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      寶寶智力發(fā)育的訓(xùn)練方法有哪些

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      寶寶智力發(fā)育的訓(xùn)練方法有哪些

        促進(jìn)寶寶的智力發(fā)育,能讓寶寶更聰明,掌握正確的方法,是提高寶寶智力的捷徑哦。下面是小編分享的寶寶智力發(fā)育的訓(xùn)練方法,一起來看看吧。

        寶寶智力發(fā)育的訓(xùn)練方法

        認(rèn)識交通紅綠燈

        父母先幫助寶寶識別紅、黃、綠三種顏色,然后引導(dǎo)寶寶認(rèn)識交通紅綠燈。當(dāng)寶寶能夠認(rèn)識路口紅燈、黃燈和綠燈后,再告訴寶寶紅綠燈的意義。寶寶知道了紅綠燈的意義,就會像個(gè)小交警了,看到有人破壞交通規(guī)則闖紅燈,寶寶會大聲指出來,“媽媽他不對!”寶寶會不折不扣地遵守交通秩序、社會秩序,而成人呢?現(xiàn)在許多寶寶也學(xué)會了“商量著過馬路”,這難道不是成年人、不是爸爸媽媽們的示范效應(yīng)嗎?我們要求寶寶做到的,我們都用行動告訴寶寶“做不到”,寶寶當(dāng)然也會和我們一樣“做不到”了,未來的希望能是什么呢?

        認(rèn)識性別

        現(xiàn)代社會,商品需要借助性別的力量來銷售,以至于對寶寶的服裝銷售,都早早強(qiáng)調(diào)性別了。商業(yè)在制造“小紳士”“小淑女”,爸爸媽媽們不自覺地也卷進(jìn)了商業(yè)大潮,開始打扮起自己的“小紳士”“小淑女”。23個(gè)月的寶寶,朦朧中可能也知道自己是個(gè)男孩或是個(gè)女孩,問題在于,男孩、女孩的概念,和父母理解的一樣嗎?恐怕不一樣。寶寶心里男孩、女孩的概念,和這是眼睛、那是鼻子的意義沒有什么差別,也就是說,他們并不知曉“男孩”“女孩”概念背后的含義。需要強(qiáng)調(diào)概念背后的含義嗎?有人認(rèn)為有必要,也有人認(rèn)為沒必要。我認(rèn)為,應(yīng)該順其自然,既不需強(qiáng)調(diào),也不需回避。寶寶會通過自己的成長,觀察性別的意義。如果寶寶對性別表現(xiàn)出興趣,想知道自己是男孩還是女孩,以及想知道男孩、女孩的區(qū)別時(shí),父母有義務(wù)準(zhǔn)確、正確、簡潔地告訴寶寶,切莫含糊。這是性別啟蒙教育,與商業(yè)制造“小紳士”“小淑女”的炒作有根本的不同。

        感覺疼痛、冷熱和方位

        寶寶一出生就對疼痛、冷熱有感覺,只是寶寶還不會用語言表達(dá)。這個(gè)月齡的寶寶,對疼痛和冷熱有更加強(qiáng)烈的感覺,不僅如此,他還知道采取“措施”了:熱了,寶寶會脫衣服,踢被子;冷了,會要求穿衣服,鉆到被子里,甚至把頭都埋進(jìn)被子里去。對疼痛更是反應(yīng)強(qiáng)烈,有很準(zhǔn)確的定位,能告訴媽媽哪里疼。但并不是身體所有部位的疼痛,寶寶都能準(zhǔn)確地告訴媽媽。所以,醫(yī)生會根據(jù)物理檢查和臨床經(jīng)驗(yàn),來判斷寶寶到底哪里疼,而不是僅僅聽寶寶的。寶寶告訴媽媽他“這里疼”,不能不信,但也不能全信,關(guān)鍵是看寶寶是否有痛苦的表情。真正疼痛的表情是裝不出來的,這么大的寶寶并不會裝痛,但寶寶對疼的位置還不能都指認(rèn)準(zhǔn)確,也不能對疼痛程度做準(zhǔn)確的描述。所以,只要確定寶寶真的疼痛,而又無外傷,就需要請醫(yī)生來診斷了。大多數(shù)寶寶知道前后左右方位了,如果媽媽說把小凳子搬到電視前面,寶寶會準(zhǔn)確地執(zhí)行媽媽的指令,這在過去是不可能的。如果媽媽說把右手舉起來,大多數(shù)寶寶會準(zhǔn)確地舉起自己的右手,但有的寶寶直到三四歲還不能區(qū)分左右手。盡管寶寶知道前后左右方位了,但寶寶還不能辨別出哪只鞋是左腳上的鞋,哪只是右腳上的鞋,同樣也不能辨別左右手套。如果你的寶寶擁有辨別左右鞋子、左右手套的能力,那他可就太優(yōu)秀了,長大后搞科學(xué)考察工作,一定非常出色。

        寶寶不正常的智力發(fā)育表現(xiàn)

