英語作為一個(gè)科目，同時(shí)以后也可能成為一項(xiàng)技能，是非常重要的科目。但是不少同學(xué)沒有掌握到學(xué)習(xí)方法導(dǎo)致學(xué)得焦頭爛額。接下來小編給大家介紹一下初中英語的學(xué)習(xí)方法，希望給大家提供一下幫助，讓大家學(xué)英語能夠?qū)W得得心應(yīng)手。

　　初中生成績差的根本原因：

　　01被動(dòng)學(xué)習(xí)，為做作業(yè)而做作業(yè)

　　成績不好的同學(xué)有很多不習(xí)慣上課認(rèn)真聽講、記筆記;他們不習(xí)慣自習(xí)的時(shí)候獨(dú)立、自覺學(xué)習(xí);同時(shí)他們卻喜歡上課開小差，自習(xí)的時(shí)候講話、睡覺……

　　有的同學(xué)甚至是吃飯都沒有好習(xí)慣——他們不喜歡吃正餐，而是喜歡吃零食、垃圾食品等等。

　　進(jìn)入高年級后，很多同學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)一副有心無肝的樣子，還像之前那樣，有很強(qiáng)的依賴心理，跟隨老師慣性運(yùn)轉(zhuǎn)，沒有掌握學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)。

　　不定計(jì)劃，坐等上課，課前沒有預(yù)習(xí)，對老師要上課的內(nèi)容不了解，上課忙于記筆記，沒聽到“門道”。

　　小學(xué)及初中低年級階段，布置作業(yè)的目的相對簡單，而且大部分的知識很容易就能在課上被同學(xué)消化，課后作業(yè)更多起到一個(gè)鞏固、拓展的作用。

　　到了初二、初三，學(xué)習(xí)更注重聯(lián)系，不把知識系統(tǒng)化，是做作業(yè)效率低下的最根本原因之一，沒有系統(tǒng)化就很難有頭緒，做題耗費(fèi)的時(shí)間自然就會(huì)增加。

　　02吃不透，抓不住學(xué)科特點(diǎn)

　　不少同學(xué)求勝心切，希望各個(gè)學(xué)科、各個(gè)知識點(diǎn)都能學(xué)得面面俱到，結(jié)果樣樣都抓，樣樣也沒有抓牢，“撿了芝麻丟了西瓜”，得不償失。

　　應(yīng)該說每門學(xué)科的作業(yè)布置，都是結(jié)合課程重點(diǎn)來的。有基礎(chǔ)題，當(dāng)然也有提高題。

　　有些題目可以選擇不做，作業(yè)貴在精而不在多，剩下的時(shí)間可以放在學(xué)科重點(diǎn)上來進(jìn)行突破，也可以多思考，做到做作業(yè)不僅高效，而且高質(zhì)量。

　　03忽視基礎(chǔ)，題目做得多而雜

　　初中學(xué)科增加，自然作業(yè)也會(huì)增多。許多同學(xué)漫無目的地做題，最基本的東西還是學(xué)得模棱兩可，沒有過關(guān)，經(jīng)過大量做題以后，反而鞏固了或者默認(rèn)了某種不正確的認(rèn)識，但是自己卻沒有發(fā)現(xiàn)。

　　近幾年中考越來越注重在基礎(chǔ)之上考查同學(xué)們的能力，只有對基礎(chǔ)知識了如指掌，深刻理解，做題才是最有效的。

　　所以在日常做作業(yè)的過程當(dāng)中，要多做基礎(chǔ)題，由基礎(chǔ)題再到提高題、到高難題等，一步一步提升自己解題的能力。

　　除了教材上的練習(xí)題，適當(dāng)?shù)恼n外輔導(dǎo)練習(xí)也是需要的，最好每個(gè)知識點(diǎn)都對應(yīng)的試題練習(xí)，強(qiáng)化課后作業(yè)的效力。

　　04找不到適合自己的方法

　　有不少學(xué)生很苦惱，“我每回做作業(yè)都很認(rèn)真，可是成績還是上不去”，這就是因?yàn)闆]有找到適合自己的方法。

　　首先要明確高效做作業(yè)的三步驟：

　　第一步是“解”，就是想盡一切辦法解決面前的問題;

