良好的開(kāi)端是成功的一半事例3個(gè)
良好的開(kāi)端，等于成功的一半。以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于良好的開(kāi)端是成功的一半事例，給大家作為參考，歡迎閱讀!
良好的開(kāi)端是成功的一半事例1：
【案例背景】
曾有學(xué)生私下聊到“喜歡信息課，老師風(fēng)趣，有才”，也聽(tīng)到學(xué)生說(shuō)“聽(tīng)了 陳老師的第一堂課，我知道了高中的信息課會(huì)學(xué)到很多實(shí)用的知識(shí)與技能”。究其原因是我的第一堂課給學(xué)生留下了深刻的印象。
萬(wàn)事開(kāi)頭難，但只要頭開(kāi)好了，往往能起到事半功倍的效果。始業(yè)教育是每一門課程的第一節(jié)課，它的成功開(kāi)展對(duì)今后的教學(xué)會(huì)帶來(lái)意想不到的驚喜效果。因此我非常重視始業(yè)教育這堂課，下面結(jié)合我的案例來(lái)談?wù)勎业囊稽c(diǎn)點(diǎn)做法。
【案例描述】
師：Hello,everyone.Welcome to Ruian No 7 Middle School.
Fisrt, let me introduce myself,my name is chenjinhua.
So you can call me Mr chen.
生：Are you english teacher?
師：No. Continue to guess. Which subject is related to english most?
生：Computer
師：Right.The subject we learn this term is called information technology.
IT is short for information technology.
So I am your IT teacher
(一段非常簡(jiǎn)短的英語(yǔ)對(duì)話把學(xué)生的注意力全部吸引了過(guò)來(lái)，給下面的教學(xué)帶來(lái)了極大的方便)
師：信息技術(shù)與英語(yǔ)這門課有著密切的關(guān)系，因?yàn)楹芏嘬浖?a href='http://lpo831.com/fwn/shuomingshu/' target='_blank'>說(shuō)明書(shū)的第一手資料全是英文版的，而且計(jì)算機(jī)的很多操作提示也都是英文。真正的計(jì)算機(jī)高手，他的英語(yǔ)肯定也不錯(cuò)，希望大家把英語(yǔ)也學(xué)好。
師：當(dāng)今是個(gè)信息時(shí)代，大家知道現(xiàn)代處理信息最重要的工具是什么嗎?
生：電腦
師：正確。請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)電腦能做些什么?
(學(xué)生思考后發(fā)言)
生：打字
師：用什么軟件
生：記事本或word軟件
師：Good!接下來(lái)大家用什么軟件來(lái)做什么事來(lái)造句
生: 用畫(huà)圖軟件繪畫(huà)
生：用千千靜聽(tīng)來(lái)聽(tīng)歌
生：用Realplayer來(lái)播放電影
… …
師：Very good!大家各抒己見(jiàn)，舉出了計(jì)算機(jī)的一部分功能。有的是你們?cè)诔踔袑W(xué)的，有的是你們家里有電腦自學(xué)的?，F(xiàn)在有這么一個(gè)問(wèn)題：有兩張照片，一張是風(fēng)景照，一張是人物照，現(xiàn)在想把它們很好的融合在一起(拿出處理后的照片)，電腦能處理嗎?
生：肯定能
師：你會(huì)操作嗎?
(學(xué)生們竊竊私語(yǔ)后，搖搖頭)
師：你能將一段背景音樂(lè)和自己的獨(dú)白聲音合在一起嗎?你能截取一段視頻嗎?你能將一首MP3中的高潮部分截取出來(lái)，而且并到剛才截取出來(lái)的視頻嗎?你能為自己設(shè)計(jì)一幅海報(bào)嗎?你可以為他人制作一個(gè)精美的網(wǎng)站嗎?
(一連串的問(wèn)題問(wèn)得學(xué)生目瞪口呆，它們不是被嚇傻了。而是覺(jué)得電腦太神奇了，可以幫助我們做很多的事情)
生：老師，我們學(xué)了這門課程以后，是不是就會(huì)掌握這些技術(shù)啊?