        - 四肢協(xié)調(diào)能力弱。會走路后兩腳依然相互亂碰,直到2-3歲仍出現(xiàn)。

        - 視覺功能發(fā)育不佳,不注意注視周圍人和事物。 - 微笑出現(xiàn)得時(shí)間很晚,不注意別人說話,對聲音缺乏反應(yīng)。

        - 咀嚼晚,喂養(yǎng)困難,吃固體食物的時(shí)候,容易出現(xiàn)吞咽障礙和嘔吐。

        - 不愛哭鬧、撒嬌,非常安靜。

        - 正常寶寶在3-4個(gè)月時(shí),經(jīng)常躺在床上看自己的雙手。但智力低下的寶寶在6個(gè)月后仍持續(xù)有這樣的行為。

        - 正常寶寶在6-12個(gè)月后,經(jīng)常將東西放進(jìn)嘴里,當(dāng)手的動作比較熟練時(shí),就不再用嘴。但智力發(fā)育落后的寶寶用嘴的動作持續(xù)到很晚,有時(shí)到2-3歲還把玩具放進(jìn)嘴里。

        - 正常寶寶在15-16個(gè)月后就不再把東西隨地亂丟,而發(fā)育遲緩的寶寶持續(xù)的時(shí)間要長。

        - 正常寶寶在1歲時(shí)停止淌口水,有缺陷的寶寶持續(xù)時(shí)間要長。

        - 在清醒時(shí),智力低下寶寶有磨牙動作,而正常寶寶沒有。

        - 智力低下的寶寶有時(shí)需要反復(fù)或持續(xù)刺激后才引起啼哭,哭時(shí)經(jīng)常發(fā)出喉音,有時(shí)哭聲尖銳或尖叫,也有時(shí)哭聲無力。正常寶寶的哭聲常有音調(diào)變化。

        - 對周圍事物缺乏興趣或興趣短暫、精神不集中、反應(yīng)遲鈍是智力低下的重要特點(diǎn)。

        - 智力低下的寶寶多表現(xiàn)為多睡和無目的地多動。

        寶寶的智力發(fā)育的聰明表現(xiàn)

        聰明表現(xiàn)1:寶寶記憶力大增

        飛躍:日漸增強(qiáng)的記憶力在這生命的第二年里為寶寶的各項(xiàng)發(fā)展起到了巨大的推動作用,包括說話、模仿 假想游戲等。小家伙們已經(jīng)能夠記憶更多的內(nèi)容,記憶內(nèi)容也能保存更長的時(shí)間。比如,寶寶能夠回憶起昨天或前天發(fā)生的事情、片段。這種記憶力讓寶寶漸漸具備了從眾多事物和現(xiàn)象中抽象出基本概念的能力。抽象思維的能力使寶寶能夠與外在的世界建立起更加復(fù)雜有效的聯(lián)系。

        促進(jìn)記憶力發(fā)展的方法:對寶寶喜歡的圖書,爸爸媽媽可以和寶寶一起反復(fù)朗讀,寶寶喜歡的歌曲,爸爸媽媽和寶寶一起多次吟唱,一起回憶生活中發(fā)生過的有趣的事情,說話時(shí)總是先稱呼寶寶的名字,看著寶寶的眼睛,目光交流。這些方法都有利于寶寶記憶力的增長。

        聰明表現(xiàn)2:寶寶開始連詞成句

        飛躍:在生命的第二年,寶寶的詞匯量也在迅猛增長。剛滿1歲的時(shí)候,寶寶還只能說一兩個(gè)詞,到1歲半時(shí),寶寶就能夠說50個(gè)詞,并呈級數(shù)增長。寶寶開始把詞連成句子,而且寶寶的理解能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出自己的表達(dá)能力。當(dāng)爸爸媽媽說“逛街去”,寶寶就會去拿鞋。到寶寶2歲時(shí),她就能夠聽從一些簡單的指令,比如爸爸媽媽說“去拿本書”,寶寶就會去把書拿過來。

        促進(jìn)語言能力發(fā)展的方法:爸爸媽媽為寶寶連續(xù)講述自己每天做的事情和活動,這種描述能夠?yàn)閷殞毘尸F(xiàn)出大量的詞匯,讓寶寶獲得豐富的語言資料和日常的對話伙伴。

        聰明表現(xiàn)3:寶寶注意到事物的異同

        飛躍:對1歲的寶寶來說,那只“汪汪”叫的小毛狗和那只“喵喵”叫的小花貓看起來幾乎是一樣的。到2歲的時(shí)候,寶寶就能夠分辨狗和貓的差異,卡車和公共汽車的差異。與此同時(shí),寶寶能夠根據(jù)物品的用途來給物品配對,比如茶壺和茶壺蓋子是放在一起的,洋娃娃和項(xiàng)鏈?zhǔn)欠旁谝黄鸬摹_@些都是寶寶認(rèn)知能力發(fā)展的表現(xiàn),說明寶寶開始為周圍世界中的不同物品分類并根據(jù)它們的用途來理解其相互關(guān)系。

        促進(jìn)分辨能力發(fā)展的方法:平時(shí)跟寶寶說話時(shí),說清物品的名稱,把物品按類別歸類。爸爸媽媽可以幫著寶寶一起根據(jù)玩具的形狀、顏色、用途來歸類。小寶寶剛開始可能無法自己來完成,但是他會理解你說的話,并學(xué)會分辨哪些是相同的,哪些是不同的。


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