　　第二步是“思”，就是做完之后要回顧和反思，總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)和方法;

　　第三步是“歸”，就是將獲得的經(jīng)驗(yàn)和知識回歸到書本上去。

　　按這三步走，上課時(shí)結(jié)合作業(yè)中遇到的問題多想多問，課后做好配套練習(xí)，有不明白的及時(shí)記錄、發(fā)問、解決。

　　老師上課一般都要講清知識的來龍去脈，剖析概念的，分析重點(diǎn)難點(diǎn)突出思想方法。

　　而有的同學(xué)上課沒能專心聽課，對要點(diǎn)沒聽到或聽不全，筆記記了一大本，問題也有一大堆，課后又不能及時(shí)鞏固、總結(jié)、尋找知識間的聯(lián)系，只是趕做作業(yè)，亂套題型，對概念、法則、公式、定理一知半解，機(jī)械模仿，死記硬背。

　　也有的晚上加班加點(diǎn)，白天無精打采，或是上課根本不聽，自己另搞一套，結(jié)果都是事倍功半，收效甚微。

　　05不善歸納總結(jié)

　　不少同學(xué)存在這樣的誤區(qū)，他們認(rèn)為課上完、作業(yè)完成就萬事大吉了，這堂課學(xué)習(xí)到的知識點(diǎn)下次課老師還是會(huì)再講到，即使不講，多做做同類題型也就能掌握方法了，因而忽視日常的總結(jié)歸納。

　　真的是這樣嗎?

　　中學(xué)階段，更注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，而非灌輸記憶。很多時(shí)候知識的拓展和延伸都要靠自己。

　　每次做題比較陌生的同學(xué)，基本上是把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種任務(wù)，作業(yè)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)。潛意識中不愿意回顧、不愿意總結(jié)，久而久之，也就不會(huì)了。

　　畢竟中考漸漸臨近，這時(shí)候要克制自己的抵觸情緒，強(qiáng)烈的引導(dǎo)自己要去回顧要去復(fù)習(xí)。

　　通常堅(jiān)持2周后，就能克服這個(gè)毛病。

　　一定要把這些題抄下(或剪下來)整理起來，包括錯(cuò)誤、不嚴(yán)密的地方。并在旁邊注明丟分原因，是計(jì)算時(shí)錯(cuò)誤?是條件漏了?還是題目理解錯(cuò)了?在錯(cuò)題旁邊注明原因和當(dāng)時(shí)是怎么想的。

　　一般來說，能抄下5~10題左右就能改正這個(gè)惡習(xí)(視錯(cuò)漏程度而言)，從而達(dá)到會(huì)做并且全對。

　　06上課一聽就懂，其實(shí)沒有真懂

　　學(xué)習(xí)是從認(rèn)識到自己不懂，或承認(rèn)自己不懂開始的，直到學(xué)習(xí)者自己認(rèn)為自己懂了為止。一旦自己認(rèn)為自己懂了，不管是不是真的懂了，學(xué)習(xí)的過程就戛然而止了。

　　沒懂自認(rèn)為懂，會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)半途而廢。

　　大多數(shù)的同學(xué)忽視了這個(gè)問題，他們從來不考慮自己是不是真的懂了，在課堂上聽老師講解知識點(diǎn)以后自認(rèn)為“懂了”，學(xué)習(xí)過程即告停止。以至于不在課堂上適當(dāng)記錄筆記，晚上自修時(shí)不再復(fù)習(xí)當(dāng)天上課的內(nèi)容……

　　從不懂到懂的過程是個(gè)漫長的過程。

　　如果我們拿登上十層的臺階作為學(xué)懂的話，只要不達(dá)到第十層臺階，任何一層臺階停下來都是失敗。成功的路上盡是學(xué)習(xí)“失敗者”，他們距離成功有的遠(yuǎn)，有的近，有的甚至只差一步。但他們停下來了，在沒有充分學(xué)懂的時(shí)候，學(xué)習(xí)停止了，這時(shí)候，遺忘的因素會(huì)很快占到上風(fēng)。

