幼兒園中班育兒知識文章
幼兒園中班育兒知識文章
常言道:一把鑰匙開一把鎖。教育孩子,就要根據(jù)每個孩子的不同氣質(zhì),采取不同的教育方法。以下是學(xué)習(xí)啦小編整理的幼兒園中班育兒知識文章的相關(guān)資料,各位家長們抓緊看看吧。
幼兒園中班育兒知識文章一
針對氣質(zhì)教育孩子
常言道:一把鑰匙開一把鎖。教育孩子,就要根據(jù)每個孩子的不同氣質(zhì),采取不同的教育方法。什么是氣質(zhì)呢?氣質(zhì),就是人們通常所說的“性情”、“脾氣”。在心理學(xué)上,氣質(zhì)是指一個人的典型的、穩(wěn)定的心理特性。氣質(zhì)仿佛給人的整個心理活動的表現(xiàn)涂上了個人獨特的色彩。
傳統(tǒng)的生理學(xué)和心理學(xué)往往把人的氣質(zhì)劃分為多血質(zhì)、膽汁質(zhì)、粘液質(zhì)和抑郁質(zhì)四種類型。多血質(zhì)(活撥型)的人,活潑好動,敏感,反應(yīng)迅速,興趣易轉(zhuǎn)換,容易適應(yīng)新的環(huán)境,屬于外傾性,膽汁質(zhì)(興奮型)的人,精力充沛,情緒興奮且強烈,易于暴躁,也屬于外傾性,粘液質(zhì)(安靜型)的人,表現(xiàn)安祥平穩(wěn),自我克制力強,反應(yīng)遲緩,情緒深沉,較少外露,屬內(nèi)傾性。抑郁質(zhì)(薄弱型)的人,謹慎細致,多愁善感,反應(yīng)緩慢且不強烈,悄緒興奮性低,不夠活躍,也屬于內(nèi)傾性。
孩子在幼兒時期就表現(xiàn)出較為明顯的氣質(zhì)。隨著年齡的增長,孩子與生活環(huán)境的相互關(guān)系愈復(fù)雜,某些氣質(zhì)特點為后天所獲得的品性所“掩蓋”得愈明顯。但是,家長只要做有心人,孩子的氣質(zhì)特點是不難掌握的。往往出現(xiàn)的情況是,有的家長為孩子的伶俐活潑沾沾自喜,有的家長為孩子的“慢性子”而苦惱。實際上,氣質(zhì)只有類型的不同,并沒有好與壞、積極與消做之分。各種氣質(zhì)都有它積極的一面,也有它消極的一面。氣質(zhì)本身并不能決定一個人的成才方向和成就高低,任何氣質(zhì)的人都可以成才,關(guān)鍵在于能否把握孩子的氣質(zhì)特點,因勢利導(dǎo)地實施教育,努力發(fā)揚他氣質(zhì)的優(yōu)點方面,克服或限制他氣質(zhì)的不良方面。
對多血質(zhì)的孩子,應(yīng)針對孩子靈活性高,活潑好動,爭強好勝的特點,適當(dāng)采用“戴高帽”、“激將法”進行鼓勵。對他注意力不集中,情緒多變,見異思遷的弱點,注意引導(dǎo),加強意志和毅力方面的培養(yǎng),督促他坐穩(wěn)屁股,養(yǎng)成專心致志的習(xí)慣。
對膽汁質(zhì)的孩子,應(yīng)根據(jù)此類孩子精力旺盛的特點,適時向他提出新的奮斗目標(biāo)和具體要求。但要注意他性情急躁,易沖動,缺乏自制力和條理性,愛做激烈活動,易“惹事生非”的弱點,采取避其鋒芒,“冷處理”的方法。有了問題要待他平靜下來時,耐心說明道理,既嚴(yán)格要求,又適當(dāng)表揚。注重培養(yǎng)謙虛好學(xué),不怕艱難,有始有終的良好性格。
對粘液質(zhì)的孩子,應(yīng)根據(jù)他穩(wěn)重、沉著、舉止文靜,但動作呆板、遲緩的特點,注重培養(yǎng)他的敏捷性。引導(dǎo)他與小伙伴建立良好的關(guān)系,鼓勵他多參加一些鍛煉靈活性、速度性的活動,以好奇心攻克他的惰性。
對抑郁質(zhì)的孩子,應(yīng)以情感感化為主。由于此類孩子心胸狹窄,神經(jīng)脆弱,經(jīng)受不住強烈的刺激,因而家長對這樣的孩子要體貼入微,特別精心。針對他的多疑、神經(jīng)過敏的弱點,注意創(chuàng)造一個融洽和諧的家庭環(huán)境,切不可稍有過失就呵斥,更不能打罵。家長應(yīng)主動和他交流思想,引導(dǎo)他舒展胸懷,參加些活躍的活動,逐漸養(yǎng)成勇敢、堅強、活潑的性格。
幼兒園中班育兒知識文章二
教育孩子不能急
很多父母對待孩子教育的問題時,恨不得一口吃成胖子。但孩子接受新知識,新文化是要一段過渡期。當(dāng)孩子未能馬上接受某項新知、沒能一時達到理想效果或者對某個方面的學(xué)習(xí)不感興趣時,我們不妨讓望子女成龍成鳳的心情緩一緩,讓教育孩子的思路緩一緩。這樣才不會打壓孩子學(xué)習(xí)的興趣。
