大學(xué)生體質(zhì)健康論文
我國(guó)大學(xué)生的體質(zhì)健康水平呈現(xiàn)下降趨勢(shì)，這無(wú)疑是當(dāng)前學(xué)校體育教育深化改革與進(jìn)一步發(fā)展所面臨的重要問(wèn)題下面是小編為你精心整理的大學(xué)生體質(zhì)健康論文，希望對(duì)你有幫助!
大學(xué)生體質(zhì)健康論文篇1
摘要
本文研究的是大學(xué)生體質(zhì)健康評(píng)價(jià)問(wèn)題,針對(duì)該問(wèn)題首先對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行預(yù)處理。對(duì)評(píng)價(jià)指標(biāo)做非參數(shù)估計(jì)、t檢驗(yàn)法，得出體質(zhì)因子的相關(guān)性、檢驗(yàn)的正確性、抽樣的合理性、理論結(jié)果的準(zhǔn)確性、評(píng)價(jià)結(jié)果的可靠性、提出建議的實(shí)際性。
針對(duì)問(wèn)題一，先剔出異常點(diǎn)，再計(jì)算出體重系數(shù)(BMI)的值，將其作為體制健康評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，接著將男生、女生劃分為偏輕、正常、偏胖3個(gè)不同的體型，再通過(guò)matlab軟件分別計(jì)算出BMI與其他5個(gè)指標(biāo)之間的pearson相關(guān)系數(shù)，根據(jù)相關(guān)性來(lái)分析體重對(duì)體質(zhì)的影響。最后得出：體重對(duì)體質(zhì)健康是有較大的影響，其中對(duì)身高、臺(tái)階測(cè)試的影響最大。為了檢驗(yàn)評(píng)價(jià)結(jié)果的正確性和合理性，我們分析附表1中的數(shù)據(jù)得出各個(gè)指標(biāo)基本服從正態(tài)分布性，因此我們利用spss軟件對(duì)1000多學(xué)生的測(cè)試數(shù)據(jù)繪制QQ圖，檢驗(yàn)其正態(tài)分布性，剔出異常值。最終從中篩選出1，2，3班的異常點(diǎn)，其中1班：121056臺(tái)階測(cè)試偏小，120131臺(tái)階測(cè)試偏小;2班：120939臺(tái)階測(cè)試偏小，120338臺(tái)階測(cè)試偏多，120662坐位體前屈偏小;3班：120096立定跳遠(yuǎn)值偏小。
針對(duì)問(wèn)題二，先在8個(gè)不同的生源地隨機(jī)取30個(gè)樣本，由于每?jī)蓚€(gè)樣本之間是相互獨(dú)立的，且兩個(gè)總體服從聯(lián)合正態(tài)分布，因此我們采用獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)法確定不同生源地的學(xué)生體能健康有沒(méi)有顯著差異。以1-2生源地男生為例，先計(jì)算出p值為0.9640.05，則確定了兩個(gè)總體的方差相等;再得出t0.4560.05則認(rèn)為兩生源地在總體上不存在顯著性差異。將8個(gè)生源地分男女進(jìn)行差異性對(duì)比得出：這8個(gè)不同生源地學(xué)生的體能健康總體沒(méi)有顯著差異性。
針對(duì)問(wèn)題三，經(jīng)過(guò)處理的數(shù)據(jù)樣本依然比較多，考慮到樣本之間可能存在一定的相似性，依據(jù)附件2的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)對(duì)其進(jìn)行聚類分析，劃分成1、2、3、4個(gè)等級(jí)，再將這些樣本做fisher判別分析，對(duì)照兩種方法得出的等級(jí)，求出男生和女生體質(zhì)健康的誤判率分別為97.8%和98%，男生和女生的體質(zhì)健康大多屬于合格型，體質(zhì)優(yōu)良者和良好者所占比例較小，且女生的體質(zhì)健康要略好于男生。其中一班學(xué)生的體質(zhì)情況也大體符合總體的體質(zhì)規(guī)律。
