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      五年級語文第一單元知識點(diǎn)

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      每個(gè)科目都有自己的學(xué)習(xí)方法,但其實(shí)都是一樣的。還要背,要背,要練,尤其是語文,很多知識點(diǎn)都是背的。下面是小編為大家精心整理的五年級語文第一單元知識點(diǎn),希望對大家有所幫助。

      五年級語文第一單元知識點(diǎn)

      一、難讀的字

      長喙(huì) 玻璃框(kuànɡ) 鏡匣(xiá)

      嗜好(shì) 榨油(zhà) 半畝(mǔ)

      茅亭(tínɡ) 愛慕(mù) 糕餅(bǐnɡ)

      葉蔓(màn) 眼瞼(jiǎn) 眸子(móu)

      二、難寫的字

      匣:被包部分是“甲”,不要寫成“田”。

      鶴:左邊是“隺”,不要寫成“隹”。

      澆:右邊是“堯”,上面不要多寫一點(diǎn)。

      慕:下面是“?”,不要寫成“小”。

      纏:右邊不是“厘”,不要少寫一點(diǎn)。

      三、形近字組詞

      宜(適宜) 宣(宣傳) 嫌(嫌棄) 謙(謙虛)

      框(畫框) 眶(眼眶) 澆(澆水) 燒(發(fā)燒)

      吩(吩咐) 紛(紛亂) 慕(愛慕) 幕(銀幕)

      浸(沉浸) 侵(侵犯) 撿(撿起) 檢(檢查)

      杭(杭州) 抗(反抗) 豪(文豪) 毫(絲毫)

      享(享受) 亨(亨通) 咂(咂嘴) 砸(砸碎)

      四、多音字組詞

      散 sǎn(散文) sàn(分散)

      便 pián(便宜) biàn(方便)

      挨 āi(挨近) ái(挨打)

      籠 lónɡ(鳥籠) lǒnɡ(籠罩)

      五、重點(diǎn)詞語

      精巧 色素 配合 身段 生硬 尋常 常見 忘卻

      結(jié)構(gòu) 青色 清晨 安穩(wěn) 悠然 黃昏 恩惠 播種

      澆水 收獲 食品 吩咐 天色 好處 榨油 愛慕

      成熟 體面 桂花 臺風(fēng) 糕餅 至少 完整 茶葉

      流線型 散文詩 木蘭花 美中不足

      六、近義詞

      精巧——精美 尋?!匠?忘卻——忘記

      恩惠——恩澤 愛慕——羨慕 完整——完好

      七、反義詞

      忘卻——牢記 尋?!貏e 安穩(wěn)——危急

      成熟——幼稚 完整——?dú)埲?/p>

      美中不足——十全十美

      八、詞語搭配

      (精巧)的詩 (優(yōu)美)的歌 (細(xì)膩)的絨毛 (美好)的境界

      (使勁)地?fù)u (仔細(xì))地尋找 (開辟)空地 睡得(好熟)

      (搖落)桂花 (放開)膽子

      五年級語文第一單元知識點(diǎn)梳理

      佳句積累

      1.比喻句

      (1)在清水田里,時(shí)有一只兩只白鷺站著釣魚,整個(gè)的田便成了一幅嵌在玻璃框里的畫面。

      這句話把白鷺站在水田里釣魚比作是玻璃框里的畫面,把清水比作玻璃,把田比作玻璃框,非常生動(dòng)地描寫出了當(dāng)下的畫面,讓人感覺身臨其境。

      (2)瞧,多么像它的父母:紅嘴紅腳,灰藍(lán)色的毛,只是后背還沒生出珍珠似的圓圓的白點(diǎn)。它好肥,整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球兒。

      這句話把珍珠鳥背上的白點(diǎn)比作珍珠,把它的身子比作蓬松的球兒,突出了珍珠鳥的體形特點(diǎn)。

      (3)白鷺實(shí)在是一首詩,一首韻在骨子里的散文詩。

      這里把白鷺比作詩、散文詩,突出了白鷺蘊(yùn)含著的內(nèi)在美。

      2.擬人句

      (1)人們說它是在望哨,可它真是在望哨嗎?

