對(duì)快速閱讀有什么誤解
對(duì)快速閱讀有什么誤解
科學(xué)研究已經(jīng)證明：人類進(jìn)行傳統(tǒng)閱讀時(shí)，主要使用左腦的功能;而在采用“速讀”方式閱讀時(shí)，則充分調(diào)動(dòng)了是左右腦的功能作用，各自發(fā)揮左右腦的優(yōu)勢(shì)共同進(jìn)行文字信息的形象辨識(shí)、意義記憶和理解，所以“速讀”又被稱之為“全腦速讀”。下面小編為你整理對(duì)快速閱讀的誤解，希望能幫到你。
第一個(gè)誤區(qū)是“慢讀都不行，快讀是扯淡。”
這些人在年復(fù)一年的讀書(shū)體驗(yàn)中感受到平常人在慢讀時(shí)且有許多書(shū)中的問(wèn)題都看不清記不住，如果快讀豈不更是“走馬觀花”了嗎?那效果還會(huì)好嗎?人們對(duì)快讀的質(zhì)疑久了就形成了長(zhǎng)期的思維定勢(shì)，思維定勢(shì)成形后也就確定了人們“堅(jiān)信不移”慢讀的習(xí)慣。雖這種傳統(tǒng)的讀書(shū)習(xí)慣有其合理的一面，卻也有它局限和阻礙人的閱讀潛力發(fā)展的另一面而不為人知。許多人認(rèn)為，細(xì)嚼慢咽式的精讀才是能理解和記憶的最佳閱讀方法，這是其實(shí)是把對(duì)閱讀理解和記憶要求相混淆了。
事實(shí)上，慢讀雖有利于理解，它卻是最不利于記憶最缺乏閱讀效率的讀書(shū)方式了。原因就在于精讀的速度過(guò)慢，這種慢節(jié)奏與大腦處理信息的快節(jié)奏差距太大，二者不協(xié)調(diào)，難以匹配。如慢讀的人都有這種體驗(yàn)，看書(shū)看到一半，突然發(fā)現(xiàn)自己魂游四海，不知不覺(jué)地想到其他毫不相干的事情。精神不集中，理解力自然就差。而快讀卻恰恰相反，其閱讀的節(jié)奏和大腦處理信息的速率更為接近，更容易協(xié)調(diào)和匹配，因此也就最有利于人的記憶。
如從許多具備快速閱讀的名人成就中我們就可以得出這樣的結(jié)論。速讀并不是什么特異功能，更不是少數(shù)人的專利，它是人類——特別是青少年的一種潛能，是一把能開(kāi)啟智慧大門(mén)的金鑰匙。每個(gè)人與生俱來(lái)就具備了速讀的能力，只是不懂得方法而已。但只要是潛能，就能開(kāi)發(fā);是技能，就能訓(xùn)練。經(jīng)過(guò)速讀訓(xùn)練改變?cè)瓉?lái)的看書(shū)習(xí)慣，就能把你的閱讀潛能全部激發(fā)出來(lái)。
第二個(gè)誤區(qū)是“人的快速閱讀能力是先天的”。
人的求知欲望導(dǎo)致人的讀書(shū)需求，眼時(shí)下國(guó)人們一般卻只適應(yīng)傳統(tǒng)的慢讀、精讀形式，當(dāng)然也有不少學(xué)人企望自己具備古人所傳說(shuō)的“一目十行，過(guò)目不忘”的讀書(shū)能力，說(shuō)歸說(shuō)想歸想總體上大多人認(rèn)為那只是個(gè)夢(mèng)想罷了。一旦遇到有人宣傳快速閱讀時(shí)，他們就會(huì)說(shuō)“一目十行，過(guò)目不忘”那是具有天才的人才能掌握的，我不行!真的不行嗎?其實(shí)人類發(fā)展的實(shí)踐已經(jīng)證明這個(gè)觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的，每個(gè)人都可能是個(gè)天才，因?yàn)閷?duì)于快速閱讀來(lái)說(shuō)，人類自身已經(jīng)具備必要的生理?xiàng)l件和心理?xiàng)l件只要在適當(dāng)?shù)挠?xùn)練下就可以使你完全達(dá)到。
英國(guó)作家和心理學(xué)家托尼·布贊認(rèn)為：“像大腦一樣，眼睛的力量比我們所覺(jué)察到的要強(qiáng)得多。我們現(xiàn)在知道每只眼睛有15,000萬(wàn)個(gè)每秒鐘能接收數(shù)萬(wàn)億光子的光感受器，仿佛‘砰’地一下，我看見(jiàn)了一座山的景色，我能在一秒鐘內(nèi)把它整個(gè)攝入。因此，普通書(shū)本中一頁(yè)內(nèi)容就更簡(jiǎn)單了。只是我們沒(méi)有學(xué)過(guò)怎樣將這些同樣的視覺(jué)技能應(yīng)用于閱讀。”過(guò)去與當(dāng)今的速讀天才與高手其實(shí)他們都和我們一個(gè)是個(gè)普通人，唯一不同的是他們找到了正確的方法和適合他們的訓(xùn)練技巧，堅(jiān)持日復(fù)一日年復(fù)一年的訓(xùn)練與實(shí)踐才達(dá)到他們成就的高度。人的任何限制，往往都是從自己的內(nèi)心開(kāi)始的?，F(xiàn)代科學(xué)已經(jīng)證明了人的大腦有無(wú)限的潛能和訓(xùn)練空間。你需要對(duì)自己說(shuō)的是“別人行，你也行!”