針對(duì)問(wèn)題四，本文根據(jù)前三問(wèn)得出的結(jié)果和評(píng)價(jià)提出了一些合理的建議。主要在于大學(xué)生應(yīng)當(dāng)主動(dòng)鍛煉身體，愛(ài)護(hù)身體，這樣才能有一個(gè)比較令人滿意的體質(zhì)近年來(lái)，大學(xué)生的體質(zhì)健康水平呈下降趨勢(shì)。中國(guó)大學(xué)生體質(zhì)調(diào)查顯示，2010年國(guó)民體質(zhì)監(jiān)測(cè)結(jié)果與1985年相比，肺活量下降了近10%;大學(xué)女生800米跑、男生1000米跑的成績(jī)分別下降了10.3%和10.9%，立定跳遠(yuǎn)成績(jī)分別下降了2.72厘米和1.29厘米;學(xué)生或者過(guò)重或者過(guò)瘦。影響大學(xué)生的體質(zhì)健康水平的原因很多，對(duì)大學(xué)生體質(zhì)健康的評(píng)價(jià)問(wèn)題將為如何提高體質(zhì)健康水平有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。
學(xué)生體質(zhì)健康狀況已經(jīng)納入對(duì)學(xué)校整體工作的評(píng)價(jià)體系中，大學(xué)生的體質(zhì)健康測(cè)試成為高等院校必須完成的任務(wù)。各高校每年都會(huì)對(duì)在校大學(xué)生做體質(zhì)健康測(cè)試，將測(cè)試的結(jié)果反饋教育部，并及時(shí)公布。體質(zhì)測(cè)試主要包括身體形態(tài)、身體機(jī)能、身體素質(zhì)等方面，現(xiàn)有測(cè)試項(xiàng)目如下：
(1)身高、體重：評(píng)定身體勻稱度，反映生長(zhǎng)發(fā)育水平及營(yíng)養(yǎng)狀況。
(2)肺活量：測(cè)試人體呼吸的最大通氣能力，反映了肺的容積和擴(kuò)張能力。
(3)立定跳遠(yuǎn)：通過(guò)測(cè)試人體的跳遠(yuǎn)能力，反映下肢爆發(fā)力及身體協(xié)調(diào)能力的發(fā)展水平。
(4)握力：測(cè)試前臂及手部肌肉的力量，反映上肢肌肉力量的發(fā)展水平。
(5)坐位體前屈：測(cè)試靜止?fàn)顟B(tài)下軀干、腰、髖等關(guān)節(jié)可能達(dá)到的活動(dòng)幅度，反映身體柔韌素質(zhì)的發(fā)展水平。
(6)臺(tái)階試驗(yàn)：測(cè)試在 3 分鐘的定量負(fù)荷后心率變化情況，評(píng)定心血管功能，反映心肺機(jī)能水平。
(其中以上測(cè)試中握力這一項(xiàng)測(cè)試只針對(duì)于男生，坐位體前屈這一項(xiàng)測(cè)試只針對(duì)于女生)
我們對(duì)某高校大一新生36個(gè)班級(jí)共1000多名學(xué)生進(jìn)行了體質(zhì)與健康測(cè)試，測(cè)試的項(xiàng)目和結(jié)果見(jiàn)附件表1，由于測(cè)試過(guò)程中學(xué)生未能按照要求規(guī)范測(cè)試，導(dǎo)致測(cè)量結(jié)果中出現(xiàn)一些偏差，進(jìn)而影響了體質(zhì)健康的測(cè)試，附表2為大一新生各項(xiàng)測(cè)試評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
