幼兒園教案續(xù)編故事
幼兒園教案續(xù)編故事
讓幼兒通過尋找另一個我，感受生活中的鏡面現(xiàn)象，產(chǎn)生探究欲望體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。以下是學習啦小編精心整理的幼兒園教案續(xù)編故事，希望對你有幫助!
幼兒園教案續(xù)編故事篇一
《白白的朋友》
【活動目標】
1、通過尋找另一個我，感受生活中的鏡面現(xiàn)象。
2、產(chǎn)生探究欲望體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。
【活動準備】
有意識的在周圍布置一些金屬制品、鏡子、臉盆等;幼兒活動材料《白白的朋友》;故事磁帶或CD。
【活動過程】
一、導入。
1、出示小熊圖片，同時講述故事第一段。
你覺得白白會在想什么呢?
2、講述故事第二、三段。
你有朋友嗎?你都會跟朋友干什么呢?那沒有朋友又會怎么樣呢?
3、接著講述故事至“它看到了什么”，你們來猜猜它會看到什么呢?
4、出示圖3。他看到了什么?你們來說說看。
5、出示圖4、5。講述故事至結束。
6、故事里有幾只小熊?白白看到的另一只小百熊是誰?為什么他們長的一模一樣，還會說一樣的話呢?(白白看到的是自己的倒影，聽見的是回聲)
二、幼兒翻開幼兒活動材料，再次看一遍故事。
三、請幼兒回憶在什么地方看到過另一個自己。(玻璃窗、鏡子、平靜的水面、金屬制品表面、杯子等，還有別人的眼睛里，講到這的時候，一起來唱一唱這首歌《你的眼睛里有個我》。
四、游戲活動環(huán)節(jié)。
1、現(xiàn)在呀，我們一起來做一個游戲，名字叫《兩個我》。
2、在玩游戲之前，先說明游戲規(guī)則。
3、請兩位小朋友面對面站好，一個做鏡子外的“我”，一個做鏡子里的“我”，在我說口令“彎一彎”時，鏡子外的“我”就變換姿勢或動作，鏡子里的“我”就趕緊做出相應的改變，動作定格后，師幼一起共同評價，關鍵是從姿勢、速度、動作漂不漂亮、創(chuàng)不創(chuàng)新等方面做出評價。
4、幼兒自由尋找好朋友，根據(jù)教師指令，進行游戲。
五、延伸。
請你們在平時生活中繼續(xù)尋找哪里還有另一個你，及時與同伴、朋友、老師分享自己的發(fā)現(xiàn)，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂，從而萌發(fā)對探索的興趣和欲望。
附故事：白白的朋友
白白是一頭小白熊，他同爸爸和媽媽一起住在北極的大浮冰上。熊媽媽教他狩獵、捕魚。但有的時候，媽媽也讓他獨自呆著，白白感到很寂寞。
“我多想有幾個弟弟妹妹呀!”小熊嘆著氣說，“那樣的話，我們就能一塊兒玩，一塊兒聊天了!”
可是，這塊浮冰上沒有其他的小白熊，白白沒有弟弟，沒有妹妹，也沒有朋友。
有一天早晨，熊媽媽領著白白去釣魚，教他怎么在冰上挖洞，怎樣等候魚兒，白白乖乖地坐在洞口邊等著。他覺得時間過得很慢，于是趴到冰窟窿上張望。你知道他在水里看到了什么嗎?他看見另外一只小白熊，長得和他一模一樣，也正在看他。
“咦?”白白叫了一聲。
“咦?”洞里的小白熊也叫了一聲。
“我叫白白!”白白說。
“我叫白白!”那只小白熊也說。
白白高興極了，他終于找到了一個小伙伴。他再也不會感到孤單了。白白連忙把這事告訴了媽媽。
媽媽笑著告訴白白：“你并沒有看見另一只小白熊。你看到的是自己的倒影，聽見的是回聲啊!”
不過，白白這時候已經(jīng)走開去了，沒有聽見媽媽的話。他高興的是終于遇到了另一只小熊，今后，他想見他多少次就可以見到他多少次了!
