孩子上初中后學(xué)習(xí)態(tài)度變得很差怎么辦
孩子上初中后學(xué)習(xí)態(tài)度變得很差怎么辦
與小學(xué)階段的孩子備考更多的是熟悉考試的游戲規(guī)則不同，隨著課業(yè)壓力加大與考試科目增多，中學(xué)生備考的重點(diǎn)應(yīng)該放在養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，小編整理了相關(guān)內(nèi)容，希望能幫助到您。
初中生父母如何端正孩子學(xué)習(xí)態(tài)度?
一學(xué)習(xí)生活是學(xué)生生活的主要內(nèi)容
學(xué)習(xí)是學(xué)生各種活動(dòng)中的主導(dǎo)活動(dòng)。在新的學(xué)習(xí)階段，隨著學(xué)習(xí)任務(wù)的增加與難度的增大;
學(xué)生在學(xué)習(xí)方面遇到困難是難免的，如果不能很好地適應(yīng)，可能會(huì)由小學(xué)時(shí)代的優(yōu)秀生成為初中時(shí)代的后進(jìn)生。
因此，如何認(rèn)識(shí)新階段學(xué)習(xí)的新特點(diǎn)，保持樂(lè)觀積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握初中學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和方法;
是學(xué)生能否在以后的學(xué)習(xí)中有信心克服學(xué)習(xí)中遇到的困難、不斷爭(zhēng)取進(jìn)步的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生的發(fā)展有重要意義。
二初中是學(xué)生生活的一個(gè)新轉(zhuǎn)折點(diǎn)。
學(xué)生跨入初中，跨入一個(gè)新的學(xué)習(xí)階段，這是他們成長(zhǎng)中的一個(gè)轉(zhuǎn)折。
在面對(duì)新的學(xué)校、新的同學(xué)和老師、新的班級(jí)以及新的學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，學(xué)生的反應(yīng)可能是復(fù)雜的，心理上也可能會(huì)出現(xiàn)一些不適應(yīng)。
為了引導(dǎo)學(xué)生把升入初中看成是值得高興和祝賀的事情，從而使學(xué)生對(duì)新的學(xué)習(xí)階段充滿好奇和熱情，編織新的夢(mèng)想和期待，并能夠產(chǎn)生積極、向上的心態(tài)，在這個(gè)新的階段有新的發(fā)展。
因此，以“笑迎”引導(dǎo)學(xué)生用樂(lè)觀、積極、主動(dòng)的態(tài)度迎接新生活，它完全不同于消極、被動(dòng)適應(yīng)。
“笑”表達(dá)了樂(lè)觀、積極、主動(dòng)，還表示了有信心。這里用“迎”而不用“應(yīng)”，因?yàn)椤坝北磉_(dá)了主動(dòng)、積極的心態(tài)，而“應(yīng)”是“適應(yīng)”、“應(yīng)對(duì)”，含消極、被動(dòng)的意思。
三新的教育生活場(chǎng)所，面對(duì)一個(gè)新生活的起點(diǎn)
初中生活是學(xué)生人生中的一個(gè)新起點(diǎn)，新的學(xué)校和班級(jí)是學(xué)生進(jìn)入初中首先面對(duì)的環(huán)境。
如何引導(dǎo)學(xué)生盡快融入新的大環(huán)境和小環(huán)境，對(duì)新的學(xué)校、新的班級(jí)產(chǎn)生熱愛(ài)與歸屬感，以積極的態(tài)度面對(duì)以后的生活，是學(xué)生面臨的重要問(wèn)題。
四成功與樂(lè)觀的心態(tài)緊密相聯(lián)
在毛偉人看來(lái)，當(dāng)年農(nóng)民的農(nóng)民運(yùn)動(dòng)“好的很”，而反動(dòng)派卻認(rèn)為“糟透了”;
團(tuán)長(zhǎng)疑井岡山革命根據(jù)地“紅旗能打多久”;毛偉人卻說(shuō)“星星之火可以燎原”!