問(wèn)題1：影響大一新生的體質(zhì)健康狀況的因素很多，體重是體現(xiàn)體質(zhì)健康狀況的重要指標(biāo)，分析體重對(duì)體質(zhì)健康的影響;在體質(zhì)健康測(cè)試中，測(cè)試結(jié)果可能存在誤差，在附表1中，有些測(cè)量數(shù)據(jù)不能反映同學(xué)的真實(shí)水平，根據(jù)附表1數(shù)據(jù)，請(qǐng)建立數(shù)學(xué)模型檢驗(yàn)測(cè)試結(jié)果的正確性和準(zhǔn)確性，找出附表1中1、2、3班同學(xué)的可能偏差測(cè)試結(jié)果，并說(shuō)明理由。
問(wèn)題2：生源地是影響體質(zhì)健康狀況的因素，請(qǐng)?jiān)诓煌吹剡x取適當(dāng)?shù)臉颖?，試檢驗(yàn)不同地區(qū)學(xué)生的體能健康是否具有顯著差別。
問(wèn)題3：目前，我國(guó)體能測(cè)試主要采用《國(guó)家體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)生體質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià)，根據(jù)附表2中(男生：sheet1;女生：sheet2)項(xiàng)目評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，試建立體質(zhì)健康評(píng)價(jià)模型，評(píng)價(jià)該校學(xué)生的體質(zhì)健康狀況，并對(duì)1班的30名同學(xué)進(jìn)行體質(zhì)健康評(píng)價(jià)。
問(wèn)題4：我國(guó)大多數(shù)高校學(xué)生體質(zhì)健康合格率未達(dá)到國(guó)家要求，對(duì)于未達(dá)標(biāo)的大一新生來(lái)說(shuō)，就如何讓學(xué)生在在校期間提高自身的體質(zhì)健康寫一份建議報(bào)告書其中包括提高體質(zhì)健康水平的措施和手段，如何量化提高體質(zhì)健康指標(biāo)等問(wèn)題。
二、問(wèn)題分析
現(xiàn)代社會(huì)對(duì)大學(xué)生的體質(zhì)健康越來(lái)越重視了，大學(xué)生的體質(zhì)健康直接影響著我國(guó)未來(lái)的發(fā)展。因此每年學(xué)校都會(huì)對(duì)在校大學(xué)生進(jìn)行身高、體重、肺活量、立定跳遠(yuǎn)、握力(男)、坐位體前屈(女)的測(cè)試。
對(duì)于問(wèn)題一，第一小問(wèn)需要分析體重對(duì)體質(zhì)健康的影響。我們首先觀察表1的數(shù)據(jù)，將握力體重指數(shù)(男)、作為體前屈(女)為0的學(xué)生剔除，再將每個(gè)人的BMI(體重/身高^(guò)2)計(jì)算出來(lái)。依據(jù)BMI的國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)將男生、女生分別劃分為偏重、正常、偏輕3個(gè)等級(jí)。最后利用pearson相關(guān)系數(shù)分別計(jì)算出各項(xiàng)指標(biāo)與BIM的相關(guān)性。第二小問(wèn)，要求檢驗(yàn)測(cè)試結(jié)果的正確性和準(zhǔn)確性，即主要是要分析在測(cè)試過(guò)程中產(chǎn)生的錯(cuò)誤，剔除異常值。本文主要從樣本中的數(shù)據(jù)滿足正態(tài)性進(jìn)行分析。即剔除不滿足統(tǒng)計(jì)規(guī)律，遠(yuǎn)離數(shù)據(jù)正態(tài)分布所對(duì)應(yīng)的位置的點(diǎn)。最后得出1、2、3班的異常值。