幼兒園教案續(xù)編故事篇二
《聰明的小鴨子》
【活動設計】
這是選自2008年《幼教博覽》第六期中的一篇故事，看完這篇故事后，我就在想：在日常生活中，難免會發(fā)生一些意想不到的事情，當孩子面對突如其來的危險和困難時，往往手足無措，不會積極主動去想辦法解決。我設計這個活動旨在通過這個活動幫助幼兒懂得遇到危險、困難時不哭鬧、不慌張，多動腦筋想辦法解決問題。
【活動目標】
1、通過教學活動，讓幼兒明白懂得遇到危險的時候不哭叫，不慌張，多動腦筋想辦法解決問題。
2、豐富詞匯：沖、抓、游、跺腳、撲通。
3、幫助幼兒理解故事內(nèi)容，并能大膽講述故事。
【活動準備】
故事VCD《聰明的小鴨子》錄音機《數(shù)鴨子》磁帶字卡片。
【活動過程】
一、聽音樂，激發(fā)幼兒興趣，導入新課。
師：老師今天給你們帶來了一首好聽的歌曲《數(shù)鴨子》我們一起來欣賞吧!(師生齊做律動)
師：會唱的小朋友跟著唱，會跳的小朋友也跳一跳。
(幼兒興趣濃厚)
師：在這群可愛的小鴨子中，有一只聰明的小鴨子和它的朋友小豬遇到了一件很危險的事，小朋友想不想知道它們遇到了什么事?
幼：想知道。
二、新課進程。
(一)學習第一段故事。
?、俨シ殴适拢變河^看，聽故事。
?、谔釂枺汗适吕镉姓l?幼：小鴨子和小豬。
師：它們在干什么?
幼兒：它們在草地上玩耍，唱歌跳舞、游戲。
(師幼共同做唱、跳的模仿動作)
師：它們的心情怎么樣?
幼：它們玩得可開心啦!
師：正當它們玩得開心時，突然，一只大灰狼從草叢里沖了出來，一把抓住了小豬的脖子，他張開大嘴準備吃掉小豬，小豬害怕得動都動不了。
師：孩子們，你們說小豬會被大灰狼吃掉嗎?小鴨子會管小豬嗎?你是小鴨子你會怎么辦?
③引導幼兒對上述問題進行討論
幼兒A：大灰狼它很壞，它肯定會要吃掉小豬，我想小鴨子它會救小豬的，我如果是小鴨子，我就想辦法引開大灰狼，不讓它吃小豬。
幼兒B：小豬不會被大灰狼吃掉，因為小鴨子會喊好朋友幫忙，趕走大灰狼，救小豬的。我是小鴨子我就這樣做。
師：小朋友剛才說得都很好，都不希望大灰狼吃掉小豬，希望小鴨子幫助它，我們來繼續(xù)聽故事，看故事里是怎么講的呢?
(二)學習故事第二段
?、僖龑в變和暾乇硌莸诙喂适?，重點模仿“沖、抓、放下、游”幾個動詞及小鴨子的語氣、語調(diào)，象聲詞“撲通”
②出示“沖、抓、放下、游”“撲通”字卡片。
師：你們知道這些詞的意思嗎?
幼兒討論回答后，教師講解詞匯的意思，并做相應的模仿動作，讓幼兒應用到日常生活中去。
師：小朋友都知道了這些詞語的意思，我們再來看看，大灰狼沒有吃到小鴨子，它的心情會怎樣呢?
(三)播放第三段故事。(幼兒觀看聽故事)
師：大灰狼知道什么了?
幼：大灰狼知道上了小鴨子的當。
師：大灰狼為什么不能到對岸?它心情怎樣?
幼：因為大灰狼不會游泳就不能過河到對岸，大灰狼氣得一邊喊一邊跺腳“氣死我了，氣死我了。”
①學習詞匯“跺腳”，模仿大灰狼生氣的樣子。(氣氛活躍)
師：它還想吃掉誰?結果怎樣?
幼：它想吃掉小豬，結果小豬早跑了。大灰狼兩手空空、垂頭喪氣的回家了。
?、谝龑в變和暾v述故事第三段。
(四)鼓勵幼兒完整地講述故事，并模仿相應的動作及表情。
1、同伴間相互講述，老師指導。
2、幼兒個別講述，鼓勵幼兒講評。
三、討論：今天聽的故事里，小鴨子和小豬遇到了什么危險事情?大灰狼為什么沒有吃掉小鴨子和小豬?我們小朋友遇到危險該怎么辦?
