幼年期是孩子意識的發(fā)展階段，是培養(yǎng)良好注意品質的最好時期。所以早期就要注意孩子的品質。以下是學習啦小編整理的簡短育兒知識的相關資料，各位家長們抓緊看看吧。

　　簡短育兒知識一

　　早期就要注意孩子的品質

　　幼年期是孩子意識的發(fā)展階段，是培養(yǎng)良好注意品質的最好時期。所以早期就要注意孩子的品質。我們?yōu)槟砹艘恍┓椒?。具體做法如下：

　　(1)注意穩(wěn)定性的逐漸增強

　　孩子的注意指向同一對象和活動的持續(xù)時間隨著年齡的增長而增加。實驗證明，在一般條件下，3歲孩子能夠集中注意3一5分鐘，4歲能夠集中注意10分鐘左右，5一6歲能夠集中注意15分鐘左右。如果組織得當，5一6歲孩子可保持注意20分鐘左右。研究表明，孩子若從事感興趣的游戲活動，注意的穩(wěn)定性時間明顯增長。2一3歲孩子的注意可達20分鐘，5一6歲可達96分鐘。此外，孩子的知識經驗、性格以及活動的特點等都可影響其注意的穩(wěn)定性。但總的來看，孩子注意穩(wěn)定性水平較低，極易受外界干擾，出現分心等現象。這一點與前面分析的孩子無意注意占主導、有意注意不穩(wěn)定等特點是完全一致的。因此，孩子教育應因材施教，根據孩子注意穩(wěn)定性的年齡特征，安排活動時間、作業(yè)時間。集中活動時間不宜過長，活動內容要符合孩子的興趣，應多樣化。

　　(2)注意程度的培養(yǎng)

　　學齡初期兒童的有意識注意剛剛形成，注意程度還較差，雖能有念識地注意聽講，但注意力又很容易被窗外發(fā)生的事所干擾。注意程度的培養(yǎng)方法是，在激發(fā)孩子強烈的學習愿望的同時。使用生動活潑的形象教育方法吸引孩子的注意。由于孩子的感性認識已形成，因此，很容易對形象教學產生濃厚的興趣。孩子使用高度的注意程度聽課，能提高學習效果。

　　(3)孩子注意的廣度逐步擴大

　　注意的廣度，也叫注意的范圍，是指在同一時刻能清楚注意對象的數里。孩子的注意廣度比較小，隨著年齡的增長逐步擴大。由于孩子的注意范圍小，因此，在進行智力開發(fā)時。應注意同時出現的所教識的不能太多，排列應有規(guī)律，要求也應該明確。這些因素都能影晌孩子注意的廣度。

　　(4)孩子注意分配能力不斷增強

　　注意的分配是指在同一時間內注意指向不同的對象和活動的能力。對于孩子來說，注意的分配是一件比較困難的事情。這與孩子認識能力低，知識經驗不足，掌握熟練動作少有密切關系。只有經過專門訓練并達到熟練程度的活動，才能形成注意的分配。父母要創(chuàng)造條件，有計劃地訓練孩子的動作，使多種感官參與活動，培養(yǎng)孩子的注意分配能力。

　　(5)孩子注意轉移能力不斷發(fā)展

　　注意的轉移是注意主動地從一個對象或活動轉移到另一對象或活動中去。孩子注意轉移能力隨著年齡的增加逐步發(fā)展，這與孩子活動的目的性增強，言語能力以及自制力的提高有直接的關系。

　　簡短育兒知識二

　　如何鼓勵孩子敢于提問

　　在學校教育中，經常是老師提問，學生回答;在家庭教育中，經常是父母提問，孩子回答。不知老師和父母們想過沒有，為什么不讓孩子們自己提出一些問題呢?

　　不知老師和父母們是否知道，在某種程度上提出問題比回答問題更重要。

　　鼓勵孩子有禮貌地提問，而且直接大膽地提出自己的問題。

　　孩子們通常因別人取笑提出如何簡單或愚蠢的問題而不敢往下再問。在這種情況下，父母應該讓孩子知道，這些取笑孩子的行為實際上是他們自己發(fā)現不了其中的問題。對孩子來說，解決這一場面的最簡單的辦法就是坦誠地說道:’對不起，我真的不知道這個問題的答案，既然你知道，那你能告訴我嗎?’