師：只要大家認(rèn)真學(xué)，不但會(huì)掌握這些技術(shù)，還會(huì)學(xué)到更多的知識(shí)與技能。
生：太好了，我正想學(xué)習(xí)處理圖片的技術(shù)。我姐開(kāi)了一家淘寶店，賣衣服的。她想把網(wǎng)絡(luò)中載下來(lái)的圖片放到自己的網(wǎng)絡(luò)店中。但圖片背景不適合，想換成自己準(zhǔn)備好的背景圖，可惜她不會(huì)。現(xiàn)在我可以幫她了。
生：我喜歡唱歌。學(xué)了信息技術(shù)，我可以把我的歌聲與網(wǎng)絡(luò)下載過(guò)來(lái)的伴奏合在一起，就是一首完美的歌曲了，太好了，可以出個(gè)人專輯，呵呵!
生：我爸爸上次把我生日聚餐的整個(gè)過(guò)程都拍下來(lái)了，可惜有很多沒(méi)用的鏡頭，而且背景聲音嘈雜，學(xué)了信息技術(shù)我就可以處理這段視頻了，好期待哦!
(一系列的問(wèn)題激起了學(xué)生對(duì)信息技術(shù)這門課程的極大興趣，使他們對(duì)學(xué)習(xí)這門課充滿了期待)
師：大家在初中都學(xué)過(guò)這門課，哪位同學(xué)能講講你認(rèn)為高中信息技術(shù)與初中會(huì)有什么不同?
生：老師，聽(tīng)你剛才的講解后，我覺(jué)得高中的信息技術(shù)更難些，但更實(shí)用。
師：說(shuō)的很對(duì)，還有誰(shuí)補(bǔ)充?
生：聽(tīng)說(shuō)高中信息技術(shù)有考試。
師：是
(下面學(xué)生噓聲一片)
師：對(duì)，高中信息技術(shù)不同于初中的信息技術(shù)，它有一年一度的會(huì)考。會(huì)考通不過(guò)的，來(lái)年還得補(bǔ)考。所以大家必須認(rèn)真學(xué)習(xí)，上好每一堂課，掌握好每一項(xiàng)知識(shí)與技能。
生：老師，會(huì)考難嗎?
師：難，但又不難。如果你上課不認(rèn)真，還是以初中學(xué)習(xí)信息技術(shù)的態(tài)度來(lái)對(duì)待它，認(rèn)為上信息課就是為了玩。那么會(huì)考對(duì)你而言，簡(jiǎn)直就是痛苦，你會(huì)坐在試題前發(fā)呆，等待你的就是來(lái)年的補(bǔ)考，而且補(bǔ)考通過(guò)率很低。但如果你上課認(rèn)真學(xué)習(xí)，都按老師的要求去做的話，會(huì)考也是件非常容易的事。你們是我的第四屆學(xué)生，我可以把前三屆學(xué)生的成績(jī)講給大家聽(tīng)。前三屆學(xué)生信息會(huì)考及格率都是100%，平均分都在90分以上，及格率，優(yōu)秀率和學(xué)科水平都是一等。成績(jī)連續(xù)三年排在瑞安前三甲。
(這一段話極大鼓勵(lì)了學(xué)生學(xué)習(xí)信息的自信心)
生：老師，你好厲害哦!
師：說(shuō)對(duì)了一半。我確實(shí)也付出了巨大的努力。但還有一半是他們也很乖，很配合老師的工作，上課都很認(rèn)真。不懂的話，他們會(huì)想辦法在最短的時(shí)間內(nèi)解決。希望你們這一屆也向前三屆學(xué)長(zhǎng)一樣認(rèn)真學(xué)習(xí)，再創(chuàng)佳績(jī)，好嗎?
生：好!