教會(huì)學(xué)生樂(lè)觀地看問(wèn)題，樂(lè)觀地面對(duì)生活、學(xué)習(xí)，樂(lè)觀的面對(duì)人生。
相信一切都會(huì)好起來(lái)的，明天比今天會(huì)更好!
五一個(gè)人的情緒與一個(gè)人的態(tài)度緊密相聯(lián)
我們可以通過(guò)改變自己的態(tài)度來(lái)達(dá)到改變自己的情緒的目的，有些學(xué)生一個(gè)學(xué)科成績(jī)不好;
往往自己不喜歡這個(gè)學(xué)科，自己從情緒上都沒(méi)有接受這個(gè)學(xué)科、都不喜歡，又怎么能學(xué)好呢?
所以要想改變這種現(xiàn)狀，首先，自己“喜歡”上它!
既改變對(duì)它的情緒或心理定勢(shì)，一旦我們改變了態(tài)度，其實(shí)做起來(lái)是件很快樂(lè)的事，快樂(lè)的就能學(xué)好;
其次，積極的情緒、態(tài)度、興趣能開發(fā)和激發(fā)一個(gè)人的潛能，著是發(fā)掘?qū)W生潛能的好方法。
孩子應(yīng)考，父母的12個(gè)煩惱
Q：才初一，孩子班上就已經(jīng)開始有作弊了，我的小孩回家抱怨，我該怎么處理?
A：每天五、六科，接力似的考試，讓許多學(xué)校從初一作弊頻傳。
在補(bǔ)習(xí)班擔(dān)任老師的張婕認(rèn)為，如果成人太在意分?jǐn)?shù)，孩子就會(huì)在意。當(dāng)有同學(xué)作弊，回到你對(duì)學(xué)習(xí)的要求：“我不在乎你的名次，我比較在乎的是你是不是個(gè)誠(chéng)實(shí)面對(duì)自己的人。”他也許認(rèn)為，小考作弊以至于平時(shí)平均分?jǐn)?shù)拿到九十分的同學(xué)，就算段考只有六十分，學(xué)期平均分?jǐn)?shù)也比他高，不公平。你可以帶他去思考學(xué)習(xí)的價(jià)值，或是將眼光放遠(yuǎn)：“現(xiàn)在的考試分?jǐn)?shù)不影響升學(xué)，初中畢業(yè)的會(huì)考，也不太可能作弊?！?/p>
如果孩子只是抱怨，傾聽和對(duì)話就足夠，對(duì)話過(guò)程他也在學(xué)會(huì)做判斷。但如果班上的集體作弊已經(jīng)影響到孩子、要求他加入，你就有必要跟老師或?qū)W校反映。但是請(qǐng)老師一定要保護(hù)孩子。
Q：要如何協(xié)助孩子做“考卷管理”?
A：初中分科系、考試多，叮嚀孩子將每科考卷分別用夾子歸類，段考前將考卷翻出來(lái)，看看小考時(shí)錯(cuò)的弄懂了沒(méi)。
基隆市正濱初中語(yǔ)文老師梁雅晴常協(xié)助班上學(xué)生做各科訂正，她不要學(xué)生將題目及選項(xiàng)抄一次，而是要求學(xué)生將錯(cuò)的那一題的每一個(gè)選項(xiàng)都弄懂。她認(rèn)為，試題提供那些選項(xiàng)是有原因的，將選項(xiàng)厘清有助于全盤了解。
梁雅晴認(rèn)為，因?yàn)閷W(xué)科屬性不同，每科考卷管理方式不同。例如語(yǔ)文科知識(shí)較零碎，需要長(zhǎng)時(shí)間閱讀，所以段考前將小考錯(cuò)的、猜對(duì)的題目再做一次。社會(huì)科課本雖然簡(jiǎn)單，但重視統(tǒng)整，她就要求學(xué)生將考試錯(cuò)的，或是統(tǒng)整性題目的圖表剪下來(lái)，貼在課本相關(guān)位置，做為補(bǔ)充教材。
Q：孩子初中的考試總是考得很差，讓他像一只挫敗的公雞，我該如何幫助他?