對(duì)于問(wèn)題二的分析，題目要求在不同生源地選取樣本來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的體能健康是否具有顯著性。首先觀察表中共有8個(gè)生源地，為了避免誤差性，我們利用問(wèn)題一中剔除后的數(shù)據(jù)同樣進(jìn)行男女生偏重、正常、偏輕劃分。從而在不同生源地隨機(jī)選取30個(gè)樣本。每一個(gè)生源地都可以看成一個(gè)獨(dú)立的樣本，且每個(gè)生源地的各項(xiàng)指數(shù)可近似的服從正態(tài)分布，所以我們采用獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)。求出在兩總體方差相等的情況下，檢驗(yàn)統(tǒng)計(jì)量T所對(duì)應(yīng)的p值，并與顯著性水平進(jìn)行比較，若p0.05，則存在顯著性差異，反之，則不存在顯著性差異。
對(duì)于問(wèn)題三的分析,由于該問(wèn)題是要評(píng)價(jià)該校學(xué)生的體質(zhì)健康狀況，并對(duì)1班的30名學(xué)生進(jìn)行體質(zhì)健康評(píng)價(jià)。學(xué)生的體質(zhì)健康評(píng)價(jià)是由身高體重指數(shù)、臺(tái)階指數(shù)、肺活量、握力等幾項(xiàng)指標(biāo)來(lái)判斷;因此我們采用聚類分析和判別分析來(lái)解決這類多元問(wèn)題。在構(gòu)建模型的過(guò)程中考慮到大學(xué)生男生與女生體質(zhì)健康評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不同，故將男生女生區(qū)別開(kāi)來(lái)分別建立相應(yīng)的判別模型。將身高、體重、肺活量、臺(tái)階測(cè)試、握力體重指數(shù)(男)、坐位體前屈(女)、立定跳遠(yuǎn)看作是研究對(duì)象的特征變量，再據(jù)此建立判別函數(shù)，然后利用其結(jié)果對(duì)判別對(duì)象所屬類別進(jìn)行判斷。通過(guò)對(duì)原始樣本分類和按判別函數(shù)所判的分類，可以計(jì)算出判對(duì)率，從而檢驗(yàn)所求出的判別函數(shù)的有效性。
大學(xué)生體質(zhì)健康論文篇2
摘要
本文以大學(xué)生體質(zhì)健康為研究對(duì)象，以某校大一學(xué)生的體質(zhì)健康測(cè)試數(shù)據(jù)作
為分析樣本，檢測(cè)數(shù)據(jù)準(zhǔn)確性和的確差異性，并在此基礎(chǔ)上， 綜合體質(zhì)健康評(píng)價(jià)模型，判定學(xué)生的體質(zhì)健康情況。
針對(duì)問(wèn)題一
針對(duì)問(wèn)題二 針對(duì)問(wèn)題三 針對(duì)問(wèn)題四
關(guān)鍵字：
一. 問(wèn)題重述
近年來(lái)，大學(xué)生的體質(zhì)健康水平呈下降趨勢(shì)。中國(guó)大學(xué)生體質(zhì)調(diào)查顯示，2010年國(guó)民體質(zhì)監(jiān)測(cè)結(jié)果與1985年相比，肺活量下降了近10%;大學(xué)女生800米跑、男生1000米跑的成績(jī)分別下降了10.3%和10.9%，立定跳遠(yuǎn)成績(jī)分別下降了2.72厘米和1.29厘米;學(xué)生或者過(guò)重或者過(guò)瘦。影響大學(xué)生的體質(zhì)健康水平的原因很多，對(duì)大學(xué)生體質(zhì)健康的評(píng)價(jià)問(wèn)題將為如何提高體質(zhì)健康水平有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。
學(xué)生體質(zhì)健康狀況已經(jīng)納入對(duì)學(xué)校整體工作的評(píng)價(jià)體系中，大學(xué)生的體質(zhì)健康測(cè)試成為高等院校必須完成的任務(wù)。各高校每年都會(huì)對(duì)在校大學(xué)生做體質(zhì)健康測(cè)試，將測(cè)試的結(jié)果反饋教育部，并及時(shí)公布。體質(zhì)測(cè)試主要包括身體形態(tài)、身體機(jī)能、身體素質(zhì)等方面，現(xiàn)有測(cè)試項(xiàng)目如下：