師：很好，我們共同努力，再創(chuàng)輝煌，預(yù)祝我們成功!
師生：YEAH!
(把氣氛推向高潮)
師：信息不僅有會(huì)考，還有高考
(學(xué)生愕然，更加認(rèn)真地聽(tīng)講)
師：從你們這一屆開(kāi)始，考?？频耐瑢W(xué)，信息是高考的一門?？急究频耐瑢W(xué)不需要考。但我們七中學(xué)子大部分是考專科的，所以大家一定要學(xué)好信息技術(shù)這門課程。
生：原來(lái)信息還要高考，看來(lái)不學(xué)好也不行了
(這一段話，使學(xué)生更加堅(jiān)定了學(xué)好信息技術(shù)這門課的信息，更加重視了信息這門課的地位)
師：剛才老師向你們介紹了歷屆學(xué)生的會(huì)考成績(jī)，你們想知道他們是怎么做到的嗎?
生：當(dāng)然，老師快說(shuō)。
師：這其實(shí)是老師嚴(yán)格要求與他們的配合共同作用的成果。我平時(shí)管理較嚴(yán)，規(guī)定了一些制度與要求，大家一定要做到：
1、 上課不遲到
2、 上課要帶書(shū)本與紙筆
3、 上課認(rèn)真聽(tīng)講，該作筆記時(shí)一定要作好
4、 不懂的知識(shí)，要在盡快的時(shí)間內(nèi)解決。如下課后或在下一節(jié)上課前
5、 老師認(rèn)為你在某個(gè)知識(shí)點(diǎn)掌握不好，需要補(bǔ)差的話，要隨叫隨到，不遲到。
另外還有兩個(gè)規(guī)定：
1、 每人一臺(tái)機(jī)子，按照老師指定的機(jī)子入座，不得換位置，特殊情況例外
2、 不得帶零食，飲料和MP3,U盤(pán)等通訊設(shè)備進(jìn)機(jī)房
師：以上就是學(xué)習(xí)信息的五要素與進(jìn)機(jī)房的兩個(gè)規(guī)定。其實(shí)是在幫大家如何學(xué)好信息這么課，請(qǐng)大家銘記于心。
生：好!
師：二十一世紀(jì)是信息時(shí)代，只有掌握信息技術(shù)才能更好地適應(yīng)社會(huì)，改造社會(huì)。作為中學(xué)生，未來(lái)的國(guó)家棟梁，我們必須學(xué)好這門技術(shù)，用技術(shù)武裝自己，用知識(shí)武裝自己，才無(wú)愧于信息時(shí)代的現(xiàn)代人
(對(duì)學(xué)生的情感進(jìn)行升華，引起共鳴)
【案例反思】
以上是我的一堂信息技術(shù)始業(yè)教育課，熏陶了一大部分學(xué)生。本堂課主要的教學(xué)任務(wù)就是讓學(xué)生重視信息技術(shù)這門課。根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目標(biāo)落實(shí)地非常好。后來(lái)我反思了一下，我主要運(yùn)用了“夸夸自己”，“提問(wèn)恰倒好處”和“下馬威”三種手段。
一、老師有才，讓學(xué)生敬佩你
第一堂課教師一定要精神飽滿，滿懷激情，盡量發(fā)揮自己的全部才能來(lái)征服每一位學(xué)生，使他們信服你，敬佩你，給他們留下深刻的印象。我一開(kāi)始用一段英文也是出于這個(gè)目的，在不“失真”的情況下，盡量突出自己，讓學(xué)生覺(jué)得你有才，有本事，下面就好辦事。這一段話如果出現(xiàn)在英語(yǔ)課堂上，學(xué)生們一點(diǎn)都不覺(jué)得奇怪，早就見(jiàn)怪不怪了。但出現(xiàn)在非英語(yǔ)課堂上，學(xué)生們就會(huì)感到新鮮。這段話雖然對(duì)今后教學(xué)沒(méi)什么用，但至少在這節(jié)課堂上發(fā)揮了很大的作用，因?yàn)樗勾蟛糠謱W(xué)生的注意力吸引到了我身上，為下面的教學(xué)鋪平了道路，學(xué)生們會(huì)想，這么有才的老師，下面肯定還有精彩的環(huán)節(jié)。第一堂課，學(xué)生們還不了解你，所以你可以在盡短的時(shí)間內(nèi)使出額外的本領(lǐng)讓學(xué)生佩服你，喜歡你，從而喜歡你的課。
二、信息實(shí)用，讓學(xué)生掌握它