A：考?jí)牧?，孩子除了沮喪沒(méi)有達(dá)到目標(biāo)外，最讓他擔(dān)心的是隨之而來(lái)的處罰責(zé)罵。面對(duì)考試的挫敗，有人因此覺(jué)得自己是個(gè)失敗者，也有人反而練出愈挫愈勇的勇氣，這取決于父母的態(tài)度。莫茲婷建議父母，在孩子考差時(shí)，做以下幾件事：
‧同理挫敗心情：用“如果我是你，我也會(huì)覺(jué)得難過(guò)?！比〈肛?zé)：“會(huì)考出這種成績(jī)都是因?yàn)槟悴挥霉?”或是焦慮：“怎么辦?要不要重考?要不要去補(bǔ)習(xí)?”
‧從事恢復(fù)活力、有益身心的事：例如運(yùn)動(dòng)、旅行、唱歌等。不要期待沮喪可以瞬間消逝，這些活動(dòng)除了可以沉淀心情、累積能量外，孩子也借此思考生涯和讀書方法。
‧提取成功經(jīng)驗(yàn)：光對(duì)孩子說(shuō)：“下回你一定考得更好?！笔遣粔虻?。我們必須連結(jié)孩子認(rèn)同且深具意義的成功經(jīng)驗(yàn)。例如他總是把同學(xué)養(yǎng)不活的蟲照顧得很好：“媽媽很佩服你，可以把每只蟲照顧得這么細(xì)心，你怎么辦到的?”聚焦孩子具體的成功經(jīng)驗(yàn)，給予贊許，并轉(zhuǎn)換成為目標(biāo)繼續(xù)堅(jiān)持下去的動(dòng)力。
‧家人的支持打氣：為孩子努力過(guò)程的每個(gè)小成功喝彩，并適時(shí)分享你生命里的失敗經(jīng)驗(yàn)。在他心情平穩(wěn)后，討論考?jí)牡脑?、修正讀書方式。
Q：上了初中，老師的眼中只有分?jǐn)?shù)，孩子的價(jià)值等于分?jǐn)?shù)，我覺(jué)得很心疼，可以做什么?
A：現(xiàn)實(shí)的狀況是，用分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)學(xué)生的狀況在初中仍常見，父母在孩子上初中前要有心理準(zhǔn)備，孩子可能會(huì)遇到這樣的情況。
在這三年里，你必須作為他溫暖寬厚的力量，當(dāng)他滿身傷痕時(shí)，回到家還有人可以講講話、支持他。
降低孩子對(duì)分?jǐn)?shù)的在乎，首先守護(hù)他，讓他至少不討厭學(xué)習(xí);接著鼓勵(lì)他保留實(shí)力，考完試把不會(huì)的弄懂;最重要的是讓他知道，分?jǐn)?shù)不是全部，他還有許多很棒的優(yōu)點(diǎn)。
這種狀況下，有多元興趣的孩子比較容易找到舒壓方式，親子關(guān)系好的孩子才愿意來(lái)找你幫忙。
Q：段考前，孩子該排定復(fù)習(xí)進(jìn)度嗎?