第三個(gè)誤區(qū)是“人的快速閱讀能力是讀書(shū)獲得的”。
不少希望提高自己速讀能力的學(xué)子熱衷大量購(gòu)買(mǎi)各種快速閱讀書(shū)籍，參加不少速讀培訓(xùn)班，花費(fèi)很大，收效卻小，導(dǎo)致這些朋友對(duì)快速閱讀的懷疑：“為什么我讀了那么多速讀理論書(shū)籍還是沒(méi)有掌握速讀方法”?“為什么我參加了幾個(gè)速讀培訓(xùn)班自己的速讀能力還是沒(méi)有得到提高”?這些質(zhì)疑都出自于一個(gè)思想誤區(qū)即：“人的快速閱讀能力是讀書(shū)獲得”。
知識(shí)與能力它們既有關(guān)聯(lián)又是各自不同的體系。“知”與“行”是知識(shí)的積累與能力的具備兩個(gè)完全獨(dú)立范疇，最能說(shuō)明問(wèn)題的是這樣一個(gè)例子：如果一個(gè)夢(mèng)想成為游泳世界冠軍而不會(huì)游泳的年青人，成天捧著各種游泳理論書(shū)籍苦讀，他卻從來(lái)沒(méi)有跳進(jìn)游泳池中去訓(xùn)練，那他會(huì)學(xué)會(huì)游泳嗎?結(jié)論是否定的。他雖然掌握的豐富的游泳理論，但他會(huì)成為游泳高手甚至世界冠軍嗎?當(dāng)然更不會(huì)，結(jié)論同樣是否定的。“知”是知識(shí)的學(xué)習(xí)與積累，“行”在此基礎(chǔ)上人的行動(dòng)能力的掌握，它必須經(jīng)過(guò)反復(fù)不間斷的訓(xùn)練和實(shí)踐才可能獲得的。
快速閱讀記憶專業(yè)訓(xùn)練就提出了“訓(xùn)練出能力，訓(xùn)練出天才”的理念，它強(qiáng)調(diào)讓訓(xùn)練提高你的能力，讓訓(xùn)練助你你成功!事實(shí)上人具有的絕大多技能都是通過(guò)訓(xùn)練而鍛煉出來(lái)的，那些當(dāng)今繪畫(huà)、音樂(lè)、記憶、體操、雜技世界高手哪一個(gè)不是經(jīng)過(guò)艱苦訓(xùn)練而造就呢?就連我們常見(jiàn)的騎自行車(chē)、駕駛汽車(chē)、操作電腦哪個(gè)不是經(jīng)過(guò)系統(tǒng)訓(xùn)練而能下意識(shí)地熟練操作嗎?書(shū)本上的知識(shí)可以讓你知道這些原理，但只有訓(xùn)練才會(huì)讓你獲得這些技能。當(dāng)今的速讀高手可以達(dá)到每分鐘幾萬(wàn)字閱讀速度;記憶大師可背出小數(shù)點(diǎn)后萬(wàn)位以上的數(shù)字，;千千萬(wàn)萬(wàn)普通人經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)訓(xùn)練后也可背出幾百至上千位數(shù)字和提高閱讀速度十倍甚至幾十倍。
其實(shí)，你通過(guò)速讀記憶學(xué)習(xí)訓(xùn)練你也可以提高十倍以上! 快速閱讀記憶的訓(xùn)練如今已在世界上幾十個(gè)國(guó)家六十多年推廣發(fā)展史以及數(shù)千萬(wàn)人參加訓(xùn)練;在我國(guó)也三十多年快速閱讀記憶推廣史和幾百萬(wàn)人參與學(xué)習(xí)訓(xùn)練。國(guó)家教育部評(píng)價(jià)為“這是一種簡(jiǎn)便易行且風(fēng)險(xiǎn)近乎零的實(shí)驗(yàn)，它成功的前提就是執(zhí)行者肯付諸行動(dòng)。” 我國(guó)十六年來(lái)的速讀記憶訓(xùn)練實(shí)踐證明：從沒(méi)有訓(xùn)練失敗的例子，只有成功大小的差別。 朋友，如果你覺(jué)得我說(shuō)的有道理，你可以來(lái)試試?
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