(1)身高、體重：評(píng)定身體勻稱度，反映生長(zhǎng)發(fā)育水平及營(yíng)養(yǎng)狀況。
(2)肺活量：測(cè)試人體呼吸的最大通氣能力，反映了肺的容積和擴(kuò)張能力。 (3)立定跳遠(yuǎn)：通過(guò)測(cè)試人體的跳遠(yuǎn)能力，反映下肢爆發(fā)力及身體協(xié)調(diào)能力的發(fā)展水平。
(4)握力：測(cè)試前臂及手部肌肉的力量，反映上肢肌肉力量的發(fā)展水平。 (5)坐位體前屈：測(cè)試靜止?fàn)顟B(tài)下軀干、腰、髖等關(guān)節(jié)可能達(dá)到的活動(dòng)幅度，反映身體柔韌素質(zhì)的發(fā)展水平。
(6)臺(tái)階試驗(yàn)：測(cè)試在 3 分鐘的定量負(fù)荷后心率變化情況，評(píng)定心血管功能，反映心肺機(jī)能水平。
(其中以上測(cè)試中握力這一項(xiàng)測(cè)試只針對(duì)于男生，坐位體前屈這一項(xiàng)測(cè)試只針對(duì)于女生)
我們對(duì)某高校大一新生36個(gè)班級(jí)共1000多名學(xué)生進(jìn)行了體質(zhì)與健康測(cè)試，測(cè)試的項(xiàng)目和結(jié)果見(jiàn)附件表1，由于測(cè)試過(guò)程中學(xué)生未能按照要求規(guī)范測(cè)試，導(dǎo)致測(cè)量結(jié)果中出現(xiàn)一些偏差，進(jìn)而影響了體質(zhì)健康的測(cè)試，附表2為大一新生各項(xiàng)測(cè)試評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
問(wèn)題1：影響大一新生的體質(zhì)健康狀況的因素很多，體重是體現(xiàn)體質(zhì)健康狀況的重要指標(biāo)，分析體重對(duì)體質(zhì)健康的影響;在體質(zhì)健康測(cè)試中，測(cè)試結(jié)果可能存在誤差，在附表1中，有些測(cè)量數(shù)據(jù)不能反映同學(xué)的真實(shí)水平，根據(jù)附表1數(shù)據(jù)，請(qǐng)建立數(shù)學(xué)模型檢驗(yàn)測(cè)試結(jié)果的正確性和準(zhǔn)確性，找出附表1中1、2、3班同學(xué)的可能偏差測(cè)試結(jié)果，并說(shuō)明理由。
問(wèn)題2：生源地是影響體質(zhì)健康狀況的因素，請(qǐng)?jiān)诓煌吹剡x取適當(dāng)?shù)臉颖?，試檢驗(yàn)不同地區(qū)學(xué)生的體能健康是否具有顯著差別。
問(wèn)題3：目前，我國(guó)體能測(cè)試主要采用《國(guó)家體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)生體質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià)，根據(jù)附表2中(男生：sheet1;女生：sheet2)項(xiàng)目評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，試建立體質(zhì)健康評(píng)價(jià)模型，評(píng)價(jià)該校學(xué)生的體質(zhì)健康狀況，并對(duì)1班的30名同學(xué)進(jìn)行體質(zhì)健康評(píng)價(jià)。
