小班育兒知識(shí)分享
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讓家長(zhǎng)最頭痛的問(wèn)題是孩子在幼兒園受到別人欺負(fù)，如何解決?謙讓還是還手?以下是學(xué)習(xí)啦小編整理的小班育兒知識(shí)分享的相關(guān)資料，希望對(duì)你培養(yǎng)你的寶寶成長(zhǎng)有所幫助。
小班育兒知識(shí)分享篇一
孩子被人欺負(fù)了，應(yīng)該謙讓還是還手?
讓家長(zhǎng)最頭痛的問(wèn)題是孩子在幼兒園受到別人欺負(fù)，如何解決?謙讓還是還手?這個(gè)問(wèn)題的確為難了大部分家長(zhǎng)，那么我們今天就這個(gè)問(wèn)題來(lái)和大家聊聊，看看下面的內(nèi)容。
提問(wèn)：我的孩子在幼兒園總挨別人欺負(fù)，我教育孩子與其他小朋友相處要懂得謙讓，但是其他小朋友先欺負(fù)你時(shí)，你也要學(xué)會(huì)反擊。但孩子就是不會(huì)，總被其他小朋友欺負(fù)，怎么辦呢?
回應(yīng)：孩子在幼兒園發(fā)生“沖突”是再正常不過(guò)的現(xiàn)象了，作為父母既不希望看到自己的孩子受到欺負(fù)，也不希望自己的孩子成為一個(gè)不懂得謙讓，睚眥必報(bào)的刺頭。父母都希望自己的孩子能在這兩種狀況之間取得平衡，做到既不欺負(fù)別人也不被別人欺負(fù)。
可是很多父母發(fā)現(xiàn)讓孩子取得這樣的平衡真是難上加難，說(shuō)了很多道理，費(fèi)了很多心，可就是收效甚微。這里需要澄清的是，幼兒的交往能力一般情況下不可能通過(guò)外界的說(shuō)教而起效，如孩子對(duì)其他孩子動(dòng)粗，這時(shí)父母一大堆“謙讓美德”的說(shuō)教對(duì)孩子而言幾乎無(wú)效;反過(guò)來(lái)對(duì)孩子大打出手，讓孩子記住這個(gè)教訓(xùn)的“棍棒教育”也只能讓孩子的“暴力傾向”更甚。孩子的成長(zhǎng)必須通過(guò)孩子親身體驗(yàn)才能獲得經(jīng)驗(yàn)，才能有所長(zhǎng)進(jìn)。對(duì)幼兒而言較好的方法就是自然后果法，也就是因?yàn)槟愕拇拄敽桶缘溃芏嗪⒆佣疾辉敢夂湍阃?，這對(duì)孩子的刺激和“教育意義”遠(yuǎn)大于上述兩種。
再來(lái)看看孩子總是被別人欺負(fù)的狀況。首先，從意識(shí)上，父母不要輕易地把孩子之間的“沖突”定義為欺負(fù)，在幼兒階段，這種有意識(shí)的欺負(fù)并非常態(tài)。更多情況下都是孩子們表達(dá)自身情緒的方式，只是這樣的表達(dá)方式不太恰當(dāng)，需要成人的引導(dǎo)而已。當(dāng)孩子受到這種“欺負(fù)”時(shí)，首先要平復(fù)受到“攻擊”孩子的情緒，告訴他對(duì)方只是想要表達(dá)友好;其次要把兩個(gè)孩子攏在一起，告訴發(fā)起“攻擊者”如何表達(dá)喜歡;最后要讓兩個(gè)孩子在友好的氣氛中再一次進(jìn)入游戲狀態(tài)。
當(dāng)然，家長(zhǎng)可能覺(jué)得有些孩子不是表達(dá)友好的無(wú)意犯過(guò)，而就是具有攻擊性。那么當(dāng)孩子向自己告狀或者訴苦時(shí)，父母該怎么辦?就是在這種情況下，我也不建議父母代替孩子去處理問(wèn)題，更不主張父母拿別人的孩子“出氣”。因?yàn)?，那是幼兒世界的沖突，他們有自己的認(rèn)知方式和處理方式。我始終建議父母在教育孩子的過(guò)程中更多地扮演協(xié)助者、支持者和引導(dǎo)者的角色。
如當(dāng)孩子哭哭啼啼地來(lái)找你，告訴你某個(gè)孩子總是欺負(fù)他，一般情況下，父母會(huì)吐口而出：“他為什么打你啊?”這可能不是最好的方法。建議先把孩子攏在自己的懷中，理解同情他的遭遇，并嘗試著幫他表達(dá)清楚自己的情感體驗(yàn)：“是不是很委屈?是不是很疼?”其次，等孩子的情緒平復(fù)了，父母可以嘗試著讓孩子慢慢建立起事情的因果聯(lián)系和積極應(yīng)對(duì)問(wèn)題的能力。