根據(jù)前蘇聯(lián)教育家維果茨基的最近發(fā)展區(qū)理論。我從學(xué)生已經(jīng)掌握使用電腦的基本操作入手，提出了學(xué)生還未掌握如何使用電腦處理圖象、聲音、視頻等的相關(guān)問(wèn)題。而這些多媒體信息在日常生活中又是隨處可見(jiàn)的，但這些第一手資料并不是我們要的最終結(jié)果。因此懂得如何處理這些多媒體信息就顯得尤為重要了。這些問(wèn)題的提出引起了他們的興趣，激發(fā)了他們探究的欲望，于是學(xué)生們就會(huì)在強(qiáng)烈好奇心的驅(qū)動(dòng)下，主動(dòng)去學(xué)，積極探索。
三、會(huì)考高考，讓學(xué)生重視它
在案例中，兩次提到“上課要認(rèn)真聽(tīng)講，否者來(lái)年準(zhǔn)備補(bǔ)考”，有點(diǎn)夸大其詞的感覺(jué)。那么這么做是不是合理呢?有沒(méi)有效果呢?根據(jù)我這三年的經(jīng)驗(yàn)，我覺(jué)得有。前三屆學(xué)生都是給我“嚇”過(guò)去的。他們覺(jué)得補(bǔ)考是件可怕的事情，我曾講過(guò)“補(bǔ)考通過(guò)率很低”，“補(bǔ)考我不幫”之類的話，其實(shí)這是善意的謊言。所以我覺(jué)得在始業(yè)教育課上給學(xué)生來(lái)個(gè)下馬威，也是一種促進(jìn)成績(jī)的有效手段。
良好的開(kāi)端是成功的一半事例2：
一堂新課的導(dǎo)入如同戲劇的序幕，預(yù)示著主題的高潮和結(jié)局，特別對(duì)于思想品德課來(lái)說(shuō)，導(dǎo)入效果如何，更是直接關(guān)系到課堂教學(xué)的成敗。恰當(dāng)?shù)囊邮墙虒W(xué)藝術(shù)的一個(gè)重要組成部分，是教師的學(xué)識(shí)、智慧、口才的綜合體現(xiàn)。精心設(shè)計(jì)的開(kāi)場(chǎng)白，會(huì)像磁石一般深深地吸引住學(xué)生，有利于學(xué)生啟動(dòng)思維的齒輪，盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)意境。
一、 設(shè)置疑點(diǎn)，制造懸念
“學(xué)起于思，思源于疑”，疑常常是獲得真知的先導(dǎo)，是打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的鑰匙。設(shè)疑就是教師投放誘餌，吸引學(xué)生注意，誘發(fā)其求知欲，即“創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境”。例如，在講到保護(hù)環(huán)境知識(shí)時(shí)，首先介紹近幾年我國(guó)北方多次受到沙塵暴襲擊的例子，然后向同學(xué)們提出四個(gè)問(wèn)題：第一，這個(gè)案例反映了我國(guó)目前存在什么問(wèn)題?第二，北方多次沙塵暴襲擊的原因是什么?第三，你認(rèn)為國(guó)家應(yīng)采取什么措施來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題?第四，面對(duì)這個(gè)問(wèn)題，青少年學(xué)生應(yīng)做些什么?這一設(shè)疑導(dǎo)學(xué)，不僅有助于激發(fā)學(xué)生的興趣和思考的積極性，也為后繼教學(xué)埋下了伏筆，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)出來(lái)，為教學(xué)的深入發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。這樣的導(dǎo)入既活躍課堂，又留下空白，調(diào)動(dòng)了學(xué)生聽(tīng)課的情緒。
二、運(yùn)用實(shí)例，引起共鳴