      這句話用擬人的修辭手法把白鷺站著時(shí)的樣子說成是在望哨,寫出了白鷺站著時(shí)的情景。

      (2)我輕輕抬一抬肩,它沒醒,睡得好熟!還咂咂嘴,難道在做夢?

      這句話用擬人的修辭手法生動(dòng)地寫出了珍珠鳥睡著時(shí)的情態(tài)。

      3.夸張句

      杭州有一處小山,全是桂花樹,花開時(shí)那才是香飄十里。

      句話的“香飄十里”是夸張寫法,寫出了桂花的芳香。

      4.含義深刻的句子

      (1)花生的好處很多,有一樣最可貴:它的果實(shí)埋在地里,不像桃子、石榴、蘋果那樣,把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝頭上,使人一見就生愛慕之心。

      作者將花生與桃子、石榴、蘋果進(jìn)行比較,突出了花生的樸實(shí)無華。

      (2)人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人。

      這句話揭示了文章主題,說明了做人要做對他人有益的人,不能做只講外表,而對別人沒有好處的人。

      (3)信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界。

      這是文章的總結(jié)句,也是揭示文章主旨的句子,說明了相互信任才能創(chuàng)造出彼此和諧的美好世界。

      五年級語文第一單元知識點(diǎn)匯總

      課文重點(diǎn)理解:

      1.《白鷺》通過對白鷺的描寫,突出了白鷺的平凡而美好、樸素而高潔的特點(diǎn),贊頌了白鷺的美。

      2.《落花生》采用了借物喻人的寫法,贊美了花生不圖名利,默默奉獻(xiàn)的品格,說明做人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人。

      3.《桂花雨》表現(xiàn)了兒時(shí)生活的樂趣,字里行間充滿了對家鄉(xiāng)、對童年生活的無比懷念。

      4.《珍珠鳥》一文寫出了珍珠鳥由怕人到信賴人的變化過程,讓我們深刻地體會到:無論是人與鳥,人與人之間,都需要真誠的信賴。信賴,是創(chuàng)造美好境界的基礎(chǔ)。

      考試熱點(diǎn)

      1.《白鷺》是一篇文質(zhì)兼美的文章,在考試中常考查對課文的背誦和對課文內(nèi)容的理解。

      2.《落花生》一課常考查對重點(diǎn)句子的理解,要求寫出“花生”所蘊(yùn)含的獨(dú)特品質(zhì)。

      3.《桂花雨》一課一般從兩個(gè)方面考查:(1)這篇課文中講了帶給作者美好回憶的哪幾件事?(2)對“這里的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”這句話的理解。

      4.《珍珠鳥》一課??疾閷θ闹行乃枷氲陌盐?。如:課文中哪句話表明了這篇文章的主旨?

      五年級語文知識點(diǎn)整理

      我會寫:

      晝:晝夜 白晝 極晝 晝夜不息

      耘:耘田 耕耘 春耕夏耘

      桑:桑樹 蠶桑 桑葉 滄桑 滄海桑田

      曉:拂曉 破曉 報(bào)曉 知曉 揭曉

      多音字:

      解:jiě解釋 jiè押解 xiè 渾身解數(shù)

      供:gòng供品 gōng提供

      形近字:

      晝(晝夜)盡(盡頭) 耘(耕耘)耕(耕地)

      曉(報(bào)曉)澆(澆水)

      問題歸納:

      1、三首詩中的孩子給你留下了什么印象?

      第一首詩中的孩子勤勞、天真;第二首詩中的孩子天真可愛,自得其樂;第三首詩中的兒童悠閑自在、無憂無慮。

      2、這三首詩有什么相同之處和不同之處?