問(wèn)題4：我國(guó)大多數(shù)高校學(xué)生體質(zhì)健康合格率未達(dá)到國(guó)家要求，對(duì)于未達(dá)標(biāo)的大一新生來(lái)說(shuō)，就如何讓學(xué)生在在校期間提高自身的體質(zhì)健康寫一份建議報(bào)告書，其中包括提高體質(zhì)健康水平的措施和手段，如何量化提高體質(zhì)健康指標(biāo)等問(wèn)題。
大學(xué)生體質(zhì)健康論文篇3
摘要： 要想擁有一個(gè)健康的體魄，讓身體保持最佳狀態(tài)，就必須得堅(jiān)持體育運(yùn)動(dòng)。運(yùn)動(dòng)是健身的一種方式，因而我們必須既科學(xué)又合理地安排體育鍛煉，堅(jiān)持不懈地參加體育運(yùn)動(dòng)，從而確保身體的健康，良好的體質(zhì)與健康的身體離不開(kāi)終身體育，而且是科學(xué)的終身體育。 0 引言
體質(zhì)是人的生命活動(dòng)和勞動(dòng)工作能力以及健康的物質(zhì)基礎(chǔ)和重要組成部分，指人體的質(zhì)量，是在遺傳性和獲得性基礎(chǔ)上表現(xiàn)出來(lái)人體形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理功能和心理因素綜合的、相對(duì)穩(wěn)定的特征。健康是人類生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，而高質(zhì)量的身體健康意味著子孫的健康成長(zhǎng)，民族的永垂不朽，國(guó)家的長(zhǎng)盛不衰。但是長(zhǎng)期以來(lái)，人們都認(rèn)為：“無(wú)病即是健康。”這些是對(duì)健康和疾病表面上的判斷。“健康”之詞源于公元1000年英國(guó)盎格魯撒克遜族的詞匯中，英語(yǔ)中健康(Health)的主要含義是完全的、完美的、實(shí)在的意思。更具體全面地說(shuō)：一是身體健康，不虛弱，沒(méi)有任何疾病;二是心理很健康;三是社會(huì)適應(yīng)能力非常的強(qiáng)。最新的健康理念，讓我們更加正確地了解到了健康的含義。二十一世紀(jì)是重視健康的世紀(jì)，如何才能讓身心更加健康，不斷地提高生活水平，越來(lái)越引起人們的關(guān)注。大學(xué)生又是祖國(guó)未來(lái)建設(shè)的生力軍，擁有健康的體質(zhì)無(wú)疑對(duì)其發(fā)展起著關(guān)鍵性的作用。而高等師范學(xué)校體育教育的任務(wù)是培養(yǎng)身心全面發(fā)展的人民教師，周口師范學(xué)院作為一所培養(yǎng)未來(lái)教師的高等師范學(xué)府有責(zé)任使學(xué)生通過(guò)在校的學(xué)習(xí)，掌握體育基本知識(shí)、技術(shù)，增強(qiáng)其體育意識(shí)，形成終生體育觀。因此，終生體育觀培養(yǎng)的重點(diǎn)在學(xué)校，而高等師范學(xué)校則是重中之重。
1 研究對(duì)象和方法
1.1 研究對(duì)象 本課題的研究對(duì)象為周口師范大學(xué)非體育專業(yè)大二和大三學(xué)生。
1.2 研究方法
1.2.1 文獻(xiàn)資料法
1.2.2 數(shù)據(jù)調(diào)查法 收集周口師范學(xué)院非體育專業(yè)大二、大三學(xué)生10到11學(xué)年學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試單，對(duì)學(xué)生的速度、力量、耐力等身體素質(zhì)進(jìn)行分析，得出學(xué)生的基本體質(zhì)健康狀況。
1.2.3 訪談法 對(duì)周口師范學(xué)院體育教師進(jìn)行交談，了解學(xué)生的體質(zhì)狀況。深入大二與大三學(xué)生宿舍了解他們的看法和意見(jiàn)。
1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法 本文采用 EXCEL 2003軟件對(duì)回收的問(wèn)卷進(jìn)行數(shù)理統(tǒng)計(jì)。