父母盡量克制自己表達(dá)所謂“正確的做法”的欲望。鼓勵(lì)孩子去嘗試他所設(shè)想的方法，然后進(jìn)一步探討。
其實(shí)要怎么扮演好協(xié)助者、支持者和引導(dǎo)者的角色，對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)也是要很有耐心才行，孩子們的世界，他們表達(dá)方式還不完善，理解能力還比較差，家長(zhǎng)的一些做法也影響到孩子的行為。希望本文能給遇到類似情況的家長(zhǎng)帶來(lái)啟發(fā)。
小班育兒知識(shí)分享篇二
如何做好幼小銜接
孩子在幼小銜接的過(guò)程中,孩子學(xué)什么比較好呢?該不該讓孩子學(xué)算術(shù)、該不該讓孩子識(shí)字、要讓孩子們學(xué)習(xí)自我照顧的能力,怎么解決孩子注意力不集中的問(wèn)題。到2010年,中國(guó)杭州教育創(chuàng)新大會(huì)四方會(huì)談當(dāng)下幼小銜接過(guò)程中，父母和老師在普遍關(guān)注的熱點(diǎn)如今已經(jīng)拉開(kāi)了序幕。
青藍(lán)小學(xué)二年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)代表，新華實(shí)驗(yàn)幼托園園長(zhǎng)、浙江省特級(jí)教師楊蓉，新華實(shí)驗(yàn)幼托園大班教師韓瑛，青藍(lán)小學(xué)校長(zhǎng)、浙江省特級(jí)教師王紅軍，青藍(lán)小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)老師陳海燕，還有來(lái)自浙江大學(xué)的劉力教授，浙江省學(xué)前教育研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)朱麗麗老師參加本次會(huì)談的四方代表有新華實(shí)驗(yàn)幼托園大班幼兒家長(zhǎng)代表。
還有三位特邀嘉賓，他們是來(lái)自香港大學(xué)教育學(xué)院的李輝博士，來(lái)自巴基斯坦的怡筏博士和英蘭博士。四方會(huì)談陣容強(qiáng)大，讓各位與會(huì)代表能夠通過(guò)來(lái)自家長(zhǎng)、學(xué)校、教師與專家不同的，但是非常真實(shí)的聲音。四方會(huì)談以學(xué)前兒童該不該識(shí)字、通過(guò)怎樣的途徑識(shí)字為切入口展開(kāi)討論。在會(huì)談的前期調(diào)查中，有60%的幼兒園大班家長(zhǎng)認(rèn)為應(yīng)該讓孩子在進(jìn)入小學(xué)前識(shí)字。那么對(duì)于這樣的現(xiàn)狀，青藍(lán)小學(xué)王紅軍校長(zhǎng)表示一年級(jí)的孩子并沒(méi)有應(yīng)用題概念，識(shí)字量的多少也不是重點(diǎn)，數(shù)學(xué)定位從一年級(jí)開(kāi)始都是零起點(diǎn)的。一年級(jí)上半學(xué)期孩子識(shí)字400個(gè)，寫字100個(gè);一年級(jí)下半學(xué)期識(shí)字550個(gè)，寫字250個(gè);二年級(jí)上半學(xué)期識(shí)字450個(gè)，寫字350個(gè);二年級(jí)下半學(xué)期識(shí)字400個(gè)，寫字300個(gè)。
