望，渴望擺脫生命的困境，多么希望得到別人的幫助，如果能在這個(gè)時(shí)候得到幫助，他的感恩之心將被徹底煥發(fā)?？偸鞘芨改缸o(hù)佑的孩子，如果得到幫助對他是可有可無，最多只是個(gè)錦上添花;而窮苦的孩子如果得到幫助，那對他來說就是雪中送炭，可能溫暖她的一生。
4、社會(huì)環(huán)境的渾濁浸染
在目前的社會(huì)環(huán)境下，在浮躁的塵世中，大家都一味地忙著追求目標(biāo)、物質(zhì)、結(jié)果和身體的需要，而忽略了對人生目的、精神、意義、靈魂的探尋，已經(jīng)讓大多數(shù)人為了目標(biāo)而喪失了目的，為了物質(zhì)而偏離了精神，為了結(jié)果而消散了意義，為了身體而泯滅了靈魂。不僅毒害了自己，也污染了下一代的心靈，我曾經(jīng)面對華夏管理學(xué)院的學(xué)生呼吁，寧愿與志趣相同的人過糟糠的生活，也不愿與情趣不投的人過奢侈的人生。
老師對學(xué)生進(jìn)行感恩教育的方法
一、首先感恩教育應(yīng)引起足夠的重視
1、改革教育成績的評價(jià)體系
一是要大力推行素質(zhì)教育，從應(yīng)試教育走向素質(zhì)教育，不但重視學(xué)生的學(xué)習(xí)，更要重視對他們的思想教育，關(guān)注學(xué)生的心理健康，通過采取“寬進(jìn)嚴(yán)出”等辦法，努力弱化智育對德育的沖擊;二是改革對教師的評價(jià)體系，把教師的品德和推行德育的業(yè)績納入考核體系，作為重要指標(biāo)進(jìn)行評價(jià);三是通過大力開展學(xué)生對自已的家長、教師、社區(qū)等進(jìn)行感恩活動(dòng)，并作為學(xué)生升學(xué)、當(dāng)兵、就業(yè)的重要考核標(biāo)準(zhǔn)。
2、德育工作的目標(biāo)中應(yīng)明確感恩教育的核心價(jià)值
德育內(nèi)容的確定:一個(gè)是德育課程的設(shè)置，必須從小學(xué)、中學(xué)到大學(xué)，形成一個(gè)完整的體系;另一個(gè)是擴(kuò)展德育的學(xué)科范圍，不只一個(gè)科目、一個(gè)教師講德育，所有科任老師都要圍繞德育這個(gè)中心開展教學(xué)。
二、感恩教育需要我們教師有意識(shí)地以活動(dòng)為載體，讓學(xué)生從活動(dòng)中體驗(yàn)感恩
首先，感恩教育需要我們有意識(shí)地去做。如果我們只知道奉獻(xiàn)，而不知道把自己的勞動(dòng)和付出呈現(xiàn)給孩子從而教育孩子，孩子也就無從感受到社會(huì)和人們對他的恩愛。也許很多家長與老師已習(xí)慣了付出，不希望得到回報(bào)與感恩，其實(shí)這是一種誤解。這樣做可能會(huì)誤導(dǎo)孩子，影響孩子的健康成長與發(fā)展，是道德教育中的不完善之處。因?yàn)橹绖e人的恩情并知道感恩的人，才能收獲更多的人生幸福。
其次，感恩教育應(yīng)以活動(dòng)為載體，讓小學(xué)生從活動(dòng)中體驗(yàn)感恩，并回歸現(xiàn)實(shí)生活，從點(diǎn)滴做起，在生活中實(shí)踐感恩。它要求教師在教育過程中，應(yīng)做到"以理服人，以情感人，情理交融，感人心靈"，讓學(xué)生在不知不覺中受到教育，使其知、情、意、行在情理交融中實(shí)現(xiàn)自我完善，最終回報(bào)生活。
三、引導(dǎo)學(xué)生以實(shí)際行動(dòng)去感恩
學(xué)生往往在學(xué)校說得好聽，而在實(shí)際行動(dòng)中做不到，容易從自我出發(fā)，往往忽視了他人。作為教師和學(xué)生的家長不僅僅教育孩子持守經(jīng)律條文，最重要的是讓他(她)們學(xué)會(huì)實(shí)踐，學(xué)以致用。
1、通過親身體驗(yàn)感恩自己的父母
為了讓學(xué)生能體會(huì)到做父母的艱辛，我讓學(xué)生回家當(dāng)一天父母。鼓勵(lì)學(xué)生親自去體驗(yàn)一下自己父母生活的甜、酸、苦、辣，結(jié)果我從和學(xué)生的談話以及他們的作文中發(fā)現(xiàn)他們已從內(nèi)心深處碰撞出“感恩”的火花，激發(fā)出“感恩”的真實(shí)情感。
①冬天洗衣、洗菜等洗理活動(dòng)。“寒風(fēng)呼呼地刮著，當(dāng)我的手浸入0℃以下冰冷的水中時(shí)，猶如刀絞一般，凍得直痛心頭，實(shí)在難熬。”偉康說，“難怪媽媽一到冬天，滿手都是凍瘡。有時(shí)口子裂開還流血…”
?、谙奶鞄透改父赊r(nóng)活。“今天好熱，大概有三四十?dāng)z氏度吧，這樣的天氣，作為農(nóng)民出生的爸爸、爺爺還要下田插秧、除草、施肥、防蟲治病。午餐后，我也赤著腳跟著他們一起去插秧。一踏進(jìn)滾燙的水田時(shí)，我的腳馬上縮了回來，差點(diǎn)被燙傷了，連活也不干了!我看到爸爸和爺爺額頭的汗珠像黃豆似的不停地落下來……直到今天我才真正體會(huì)到了父母干農(nóng)活的辛苦。”
這些親身體驗(yàn)的活動(dòng)，學(xué)生們從真實(shí)的感知，深深體會(huì)到父母的偉大與艱辛，從而將“感恩”內(nèi)化為心靈深處的情感，并且從內(nèi)心深處迸發(fā)出孝敬父母的情懷與欲望!