      相同之處:都寫兒童自在快樂的生活狀態(tài),天真活潑的兒童形象,充滿了童真童趣。

      不同之處:

      《四時(shí)田園雜興》(其三十一)描寫的是繁忙的勞動(dòng)場面引出兒童學(xué)種瓜的可愛場景。

      《稚子弄冰》從稚子的心理出發(fā),重點(diǎn)描寫“脫冰作戲”。

      《村晚》先寫鄉(xiāng)村晚景,再寫牧童,構(gòu)成了鄉(xiāng)村晚景圖。

      課外積累:

      描寫兒童天真可愛的詩句:

      牧童騎黃牛,歌聲振林樾。

      不解藏蹤跡,浮萍一道開。

      怪生無雨都張傘,不是遮頭是使風(fēng)。

      兒童散學(xué)歸來早,忙趁東風(fēng)放紙鳶。

      課后習(xí)題答案:

      二、讀下面的詩句,說說你眼前浮現(xiàn)出怎樣的情景,體會其中的樂趣。

      1、童孫未解供耕織,也傍桑陰學(xué)種瓜。

      詩意:小孩子雖然不懂得耕田織布,也在那桑樹蔭下學(xué)著種瓜。

      一個(gè)“學(xué)”字使兒童天真的形象躍然紙上。不僅表現(xiàn)了農(nóng)村兒童的天真可愛,還表現(xiàn)了他們耳濡目染大人們的勤勞,從小就熱愛勞動(dòng)的優(yōu)秀品質(zhì)。

      場景:那些孩子們,他們不會耕也不會織,卻也不閑著。他們從小耳濡目染,喜愛勞動(dòng),于是“也傍桑陰學(xué)種瓜”,也就在茂盛的桑樹底下學(xué)種瓜,那一本正經(jīng)的樣子,真是太有趣了!

      2、稚子金盆脫曉冰,彩絲穿取當(dāng)銀鉦。

      詩意:清晨,滿臉稚氣的小孩,將夜間凍結(jié)在盆中的冰塊脫下,用彩絲穿起來,提在手中當(dāng)鉦來敲。

      前兩句詩主要對稚子進(jìn)行了動(dòng)作描寫,“脫”“穿”等動(dòng)詞生動(dòng)表現(xiàn)了稚子弄冰的動(dòng)作。

      場景: 清晨,孩子們小心翼翼地從銅盆里取出凍好的冰塊,用彩色絲線穿上,提在手中,當(dāng)作銀鉦來敲打。當(dāng)孩子們正醉心于那穿林而過的美妙的聲音時(shí),忽然冰塊兒落地,發(fā)出了如玻璃破碎的聲音。唉,太令人失望了!從中體會到孩子自得其樂的盎然情趣。

      3、牧童歸去橫牛背,短笛無腔信口吹。

      詩意:那小牧童橫騎在牛背上,緩緩地把家還;拿著一支短笛,隨口吹著,也沒有固定的聲腔。

      “橫”坐不是規(guī)規(guī)矩矩地坐著,表現(xiàn)了牧童的天真頑皮之態(tài)。如改為“騎”則沒有這種效果。

      場景: 那小牧童橫騎在牛背上,慢悠悠地走著;他的手里還拿著一支短笛,有模有樣地吹著自己編的小曲,雖不成調(diào)但那頭老牛似乎聽懂了小主人吹奏的曲子,“哞哞”地叫著。從中體會到孩子悠閑自在、無憂無慮的心情。

      三、小練筆

      根據(jù)詩歌內(nèi)容,展開想象,選擇其中一首改寫成短文。

      示例:

