有的同學(xué)感覺初中歷史學(xué)起來很枯燥，學(xué)不好，今天小編就給各位同學(xué)帶來一些學(xué)習(xí)初中歷史的學(xué)習(xí)方法和知識(shí)點(diǎn)，讓我們一起提升學(xué)習(xí)效率吧。

　　1.難在記憶

　　內(nèi)容多種多樣，難以理解，無法記憶，容易遺忘。

　　具體對(duì)策：

　　記住困難比記住好。

　　實(shí)用舉例：

　?、倨鏀?shù)法記年代

　　1911年辛亥革命，1913年第二次革命，1915年反袁斗爭和新文化運(yùn)動(dòng)，1917年張迅復(fù)辟，1919年五四運(yùn)動(dòng)，1921年中國共產(chǎn)黨

　?、谥型馐穼?duì)比法

　　第二次世界大戰(zhàn)(第二次反法西斯戰(zhàn)爭)中國的抗日戰(zhàn)爭

　　③因果推導(dǎo)法

　　市場(chǎng)(基本)-鴉片-出售香煙(直接)-鴉片戰(zhàn)爭

　?、軡饪s轉(zhuǎn)化法

　　1898年的改革運(yùn)動(dòng)：“變革”(政治：君主立憲制;經(jīng)濟(jì)：發(fā)展資本主義)

　　2.難在答題

　　問題可以閱讀，答案是很難做到的，而且容易丟分。

　　具體對(duì)策：

　　“看”，看比分，把握得分，做到心中有數(shù)。

　　“2檢索”，根據(jù)題詞，返回教科書，找到相關(guān)知識(shí)點(diǎn);

　　答案語言的規(guī)范化是最容易被忽視的問題。

　　實(shí)用舉例：

　　太原綜合試卷“歷史部分”三題分析

　　名單一：周恩來在新民主主義革命時(shí)期的三件事(3分)

　　1927年：領(lǐng)導(dǎo)南昌起義;

　　1935年：出席遵義會(huì)議，支持毛澤東的正確主張;

　　西安事變的和平解決。

　　(簡單而準(zhǔn)確的敘述)

　　(2)材料分辨率：大國的崛起的常見原因?(2分)

　　材料中的句子將被歸納并轉(zhuǎn)化為內(nèi)部改革(根據(jù)國情選擇發(fā)展道路)，對(duì)外學(xué)習(xí)可以借鑒其他國家的經(jīng)驗(yàn)，可以是兩個(gè)方面，而不是直接摘錄。

　　20世紀(jì)最后30年的特點(diǎn)?(四點(diǎn))

　　它包括政治(大趨勢(shì)-和平與發(fā)展，國際關(guān)系的特點(diǎn)-美蘇霸權(quán)走向多極化)、經(jīng)濟(jì)(知識(shí)經(jīng)濟(jì)、全球化、一體化和區(qū)域集團(tuán))、科學(xué)技術(shù)(高科技、第三科學(xué))技術(shù)革命、思想文化(多元論)。

　　3.難在復(fù)習(xí)

　　有幾本書，書名浩瀚，難起頭，效率不高。

　　具體對(duì)策：

　　文明史，歷史回顧的新視角;

　　歷史考試的總趨勢(shì);

　　注重基礎(chǔ)，體現(xiàn)基本能力要求;

　　強(qiáng)調(diào)現(xiàn)實(shí)，適當(dāng)結(jié)合熱點(diǎn)話題。

　　實(shí)用舉例：

　　(1)2007年高考選擇題爭議;

　　后世名、廟名、帝名、年名差異-文科更注重積累。

　　(2)“大國崛起”是由熱引起的主題熱;

　　從整體上提出問題：共同的原因、經(jīng)驗(yàn)、共同的目標(biāo)、靈感等。

　　問一個(gè)國家：例如，日本崛起的原因和影響(啟蒙);

　　關(guān)系：個(gè)別原因已經(jīng)包含了共同的原因。

　　(3)文明史概念在命題中的體現(xiàn)和做好問題的要求。

　　農(nóng)業(yè)文明-工業(yè)文明的提出，更多關(guān)注的是人類文明進(jìn)程對(duì)人類文明進(jìn)程的影響，如生產(chǎn)工具的轉(zhuǎn)變、三次工業(yè)革命等。

　　4.歷史問題解決：程式化模式+發(fā)散性思維

　?、僭蝾悊栴}

　　根本原因(根)+特定的原因，直接原因(最直接的融合)

　　內(nèi)因(自身)+外部原因(對(duì)立面和環(huán)境)

　　主因二次原因

　　主觀原因+客觀原因

　　經(jīng)濟(jì)+政治+意識(shí)形態(tài)+軍事

　　例如：鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)，抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因，中國共產(chǎn)黨的成立。

　　背景=原因(為什么)+條件(什么)

　　開辟新路線的背景

　　意義=國內(nèi)意義+國際意義

　　的意義如：抗日戰(zhàn)爭的勝利，中華人民共和國成立的意義

　　積極效應(yīng)+負(fù)面效應(yīng)

　　自己對(duì)別人的影響。

　　評(píng)價(jià)人與事物的方法：

　　我們不僅要看到成績，而且要看到問題;

　　我們不僅要看到進(jìn)步，也要看到局限性。