A：不需刻意安排復(fù)習(xí)進(jìn)度，但可以營(yíng)造備考的讀書氛圍。
上安親班(課余時(shí)間和假期時(shí)候父母因工作忙而將孩子托付到專門的場(chǎng)所去照料，同時(shí)督促學(xué)習(xí)、輔導(dǎo)作業(yè)。——新東方家庭教育注)的孩子，已經(jīng)寫了很多考卷，回到家就和孩子吃吃點(diǎn)心、聊聊天即可。即使沒(méi)上安親班，段考前一周幾乎是學(xué)校的小考復(fù)習(xí)周，孩子只要跟著小考進(jìn)度念書，就可以達(dá)到復(fù)習(xí)效果。過(guò)度復(fù)習(xí)很容易打壞學(xué)習(xí)胃口。
營(yíng)造準(zhǔn)備考試的環(huán)境，高雄市莊敬小學(xué)教師陳玟如的做法是，段考前一天，家里打電動(dòng)、看電影的玩樂(lè)性活動(dòng)先暫停，全家安靜看書。讓孩子知道，家人不能幫他念書，但是可以陪伴。
如果孩子沒(méi)有上安親班，學(xué)?？荚囈膊活l繁，可以鼓勵(lì)他排讀書進(jìn)度表，并輔以坊間的評(píng)量，挑符合考試進(jìn)度的單元做做看，檢視自己有沒(méi)有念到重點(diǎn)，也比較心安。
規(guī)劃讀書時(shí)間的能力，到初中愈形重要。但無(wú)法一次到位，你必須陪著孩子經(jīng)過(guò)“計(jì)劃→執(zhí)行→檢討”好幾次循環(huán)后，他才會(huì)學(xué)到比較好、適合自己的方法。
比考前復(fù)習(xí)更重要的是考后檢討，協(xié)助孩子將考試不會(huì)的題目弄懂，或調(diào)整學(xué)習(xí)方式，這才是“評(píng)量”的目的。
Q：孩子的考卷中充滿了荒謬的考題與不合理的答案，我要怎么跟孩子說(shuō)明、和老師溝通?
A：荒謬考題與不合理答案一定會(huì)遇到，這時(shí)候，跟孩子說(shuō)你的想法：“我覺(jué)得不合理，因?yàn)?hellip;…”但也盡量不要批判老師：“但是媽媽知道老師想的……”這情況下，分?jǐn)?shù)一點(diǎn)意義也沒(méi)有，思考與真理比分?jǐn)?shù)重要多了。
但還是可以鼓勵(lì)孩子表達(dá)。如果孩子夠大，鼓勵(lì)他去解決問(wèn)題，爭(zhēng)取分?jǐn)?shù)，“如果你可以去和老師討論，很多同學(xué)也會(huì)感謝你。因?yàn)槔蠋熆赡懿恢浪龅念}目有點(diǎn)小問(wèn)題，你提出來(lái)，老師會(huì)很欣賞你，就像媽媽很欣賞你?！彼灰プ鼍吞嫠呐氖至?，結(jié)果如何不重要。
如果孩子小(中低年級(jí))，會(huì)怕找老師討論，你可以口頭或?qū)懧?lián)絡(luò)簿代為轉(zhuǎn)達(dá)。
孩子上初中后，父母的介入要更少，一來(lái)是孩子不喜歡爸媽學(xué)校生活涉入太多，二來(lái)是考題的好壞很難改變。
要記得，無(wú)論做什么回應(yīng)，你只要對(duì)孩子負(fù)責(zé)就好，老師的回應(yīng)可以略過(guò)，不要為了爭(zhēng)對(duì)錯(cuò)讓孩子在中間為難。最重要的還是孩子。
Q：我的小孩成績(jī)中下，考試總是考不好，原有的回家作業(yè)，加上大量的訂正考卷工作，擠壓晚上念書時(shí)間，讓他隔天的考試也考不好，日復(fù)一日惡性循環(huán)，作業(yè)量就像滾雪球般愈來(lái)愈多，我要怎么幫他?
A：老師如果沒(méi)有顧及個(gè)別差異，又用傳統(tǒng)的做法要求孩子反復(fù)訂正考卷，會(huì)造成他很大的負(fù)擔(dān)，非但沒(méi)有幫助到學(xué)習(xí)，還占去學(xué)習(xí)及休閑時(shí)間。
而且你很明白，寫再多次都不會(huì)對(duì)他的學(xué)習(xí)和考試有幫助。
建議爸媽可以去和老師討論，先表達(dá)孩子的努力，父母也有協(xié)助他，但他真的學(xué)習(xí)較慢，錯(cuò)誤較多，訂正罰寫時(shí)，規(guī)定錯(cuò)一個(gè)寫三次，他可不可以錯(cuò)一個(gè)寫一次就好?或是可不可以用其他的作業(yè)來(lái)抵罰寫?為孩子爭(zhēng)取比較有利的方式。
和老師溝通時(shí)要注意禮貌，態(tài)度誠(chéng)懇，避免親師對(duì)立。
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