教育家陶行知有一次用老母雞講了一個教育方式的問題。他把一只老母雞放到講臺上,平靜地說:“這只老母雞已經(jīng)3天沒有吃東西了,你們看我是怎么喂它的。”說著他一把抓住老母雞的翅膀,強性把雞嘴對準(zhǔn)米粒,讓雞吃米,老母雞執(zhí)拗地把頭一歪,奮力掙扎就是不吃。稍停,陶行知說:“看來還要加壓!”于是,他又使勁按住老母雞的頭,更加用力讓它吃,可老母雞頭昂得更高了,簡直一副寧死不屈的樣子,就是不吃。這時,陶行知說:“看來這種方法行不通,要換個方法了。”只見他輕輕放開老母雞,捋捋老母雞的羽毛,摸摸它的頭,老母雞慢慢安靜下來了,開始四處瞅望,突然發(fā)現(xiàn)前面有米粒,便沖上去,一下就把米吃光了。
教育是“緩”的藝術(shù),尤其當(dāng)孩子接受某項新事物時,更需要多一份“緩”的從容。
父母可以多和孩子進行溝通,聽聽孩子的心聲,多陪孩子散散心,多考慮考慮孩子的長處與短處,給孩子適當(dāng)?shù)木彌_。否則,為了取得認為理想的教育效果,不管孩子內(nèi)心的真正需求。
很多父母不顧孩子的想法,當(dāng)孩子不想學(xué)習(xí)的時候卻硬塞給孩,孩子已經(jīng)在某方面學(xué)習(xí)得適度了,還要強加給孩子。那么,孩子本來健康的求知欲反而會被挫敗。
孩子的教育是一件麻煩的事,要有一個長期的規(guī)劃。父母可以多與孩子溝通,了解孩子真實的想法,而不是被動接受父母派給自己的任務(wù)。只有孩子培養(yǎng)起學(xué)習(xí)的興趣,才能讓孩子養(yǎng)成愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣,這樣的教育才是真的教育。終身學(xué)習(xí)能使孩子克服學(xué)習(xí)中的困難,解決工作中的新問題。
幼兒園中班育兒知識文章三
孩子老是不聽話怎么辦
日常生活中,身為父母免不了對孩子有些叮囑、吩咐、指派或勸阻。但常常遇到這種情況,起初孩子還愿意聽話,也比較配合,可是過不了多久,就變得不那么聽招呼了。有時你那里輕言細語說了幾遍,他那里理都不理,似乎“沒有耳朵”,直到大人發(fā)了脾氣,變了臉,他才勉強為之。這樣往往弄得大家都不痛快。許多當(dāng)父母的感到迷惘,甚至苦惱,擔(dān)心隨著孩子年齡的增大,和孩子之間的距離也會增大。這是什么原因造成的?應(yīng)該如何解決呢?
其一,有時候孩子正在專注地做什么事,或是正在入迷地看故事書,或是擺弄著手里的橡膠泥,或是正看電視。這時,孩子的全部心思都傾注到他所關(guān)心的事物上,忘掉了別人的存在,甚至忘了自我。如果這時中途打斷他的活動,讓他去背唐詩或睡覺,不管孩子怎么請求,都強行把他從自己的世界里拖出來,那會讓他多掃興啊,即使按照你的吩咐,他不情愿地捧起書本,或躺在床上,也是心不在焉,還想著剛才那關(guān)妙的故事、精彩的電視。在這種心理狀態(tài)下,他興奮的心情靜不下來,轉(zhuǎn)不到你要他做的事情上,效率也不會高,甚至他還會故意搞壞事情以示反抗。因此,當(dāng)孩子正迷于圖書、電視或游戲時,父母可以把原計劃的時間稍微調(diào)整一下,等告一段落,孩子緊張、興奮的情緒放松以后,再讓孩子去讀書、背詩或休息。這樣孩子就樂于接受你的招呼了。
其二,孩子“沒有耳朵”,在于父母的絮叨。日常父母提醒孩子注意一些生活小事的時候,總是把孩子當(dāng)成沒有一點獨立性的幼兒,這也不放心,那也不放心,千叮濘萬囑咐。比如吃飯要扶碗,不要挑挑撿撿,不要說笑,不要掉飯粒,不要狼吞虎咽,不要這不要那,沒完沒了。不管孩子做什么,父母都不厭其煩地說一通,而且這些話天天說。孩子聽得多了,就顯得不耐煩。其實,這種“沒有耳朵”并不是真沒有耳朵,而是對大人的話聽膩了,不愿搭理。這里當(dāng)然有孩子的責(zé)任,但當(dāng)父母的也有值得注意的地方。孩子逐漸長大,對周圍世界富有好奇心,什么都想去探索一番。在這種情況下,父母應(yīng)該只是重點粼咐一下,除了有危險的,一般不要過多地干預(yù)。要允許孩子“跌歡”,不跌幾跤是學(xué)不會走路的。按照心理學(xué)原理,你過分的干預(yù),孩子就產(chǎn)生逆反心理。往后你說什么,都從心理上產(chǎn)生一種反感,因此,對孩子教育要適度。
其三,當(dāng)孩子跟父母的意見不一致時,這時的“沒有耳朵”其實是一種無言的反抗。比如你要求孩子把玩過的東西一定要自己收起來,整整齊齊放好,可他常常還是把東西弄得滿屋子,就若無其事地走開了。這時盡管你說了一遍又一遍,他仍不理睬,直到你動氣發(fā)火,他才吸起嘴巴勉強服從。
在這種情況下的父母,應(yīng)該冷靜分析雙方的意見,即使孩子做的是錯的,也不要強制,而是動之以情,曉之以理,進行引導(dǎo)。例如說:“你不聽媽媽的話,媽媽生氣就不跟你玩了。”你是聽媽媽輕聲說,還是聽媽媽發(fā)火大聲責(zé)罵你呢?這樣孩子就感到親切,自然愿意聽你的話,按你說的去辦。這時大人還應(yīng)及時表揚,鼓勵他。
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