　　父母可以就某一人物或事件的來龍去脈不斷地提出’為什么。如果父母懷疑孩子只是在敷衍地問你一些”為什么”之類的問題，父母可以反過來問他:”你為什么對這一點感到好奇呢?”如果孩子真的對某一問題很感興趣，他將能說出他感興趣的理由。下面是一些父母經常遇到的問題:

　　為什么會發(fā)生這種事呢?

　　他為什么會這樣做呢?

　　他為什么說出那樣的話呢?

　　他為什么不采取別的措施?

　　所有這些問題都是為了激發(fā)孩子的思考。

　　事情是如何進行的?

　　她是如何完成的?

　　他該如何去履行他的諾言呢1

　　他是怎么想出來的?

　　這些問題都與培養(yǎng)孩子實際的生活能力有關—讓他們去發(fā)現問題、實施計劃、創(chuàng)造生活。

　　對問題的答案做出引導。父母不必給孩子找到所有問題的答案，其實也不可能找到所有的答案。因為有些問題根本是無法回答的，但在孩子面前回答這些問題時應保持誠實的原則。

　　簡短育兒知識三

　　培養(yǎng)出一個有自主創(chuàng)新能力的孩子

　　應該承認，每個孩子都有創(chuàng)新的潛能。那么，為什么有的長大后有創(chuàng)造力，有的卻沒有創(chuàng)造力呢?這主要和父母及老師的教育有關。那么怎樣培養(yǎng)孩子的自主創(chuàng)新能力呢?

　　正確認識和理解孩子。

　　成人既要了解孩子在各個年齡階段所許追具備的各種能力，還要對寶寶的個性特征一清二楚，才能采取相應的教育策略。如有的能力是你孩子的強項，那么你可以以更高的標準來要求他;若你的孩子生性敏感、膽小，那么你應該多鼓勵他大膽地嘗試。

　　不若孩子在別人眼里是多么地不可理喻，做父母的一定要相信他、了解他井理解他，盡可能去發(fā)現寶寶的興趣所在。瞧，寶寶剛把玩具扔到一邊，又開始拆那個小收音機，這時，爸爸媽媽要做的不是奪過收音機訓斥他一頓，而是要先問清楚他想干什么?也許寶寶會告訴你，他想看看里面誰在說話?，F在他又跑去給花澆水了，可水怎么胃著熱氣?他會告訴你，外邊太冷，給花澆熱水它會暖和一些。種種跡象表明，孩子的一舉一動都有他的道理，關鍵看你怎么去引導，是粗暴制止，還是因勢利導?告訴孩子正確的方法，并盡可能和孩子一同去探索吧!

　　給孩子創(chuàng)造寬松和諧的教育環(huán)境

　　能使寶寶自主創(chuàng)新的家庭都有這樣的特點:較少限制，鼓勵幼兒獨起，親子交往民主平等;放手讓幼兒嘗試，使他們減少思維框框與內在的壓力。

　　1.設置物質環(huán)境:給寶寶設置活動空間和材料，便于他們自由取放材料，自由探索。

　　首先要提供適合寶寶年齡特點的玩具:1歲寶寶可以玩色彩鮮艷、會動、會發(fā)出聲音的玩具，讓他去了解不同的色彩、形狀和聲音;兩歲寶寶就可以搭各種形狀的積木;3歲的寶寶可以畫一些簡單的圖形4一6歲的寶寶就可以拼插難度較大的積木，玩七巧板、變形金剛和模型車等，這時還可以讓他們與家長一起制作一些有創(chuàng)意的玩具。

　　再者提供的玩具要能滿足幼兒的創(chuàng)新愿望，比如提供大小不等的透明的瓶子、顏料、一次性注射器等，讓寶寶自己動手操作，觀察感知顏色的變化。

　　2.精神環(huán)境:尊重幼兒的自由性，允許他們自己選擇活動內容、方法和伙伴。鼓勵由好奇心引起的各種探索活動，肯定他們不尋常的有價值的想法。

　　對孩子影響最旱、最深、址強、最經常的環(huán)境刺激是父母的愛，是家庭與孩子建立的親子關系，是一種“教育愛”，它表現為對寶寶的尊重、信任、熱愛和期望。

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