      稚子弄冰

      冬天的早晨,涼颼颼的空氣迎面撲來,稚子跑到昨晚放銅盆的地方。一夜之間,銅盆里的水已經(jīng)變成厚厚的冰了。他把盆子倒過來,敲打一番,再慢慢地拿掉銅盆。一塊圓圓的、晶瑩剔透的冰出現(xiàn)在面前。小孩子在冰塊中間鉆出一個(gè)小窟窿,找來漂亮的五彩線,穿進(jìn)窟窿,再把五彩線兩頭打結(jié),提起來就像銀鉦一樣。他一面舉起冰塊,一面拿起棍子輕輕敲打起來?!爱?dāng)當(dāng)”,猶如玉磬發(fā)出的響聲穿林而過,深遠(yuǎn)高亢。忽然,“叮當(dāng)” 一聲,冰塊從小孩子的手中滑落,像玻璃落地一樣,發(fā)出清脆的聲音。他提著手中的五彩線,呆呆地望著地上的碎冰,眼中滿是無奈!

      《四時(shí)田園雜興》(其三十一)

      正是初夏時(shí)節(jié),水稻田里的秧苗都到了該除草的時(shí)候了。白天,村子里的男人們就都到水稻田里去除草。婦女白天忙完了家中別的家務(wù)活以后,晚上也不閑著,忙著又是搓麻線,又是織布。全村的年輕人都各忙各的,忙得不亦樂乎。 那些孩子們既不會耕田也不會織布,可也閑不下來。因?yàn)樗麄儚男《紝抑懈改赣H忙農(nóng)活的事情見多不怪了,也都很喜愛勞動(dòng)。你看,在茂盛成蔭的桑樹底下,他們都在忙著跟父母學(xué)習(xí)種瓜的方法呢!

      四時(shí)田園雜興(其三十一)

      [宋] 范成大

      晝出/耘田/夜績麻,村莊/兒女/各當(dāng)家。

      童孫/未解/供耕織,也傍/桑陰/學(xué)種瓜。

      作者介紹:

      范成大,字至能,號稱石湖居士。南宋詩人。詩題材廣泛,以反映農(nóng)村社會生活內(nèi)容的作品成就最高。他與楊萬里、陸游、尤袤合稱南宋“中興四大詩人”。著有《石湖集》《吳船錄》等。 主要作品:《夏日田園雜興》《喜晴》《賣癡呆詞》等。

      主題:

      《四時(shí)田園雜興(其三十一)》以樸實(shí)的語言,細(xì)致地描繪了鄉(xiāng)村農(nóng)人耘田績麻以及兒童學(xué)著大人的樣子種瓜的情景,展現(xiàn)了農(nóng)家夏忙時(shí)熱鬧的勞動(dòng)場面,抒發(fā)了對勞動(dòng)人民的贊美之情。

      譯文:

      白天在田里除草,到了夜晚回來搓麻繩,男村里的男女都各自挑起家庭的重?fù)?dān)。小孩子雖然不懂得耕織之事,卻也模仿大人的樣子,在桑樹的樹蔭旁學(xué)著種瓜。

      注解:

      ①晝(zhòu):白天

      ②耘(yún)田:在田間鋤草

      ③績麻:把麻搓成線。

      ④各當(dāng)家:各人都擔(dān)任一定的工作。

      ⑤解:理解,懂得。

      ⑥供(gòng):從事。

      ⑦傍:靠近。

      ⑧陰:樹蔭。

      鑒賞:

      ①這首詩描寫農(nóng)村初夏時(shí)節(jié)生活中的一個(gè)場景。詩的前兩句用晝和夜對比,生動(dòng)地描繪了鄉(xiāng)村里男耕女織、日夜辛勞的情形,表達(dá)了詩人對勞動(dòng)人民的敬重之情。

      ②詩的后兩句生動(dòng)描寫了農(nóng)村兒童參加力所能及的勞動(dòng)的情形,一個(gè)“學(xué)”字讓天真可愛的兒童形象躍然紙上,流露出詩人對熱愛勞動(dòng)的農(nóng)村兒童的喜愛和贊揚(yáng)之情。

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