2、“感恩”遷移到尊師愛生上。
開展一幫一活動(dòng)：在班級里我讓學(xué)習(xí)較好的學(xué)生幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，通過這樣的活動(dòng)學(xué)生不但學(xué)習(xí)成績提高了，而且同學(xué)之間的關(guān)系也更和睦了。師生為貧困學(xué)生捐款：我先在班里開展捐款活動(dòng)，同學(xué)們?yōu)榧揖池毢膶W(xué)生買學(xué)習(xí)用品，還為他們排憂解難，使他們能在校安心讀書。又開展了野外“感恩”活動(dòng)，學(xué)生自帶餐具、自購菜肴，自己搭灶，親手燒飯做菜，為教師獻(xiàn)上一頓豐盛的野外午餐，教師們吃在嘴里，美在心里。
3、“感恩”遷移到愛班愛校上。
在班里我讓學(xué)生組織了“護(hù)綠”小隊(duì)，“清潔”小隊(duì)，“維護(hù)秩序”支援隊(duì)，助學(xué)“解困”救急隊(duì)……每天都有學(xué)生活躍在校園各個(gè)執(zhí)勤崗位上，禮貌示范，文明督查，衛(wèi)生保潔。一段時(shí)間下來，學(xué)生集體榮譽(yù)感增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)也更自覺了。
4、“感恩”遷移到愛社會(huì)上。
開展“爭當(dāng)優(yōu)秀隊(duì)員”的文明新風(fēng)活動(dòng)，少先隊(duì)員的身影活躍在社區(qū)里、敬老院、幼兒園等地，他們?yōu)楣鹿牙先怂蜏嘏?，為小朋友帶去快?課余時(shí)間往返于街道，掃地、清除非法廣告紙，扶老攜動(dòng)，禮貌示范。開展“爭做環(huán)保的小衛(wèi)士”、“綠色購物”等環(huán)境保護(hù)的活動(dòng)……通過開展這些活動(dòng)，望增強(qiáng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和愛社會(huì)、為社會(huì)盡義務(wù)的情懷。
感恩教育的實(shí)例分析
一、問題的提出
小學(xué)生，獨(dú)立意識(shí)和自我意識(shí)的增強(qiáng)，似乎很有主見，但其思想又很幼稚;對社會(huì)問題的看法往往片面、偏激，以偏概全;以自我為中心，情感淡漠，缺乏同情心，講究享受舒適的生活，在消費(fèi)上攀比;學(xué)習(xí)上缺乏刻苦精神，一旦學(xué)習(xí)成績不佳，缺乏自信，甚至破罐子破摔，不求上進(jìn)，逃避困難，缺乏意志力;存在以說臟話、打架、為代表的嚴(yán)重的行為問題，嚴(yán)重影響了未成年人的健康成長。為此，家長無法、學(xué)校無奈、社會(huì)抱怨。如何提高未成年人思想道德教育的有效性，加強(qiáng)未成年人的思想道德建設(shè)成為全社會(huì)密切關(guān)注的問題，也是學(xué)校班主任隊(duì)伍建設(shè)中必須首先解決的問題。我校在工作實(shí)踐中，針對上述問題，堅(jiān)持培訓(xùn)提高和工作實(shí)踐相結(jié)合的原則，開展了以班主任隊(duì)伍為基礎(chǔ)的
二、主要做法
1.針對存在的問題，選擇專題。日本學(xué)者佐藤俊認(rèn)為，學(xué)校是學(xué)生通過學(xué)習(xí)燃起希望的地方。我們也分析認(rèn)為，很多學(xué)生之所以存在問題，難以教育、管理，其關(guān)鍵是在學(xué)習(xí)上喪失信心，因此應(yīng)把學(xué)生的注意力最大限度地引到學(xué)習(xí)上來，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)，激活對未來理想的追求和信念，樹立遠(yuǎn)大的生活目標(biāo)和人生理想。在選擇主題時(shí)，我們主要選擇了和學(xué)習(xí)密切相關(guān)的惜時(shí)、感恩、自信、勤奮等，使學(xué)生從行為上可以自我評價(jià)，便于實(shí)施。
2.對班主任進(jìn)行專題培訓(xùn)，統(tǒng)一思想和要求。每個(gè)專題的實(shí)施，都要召開班主任會(huì)議，落實(shí)實(shí)施的要點(diǎn)，并根據(jù)不同年級的情況分別作出要求，同時(shí)提醒班主任可以根據(jù)本班的特點(diǎn)，做得更有特色。
3.實(shí)施的過程。在活動(dòng)過程中，注意德育
(1)每個(gè)專題強(qiáng)化進(jìn)行一周，利用這一周時(shí)間對全體學(xué)生進(jìn)行簡短的教育動(dòng)員，闡述開展活動(dòng)的意義和要求。
(2)由班主任利用班會(huì)組織學(xué)生學(xué)習(xí)、討論，收看有關(guān)的電視節(jié)目，以班級為單位組織學(xué)生開班會(huì)，營造良好的活動(dòng)氛圍。
(3)以班級為單位開展各具特色的系列活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生都加入到活動(dòng)中來，以活動(dòng)為載體，在活動(dòng)中接受教育，突出自我感悟和德育踐行，提高自己。
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