尖子生是如何學的?你是不是也想成為學習中的佼佼者?這確實需要秘訣。

　　成為尖子生的秘訣

　　巧記知識點，以少勝多

　　很多同學問我：“為什么我課本知識全掌握了，但是做題效果不好呢?”我給他們分析原因：課本知識你只是“記住”了而已，還根本談不上“掌握”。 這其實是同學們在學習中的痛病，知識點重復、機械記憶，但缺乏理解，也沒有去構建一個知識框架和體系，因此知識結構散亂，做題時無法快速找到對應的知識點、解題方法，于是只有一個知識點一個知識點、一個方法一個方法去套，撞大運、撒大網蒙對為止。 如果同學們習慣天天練題，幾乎是靠“背誦”在做題，缺乏分析問題的能力，一旦高考題型變化、設問變化，就無從應對。

　　尖子生是如何練題的呢? 與普通學生的經驗主義和照抄照搬相比，尖子生更像一位創(chuàng)作型歌手，每個學科，他們都有自己的獨家理念。在做題時，他們將“我這么去想會怎樣，我這么去理解會如何”作為主體思想，一道題做10次不要緊。因為這是一個驗證自己見解的過程，舉一反三之后，同類型的題就會做了，這比盲目地做10道題效果更好。 比如數學的不等式、函數等要用到式子變形，尖子生拿到題目，一看到大串式子，自然會想到簡化;一看到分子、分母有加減，立即轉化為乘除或者消去加減號，他們知道分子、分母有加減麻煩啊。這就算是一種解題的思路。關注不等式和函數這個考點的本質，而不是首先分析它是幾元不等式、幾次函數的表象迷惑。

　　這種做題方式使得尖子生只要知識點掌握了，題目看得懂，任何題目都可以迎刃而解。

　　構建知識體系，以少求多

　　各科知識點非常多，概念、公式、方程式、古文、單詞、語法……全背下來不可能。我們要從原理、知識體系的中心出發(fā)，繞開知識點中復雜龐大的枝節(jié)部分。先把復雜問題簡單化，找到真正的規(guī)律，這樣才能掌握知識：然后再由這個主干去擴散、容納相關知識，實現(xiàn)以少求多，舉一反三。

　　以英語學習為例。英語不像歷史、地理知識，記下來就可以解決問題。語言的掌握不僅是思維問題，也是心理認知問題。一句話從輸入到被理解，被大腦儲存，被調用，以及最后被正確輸出，這要經歷一個非常復雜而長久的過程，絕不是我們簡單地背背《英語八百句》就能解決的。英語需要掌握規(guī)律，以詞匯來講，尖子生不是簡單地背單詞，他們通過學習，找到了詞與詞之間千絲萬縷的關系，建立起屬于自己的詞匯網絡。

　　比如說給你一個詞“豬流感”，讓你寫下聯(lián)想到的詞，你就可能會想到以下這些詞：發(fā)燒、口罩、死亡、留學生、可怕、防治、洗手、公共場所、疫苗、親密接觸、經濟危機、天災人禍……這些詞就構成了一個詞匯網絡。這些詞匯有以下特點：都是由“豬流感”這個詞激發(fā)出來的，一個詞可以激發(fā)出許多詞：詞與詞之間在詞義上相互關聯(lián)，有的非常近，有的非常遠：這些詞有名詞，也有動詞、形容詞：有的說人，有的說東西，有的說地方，有的說行為……

　　它給我們的啟發(fā)是：在學習的時候不要學單個的詞匯，也要充分利用詞匯之間的激發(fā)作用，通過發(fā)散性思維，有意識地擴大詞匯關聯(lián)的范圍，提高詞匯之間關聯(lián)的強度，從而縮短詞匯激發(fā)的時間，使得詞匯提取的速度更快。另外，有意識地在詞匯之間建立聯(lián)系。也是對詞義進行深加工的過程。

　　如何避免一看就懂 一聽就會 一做就錯

　　第一，學會記憶。開始記的時候，一定要準確;記完之后，一定要測試記憶的效果，找出沒有記住的知識，并重新記憶;間隔一段時間后，再復習記憶的內容，防止遺忘。

　　第二，加強練習。練習要有針對性，主要針對自己掌握不牢的知識。練習還要靈活多變，切忌千篇一律，要通過變式練習來提高自己的解題能力。練習之后還應及時歸納、總結。

　　第三，細心解題。解題要細心，特別是數學、物理等科目，一字之差就會帶來不一樣的結果。不要錯誤地認為，只要思路對了，就說明能力沒有問題，至于計算錯誤，下次小心一點就不會出錯。其實，計算也是能力的一部分，考生應該引起重視，及時提高計算能力。

　　提高學習效率