討論總結：小鴨子和小豬遇到大灰狼要吃掉它們的危險?？墒锹斆餍▲喿酉朕k法讓大灰狼上當了，所以大灰狼沒吃掉小鴨子和小豬。我們小朋友遇到危險、困難的時候不要哭叫、不要慌張，要向小鴨子學習，開動腦筋想辦法去解決問題。
活動延伸：在日常生活中，有時會遇到一些危險和困難。如：
①陌生人敲門你怎么辦?
?、诩胰送蝗徊〉鼓阍趺崔k?
?、叟c父母走散你怎么辦?
【活動反思】
開始和幼兒做《數(shù)鴨子》律動時，幼兒的興趣就很濃，因為小朋友一般都比較喜歡小動物，當我講到小鴨子和小豬遇到了危險，問小朋友想不想知道是什么危險時?孩子們一下子變得安靜了，看得出，幼兒都想知道故事中的內(nèi)容，所以聽故事就很認真。每聽完一段故事后，我就將下段內(nèi)容設置成懸念讓幼兒討論，氣氛都比較活躍，拓展了幼兒思維，培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新意識及創(chuàng)新能力。還給了幼兒相互交流、大膽表述的機會。也為幼兒理解故事內(nèi)容做了好的鋪墊。
在活動中，我覺得抓住幾個詞匯來學習，對整個教學活動可以起到很重要的作用。如這個故事中，我就抓住幾個動詞做模仿動作，“跺腳”“沖、抓、放下、游”還有一個象聲詞“撲通”，通過相應的動作還有生動的語氣、語調(diào)變化，幼兒學習氣氛活躍。還能將生活中的一些事情用這些動詞表現(xiàn)出來。
在活動將要結束時，我又一次讓幼兒討論，通過這一次討論，讓幼兒對整個故事有了更進一步的掌握與理解。并讓幼兒明白遇到危險、困難不要哭叫，不要慌張，要積極主動想辦法去解決。
整個活動環(huán)節(jié)自然相扣，主線清晰，幼兒不僅學習了故事而且明白了道理。
幼兒園教案續(xù)編故事篇三
上幼兒園
【活動目標】
1.使幼兒感受故事語言的豐富與優(yōu)美，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)編故事的興趣。
2.引導幼兒學習看圖講述和自編故事，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。
【活動準備Ppt】上幼兒園
【活動過程】
一、導入
1.談話：今天誰送你來幼兒園的?你是高高興興來幼兒園的嗎?
2.你喜歡來幼兒園嗎?在幼兒園里你會做些什么呢?
請幼兒互相說一說，為編故事做鋪墊。
二、展開
1.出示圖片1
引導幼兒說說媽媽送寶寶來幼兒園后會發(fā)生什么故事呢?
2.老師啟發(fā)引導幼兒看圖創(chuàng)編故事。
(1)我們先給這個小朋友起個名字吧
幼兒討論后決定叫什么名字。(紅紅)
媽媽送紅紅來到幼兒園后，紅紅給媽媽說了什么?
(媽媽再見)
(2)紅紅在幼兒園和小朋友一起做了哪些事呢?
3.逐一出示圖片：
紅紅在幼兒園和小朋友玩了什么游戲?
準備吃飯時，紅紅做了哪些事情?
紅紅是怎么和小朋友玩玩具的?玩完以后怎樣收拾玩具的?
紅紅吃簡餐時想到了誰?
紅紅上課時怎樣聽講的?
鼓勵幼兒大膽講述。
4.根據(jù)幼兒的回答積極引導幼兒創(chuàng)編出較完整的故事，有故事名字，有情節(jié)。
5.引導幼兒懂得，每個人都很棒，都能自己編故事。
對幼兒的創(chuàng)編進行鼓勵支持，幫助幼兒樹立自信。
6.教師評價，對幼兒在看圖編故事過程中的積極表現(xiàn)，給予贊賞。
7.老師就圖片創(chuàng)編故事。
三、延伸
將自己編的故事講給爸爸媽媽聽。
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