從這個(gè)數(shù)據(jù)來(lái)看，孩子的入學(xué)儲(chǔ)備識(shí)字并不是最重要的。而朱麗麗老師也認(rèn)為在幼小銜接中，識(shí)字也不是最重要的，作為學(xué)習(xí)的指導(dǎo)思想、價(jià)值取向，幼兒園要準(zhǔn)備的就是培養(yǎng)孩子識(shí)字的興趣，讓他們?cè)敢馊W(xué)，愿意去認(rèn)字。而劉力教授則認(rèn)為從大班到一年級(jí)孩子的學(xué)習(xí)環(huán)境發(fā)生了變化，幼兒園是以游戲?yàn)橹鞯恼n堂模式，小學(xué)則非常講究紀(jì)律，孩子的學(xué)習(xí)形式是強(qiáng)結(jié)構(gòu)的課堂模式。同伴之間的關(guān)系也發(fā)生了變化，班里學(xué)習(xí)成績(jī)好的孩子就“牛”，學(xué)習(xí)好意味著一切。師生之間的關(guān)系也不同，是嚴(yán)格意義上的學(xué)與教。所以識(shí)字對(duì)孩子來(lái)說(shuō)就是學(xué)習(xí)知識(shí)，但是知識(shí)的質(zhì)量才是重點(diǎn)，而不是知識(shí)的數(shù)量。
通過(guò)這次會(huì)議，得出的結(jié)論是在幼小銜接的過(guò)程中，非智力因素的培養(yǎng)比學(xué)前知識(shí)的儲(chǔ)備更加重要。例如培養(yǎng)孩子的專注力，提高生活自理能力以及社會(huì)交往能力的發(fā)展都是非常重要的。最后劉力教授明確指出：我們不要狹隘的把幼小銜接只是定位為幼兒園大班與小學(xué)一年級(jí)的銜接，其實(shí)孩子有些品質(zhì)或是良好的習(xí)慣的養(yǎng)成是要從小開(kāi)始培養(yǎng)的。正如李輝博士在幼小銜接的主報(bào)告中所說(shuō)的，在幼小銜接的過(guò)程中幼兒園與小學(xué)、學(xué)校與家長(zhǎng)都應(yīng)該各盡職能，讓孩子們?cè)诙蛇^(guò)這個(gè)人生有意義的銜接過(guò)程中能夠更加輕松、順利和有效。
小班育兒知識(shí)分享篇三
孩子生病四種情況別上幼兒園
秋冬季節(jié)，天氣比較干燥，正上幼兒園的小朋友因?yàn)樾〉挚沽Σ钭钊菀咨?，患上腸炎、流感、過(guò)敏性呼吸道疾病(鼻炎、氣管炎、哮喘)、過(guò)敏性皮膚病等幾種疾病，而這幾種疾病比較容易傳染別的小朋友，最好及時(shí)治療，停上幼兒園。先看看這幾種：
1、流感。
表現(xiàn)為打噴嚏、鼻塞、流鼻涕、咽干、咽痛、咳嗽、聲音嘶啞、頭痛、渾身酸痛、疲乏無(wú)力、食欲不振、發(fā)熱、畏寒等癥狀。這是常見(jiàn)的呼吸道傳染病。通過(guò)呼吸、共用器具等方式傳播。
2、過(guò)敏性呼吸道疾病。
包括鼻炎、氣管炎、哮喘等呼吸道疾病，癥狀各有不同。過(guò)敏性鼻炎癥狀為打噴嚏，流大量清水涕，鼻塞和嗅覺(jué)減退，有時(shí)還伴有干咳、咽癢，甚至哮喘發(fā)作。過(guò)敏性支氣管炎以持續(xù)性咳嗽為主要癥狀，多發(fā)生在夜間或凌晨。過(guò)敏性哮喘的癥狀為痰多、咳嗽、胸悶氣短。此類疾病不傳染。
3、過(guò)敏性皮膚病。
表現(xiàn)為多種多樣的皮炎、濕疹、蕁麻疹。皮膚上會(huì)出現(xiàn)小紅點(diǎn)，伴有灼熱、刺痛、瘙癢等反應(yīng)，嚴(yán)重的會(huì)起皰。
4、腸炎。
主要癥狀是發(fā)燒和腹瀉，寶寶的大便次數(shù)從每天幾次到十幾次不等。大便為水樣便或蛋花樣便，呈黃綠色或乳白色，可有少量黏液，無(wú)膿血，無(wú)腥臭味。由輪狀病毒感染所致，一般通過(guò)接觸患兒的糞便或臟手傳播。
孩子如出現(xiàn)以上任何一種疾病的癥狀，都應(yīng)暫停送幼兒園，立即帶寶寶就醫(yī)。一來(lái)以免錯(cuò)過(guò)最佳治療時(shí)機(jī)，二來(lái)在幼兒園，孩子得不到單獨(dú)照顧，容易加重病情。同時(shí)，也避免感染其他小朋友。
你記住了么?為了自己孩子和別的小朋友的健康，一定要注意噢，平時(shí)要多喝水，祝天下的小朋友都身體健康。
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