理論聯(lián)系實(shí)際是思品課生命力所在，親身經(jīng)歷過(guò)或親眼目睹的事實(shí)學(xué)生印象特別深刻，且這些材料自然，可信度高，在情感上容易接受，極富教育意義。在新課導(dǎo)入時(shí)運(yùn)用實(shí)例，容易引起學(xué)生的共鳴，課堂氣氛一下子活躍起來(lái)，學(xué)生爭(zhēng)先恐后發(fā)表自己的見(jiàn)解，把實(shí)例融入深?yuàn)W、枯燥的理論中便于突破教材難點(diǎn)，突出重點(diǎn)，既增強(qiáng)了說(shuō)服力，又極大豐富了教材的內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)“財(cái)產(chǎn)留給誰(shuí)”一框內(nèi)容時(shí)，可引用山東電視臺(tái)《說(shuō)事拉理》、中央電視臺(tái)《今日說(shuō)法》等節(jié)目中關(guān)于遺產(chǎn)繼承糾紛案例，分析講解遺產(chǎn)繼承權(quán)等相關(guān)問(wèn)題，這樣就會(huì)大大增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效性和說(shuō)服力。
三、時(shí)政導(dǎo)入，引起思考
時(shí)事政治教學(xué)是中學(xué)思品課程的重要組成部分，在導(dǎo)入部分設(shè)置時(shí)政熱點(diǎn)，既可體現(xiàn)思品課的時(shí)效性，讓學(xué)生了解人類文明的最新進(jìn)程，又可通過(guò)熱點(diǎn)問(wèn)題的剖析，使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，提高理解黨的方針、政策的自覺(jué)性，拓展了思品課的外延，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。例如學(xué)習(xí)《在集體中成長(zhǎng)》內(nèi)容時(shí)，可結(jié)合地震、洪水等自然災(zāi)害面前，兵民一家，共克時(shí)艱的圖片和資料，讓學(xué)生感受到：“一方有難，八方支援”的集體力量之偉大。授課時(shí)添加此類內(nèi)容，一方面會(huì)激發(fā)學(xué)生更加熱愛(ài)集體、熱愛(ài)國(guó)家的高尚情操，從中懂得眾人拾柴火焰高的道理，從而培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體榮譽(yù)感，另一方面又很自然的導(dǎo)入新課，同時(shí)也提高學(xué)生的理解、應(yīng)用能力。在教學(xué)中，每遇到重大的國(guó)內(nèi)國(guó)際事件，都要充分利用課前幾分鐘，如召開(kāi)新聞發(fā)布會(huì)，把最新的動(dòng)態(tài)告知學(xué)生，讓學(xué)生感受時(shí)代的脈搏，同時(shí)也有利于新課導(dǎo)入和課堂教學(xué)的組織。
四、利用多媒體手段，激發(fā)興趣
在教學(xué)中要正確應(yīng)用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段，最大程度調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)的效率，促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展。為使學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上對(duì)所要學(xué)的知識(shí)問(wèn)題再進(jìn)行分析與綜合、抽象與概括、演繹與歸納，培養(yǎng)和發(fā)展其創(chuàng)造思維，設(shè)法運(yùn)用多種多媒體手段導(dǎo)入新課。比如，音樂(lè)欣賞導(dǎo)入：如在學(xué)習(xí)“同學(xué)·朋友”時(shí)播放《永遠(yuǎn)是朋友》或者《友誼地久天長(zhǎng)》等歌曲，一下子抓住學(xué)生的心，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)歌曲的內(nèi)容。再比如，錄像畫(huà)面導(dǎo)入：譬如，在學(xué)習(xí)“實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略”時(shí)，可先播放我國(guó)在人口、資源、環(huán)境等方面的相關(guān)錄像資料，接著問(wèn)：“我國(guó)面臨著這樣一種嚴(yán)峻形勢(shì)?