2 結(jié)果與分析
2.1 身體狀況調(diào)查與分析
2.1.1 身體形態(tài)——身高、體重
身高和體重是評(píng)價(jià)人體形態(tài)的發(fā)育情況還有營(yíng)養(yǎng)水平及身體勻稱程度的重要指標(biāo)。身高體重指數(shù)是來(lái)判定身高和體重兩者之間的比例是否在正常的范圍之內(nèi)、身體是否屬于勻稱、是否營(yíng)養(yǎng)不足或因營(yíng)養(yǎng)過(guò)剩而造成肥胖，并且通過(guò)調(diào)整飲食的結(jié)構(gòu)或者積極地參加體育活動(dòng)來(lái)增加肌肉組織的比例或適當(dāng)減少體內(nèi)多余的脂肪。
測(cè)試的結(jié)果如表1和表2所顯示，不同年級(jí)大學(xué)生所測(cè)試的數(shù)據(jù)變化趨勢(shì)表明，隨著年級(jí)的增長(zhǎng)，男、女生在身高、體重肺活量方面均有不同的變化，但增長(zhǎng)幅度不是很明顯。總體情況：根據(jù)年齡的增長(zhǎng)，男生身高從170.36cm增長(zhǎng)到172.65cm，增長(zhǎng)了2.29cm;體重從56.80kg增長(zhǎng)到58.70kg，增長(zhǎng)了1.90kg，整體呈現(xiàn)上升趨勢(shì)。女生身高從157.28cm增長(zhǎng)到160.16cm，增長(zhǎng)2.88cm;體重由50.90kg 增長(zhǎng)到51.80kg，三年增長(zhǎng)0.90kg，總體呈上升趨勢(shì)，但體重變化不大。說(shuō)明了相對(duì)于大學(xué)生身高的增長(zhǎng)速度體重增長(zhǎng)比較緩慢。
2.1.2 身體機(jī)能——肺活量 肺活量是評(píng)定人體的呼吸系統(tǒng)機(jī)能狀況的重要指標(biāo)，目的是為了測(cè)試學(xué)生肺通氣的能力。普遍認(rèn)為，肺活量較高的人要比肺活量較低的人壽命長(zhǎng)。肺活量指數(shù)說(shuō)明了肺活量的大小和身高、體重等因素有著非常緊密的關(guān)系，一般情況下，體重越大肺活量就越大，所以不能單純地看肺活量大小，而應(yīng)該與體重結(jié)合起來(lái)看肺活量與體重的比值。經(jīng)常參加體育鍛煉的人的肺活量一般高于不參加體育鍛煉的人，在體育鍛煉中參加耐力項(xiàng)目的比參加速度力量項(xiàng)目的人的肺活量要高。
如表1，表2中所顯示的，周口師范學(xué)院2010級(jí)男生平均肺活量為3350，略低于全國(guó)男性平均3500的肺活量，2011級(jí)男生平均肺活量為3560，達(dá)到了全國(guó)的平均值，有較為明顯的提升;2010級(jí)女生平均肺活量為2290，低于全國(guó)平均女性2500的肺活量，2011級(jí)女生的平均肺活量為2490，基本達(dá)到全國(guó)女性肺活量平均值，同樣有提升的趨勢(shì)，但是幅度不是很明顯。
之所以出現(xiàn)這樣的情況是因?yàn)榇蠖膶W(xué)生積極參加學(xué)校的各種體育活動(dòng)，包括籃球比賽以及田徑比賽，而大三年級(jí)則面臨高校普遍存在的就業(yè)或者繼續(xù)深造的壓力，并沒(méi)有太多的時(shí)間來(lái)參加體育鍛煉，以至于導(dǎo)致了身體機(jī)能下降。
2.1.3 身體素質(zhì)——力量、耐力
2.1.3.1 力量 立定跳遠(yuǎn)可以考察學(xué)生下肢爆發(fā)力和身體協(xié)調(diào)用力程度。能夠比較客觀地反映出人體下肢力量和腰腹肌力量，同時(shí)也是身體協(xié)調(diào)用力和柔韌性的綜合體現(xiàn)。
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