我們應(yīng)該怎么辦?”學(xué)生興致很高地結(jié)合教材分析、思索，很快得出“要實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。”的結(jié)論。恰如其分地運(yùn)用多媒體手段導(dǎo)入，使學(xué)生獲得更強(qiáng)烈的心理體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使之以最佳狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中。
當(dāng)然，教學(xué)有法，但無(wú)定法。如何發(fā)揮思品學(xué)科優(yōu)勢(shì)，如何導(dǎo)入新課的方法多種多樣。我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，不斷研究新方法，在教學(xué)實(shí)踐中積極探索，大膽創(chuàng)新，才能優(yōu)化思品新課導(dǎo)入效果，提高思品課堂教學(xué)效率。
良好的開(kāi)端是成功的一半事例3：
長(zhǎng)久以來(lái)地理學(xué)科在學(xué)生的心目中一直是“副科”，學(xué)生對(duì)其的重視程度要遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于其他科目。因此作為地理教師來(lái)說(shuō)，要想讓學(xué)生取得比較理想的地理成績(jī)，不能寄希望他們?cè)谡n后投入很大的精力去鉆研，而是要想方設(shè)法提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率。
在心理學(xué)中，首因效應(yīng)也叫“第一印象”效應(yīng)。它是指當(dāng)人們初次認(rèn)識(shí)或接觸某一事物時(shí)，會(huì)留下深刻的印象。根據(jù)心理學(xué)家的研究：第一印象的作用比以后得到的信息對(duì)于事物印象產(chǎn)生的作用更強(qiáng)，并且持續(xù)的時(shí)間也長(zhǎng)。近代心理學(xué)家艾賓浩斯就曾經(jīng)指出：“保持和復(fù)現(xiàn)，在很大程度上依賴于有關(guān)的心理活動(dòng)第一次出現(xiàn)時(shí)注意和興趣的強(qiáng)度。”并且這種先入為主的第一印象是人的普遍的主觀性傾向，會(huì)直接影響到以后的一系列行為。從這我們可以看到“良好的開(kāi)端是成功的一半”這句話是有科學(xué)道理的。對(duì)于課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，一堂課的開(kāi)始也就是學(xué)生一次新的學(xué)習(xí)的開(kāi)始，首因效應(yīng)同樣在此發(fā)揮著它的作用。一堂課起始階段即導(dǎo)入階段的成功與否，在很大程度上關(guān)系到這堂課的成敗。教師如果新課導(dǎo)入的好，能夠創(chuàng)設(shè)出和諧的教學(xué)氛圍，給學(xué)生留下好的第一印象，從而有效地構(gòu)建愉悅的教學(xué)情境，來(lái)吸引學(xué)生，喚起學(xué)生的求知欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)新知的壓力變?yōu)樘角笮轮膭?dòng)力，使學(xué)生在接下來(lái)的課堂學(xué)習(xí)中能夠積極思維，勇于探索，主動(dòng)去獲取知識(shí)，從而使首因效應(yīng)發(fā)揮其積極的作用，讓學(xué)生可以取得好的學(xué)習(xí)效果，教師取得好的教學(xué)效果。如果教師新課導(dǎo)入差，學(xué)生的第一印象不好，首因效應(yīng)就會(huì)發(fā)揮消極作用，勢(shì)必影響到教師的教學(xué)效果及學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，對(duì)于地理教師來(lái)說(shuō)，如果能在每次地理課堂教學(xué)中重視首因效應(yīng)的作用，處理好新課的導(dǎo)入，把握成功的開(kāi)端，讓教師與學(xué)生建立起第一次良好印象，贏得學(xué)生的情感，就可以贏得教學(xué)的主動(dòng)權(quán)，從而提高課堂效率，取得好的教學(xué)和學(xué)習(xí)效果。下面我就結(jié)合在教學(xué)工作中的實(shí)踐，來(lái)談?wù)勎业囊稽c(diǎn)收獲。
課堂導(dǎo)入的方法很多，傳統(tǒng)的如直接導(dǎo)入法、溫故導(dǎo)入法、故事導(dǎo)入法、懸念導(dǎo)入法等，隨著教學(xué)改革的深入以及教學(xué)手段的日益豐富，又出現(xiàn)了許多新的課堂導(dǎo)入方法，如調(diào)查展示導(dǎo)入法，多媒體導(dǎo)入法等。但是不管采用那種方法，其最終目的是為了建立起師生良好的第一印象，最大限度的發(fā)揮首因效應(yīng)的積極作用，取得好的教學(xué)效果。所以在采用課堂導(dǎo)入方法時(shí)必須遵循以下的要求和原則：①應(yīng)考慮不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況，采用不同的導(dǎo)入方法;②導(dǎo)入方法要符合教學(xué)內(nèi)容本身的科學(xué)性，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;③應(yīng)當(dāng)營(yíng)造適宜的教學(xué)氛圍，使學(xué)生能順利進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)中。
從心理學(xué)的觀點(diǎn)來(lái)說(shuō)，幽默是啟動(dòng)學(xué)生思維的動(dòng)力之一。從首因效應(yīng)的角度看，幽默導(dǎo)入法的特點(diǎn)還在于通過(guò)教師風(fēng)趣的話語(yǔ)，營(yíng)造出輕松和諧的教學(xué)氛圍，減輕學(xué)生在上課時(shí)的約束感，并且縮短師生心理距離，融洽師生感情。學(xué)生“親其師”，進(jìn)而“信其道”，使教學(xué)可以順利高效的進(jìn)行。要注意的是，幽默導(dǎo)入法其內(nèi)容不能低俗，不能嘩眾取寵，更不能喧賓奪主。在去年的一次優(yōu)質(zhì)課比賽的時(shí)候，在上課之前我在教室中巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)由于聽(tīng)課的老師很多，同學(xué)有種緊張感，甚至可以說(shuō)氣氛有點(diǎn)壓抑，在這樣的情況下，是很難上好本堂課的。于是我隨即改變導(dǎo)入方式，采用了幽默導(dǎo)入法。在上課鈴響后，果然學(xué)生都很緊張的等待我開(kāi)始講課，我將課本放在一邊，對(duì)同學(xué)們說(shuō)，我在給新同學(xué)上課時(shí)總喜歡討論一下學(xué)地理的意義。那么學(xué)地理究竟有什么大的意義呢?此時(shí)，學(xué)生都盯著我，不知我葫蘆里賣的是什么藥。我繼續(xù)說(shuō)道：學(xué)地理可以成就一番偉業(yè)。同學(xué)們開(kāi)始議論紛紛，課堂氣氛開(kāi)始有所緩和。我就繼續(xù)說(shuō)，看來(lái)大家不太相信啊，那我就舉個(gè)地理學(xué)的好的同時(shí)又成就一番偉業(yè)的名人，誰(shuí)呢?諸葛亮啊。底下又是一片嘩然。為什么呢?很簡(jiǎn)單啊，人稱諸葛亮上知天文，我剛說(shuō)完上句，學(xué)生接下去說(shuō)下知地理，接著全班一片笑聲，連聽(tīng)課的老師也跟著笑了。此刻，學(xué)生情緒完全放松了，課堂氣氛活躍了起來(lái)，接著我馬上調(diào)頭，將學(xué)生的注意力引回到新課中來(lái)，接下來(lái)的上課果然進(jìn)行得很順利，學(xué)生思考回答問(wèn)題都很積極，用聽(tīng)課老師的話來(lái)說(shuō)這堂課非常成功。
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