　　這樣，當(dāng)時(shí)認(rèn)為學(xué)懂的知識，其實(shí)根本就沒有掌握，考試的時(shí)候考不出來就是自然而然的事情了。

　　07看書一看就會(huì)，其實(shí)沒有真會(huì)

　　很多學(xué)生在看書的時(shí)候，往往如蜻蜓點(diǎn)水，輕描淡寫翻幾頁就算是看過了，無法深入看書?？荚嚂r(shí)候遇到自認(rèn)為會(huì)做的題目，要么做不出來，要么做出來也得不到滿分。

　　這其實(shí)也是浮躁造成的，靜下心來看書，應(yīng)分兩種情景看書：

　　課前看書，目的就是尋找課堂學(xué)習(xí)的問題。

　　預(yù)習(xí)時(shí)先要想一想，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了什么知識，接下來該學(xué)習(xí)什么了?自己來個(gè)預(yù)測。

　　課本上為什么要編寫這些內(nèi)容?

　　接下來學(xué)習(xí)的知識重點(diǎn)和難點(diǎn)是什么?

　　對預(yù)習(xí)中感到困難的問題，要查一查自己繼續(xù)學(xué)習(xí)的困難原因是什么?是原有知識基礎(chǔ)問題，還是理解問題?如果是基礎(chǔ)問題就要自覺補(bǔ)一下，看一看是否可以解決;如果是理解問題，可以記下來課上認(rèn)真聽講、積極思考去解決

　　學(xué)習(xí)方法：

　　何以解憂，唯有聽力。

　　曾經(jīng)看過一篇訪談，某英語演講的亞軍在談心得時(shí)說：“我有一年的寒假跟暑假，除了把《歌舞青春》系列看了至少100遍之外，什么也沒干?！?/p>

　　對于這一行為，我們暫且不置可否，但是這種瘋狂的浸泡式聽力學(xué)習(xí)所帶來的進(jìn)步卻是不容忽視的!

　　所以，如果你現(xiàn)在高一而且也對英語有興趣，就應(yīng)該多多接觸英語材料(英美電視劇、電影，VOA，BBC，新概念…...)，而且最好不要帶有明顯的英美音傾向(除非你已經(jīng)有了明確的出國計(jì)劃)。

　　聽的多了，耳濡目染，就能夠記住一些詞語，句段，語法結(jié)構(gòu)，這對于其他英語能力也有著不容忽視的促進(jìn)作用。所以我說聽力可以解英語之憂。如果你已經(jīng)是初三黨了，那么，多做些相關(guān)的題目是無可動(dòng)搖的王道。

　　融會(huì)貫通，語法無憂

　　執(zhí)果索因，語感又從哪里來?循其本，語感最基礎(chǔ)的來源就是課本中的課文。

　　每一單元的第一篇課文大抵都和本單元的語法和單詞密切相連，想必同學(xué)們的老師們也讓背誦過一部分吧!

　　即使沒有背誦任務(wù)，那么，試想一下，如果多讀幾遍直到熟讀無誤，那么其中的語法結(jié)構(gòu)是否就與課文內(nèi)容一起被你銘記于心了呢?

　　做到這一部分之后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)語法并不死板，比起那些固守題海戰(zhàn)術(shù)的同學(xué)，你的進(jìn)步更大更快，而且你對語法的理解也更透徹靈活，也很少會(huì)與答案的思路矛盾。

　　半壁江山，完形閱讀

　　各省英語試卷題型截然不同，卻斷然無法擺脫這兩個(gè)題型，二者基本占了英語的半壁江山。上一部分中提到的“語感”的進(jìn)階，也會(huì)伴隨著閱讀能力的提升。

　　我們初一的時(shí)候，每天讀一篇英語時(shí)文閱讀，能精細(xì)讀完的文章有一大半，這樣一來，見得多的單詞(可以準(zhǔn)備一個(gè)電子詞典，查閱那些不太偏的生詞)自然而然就記住了，讀的多了，語法結(jié)構(gòu)也就不用死記硬背了。

　　另外，課本上課文中的生詞，即使沒有要求，也不能放過任何一個(gè)!雖然很辛苦，但是這種努力會(huì)換來單選與閱讀的雙重穩(wěn)步提升。

　　談完積累談突擊，我雖然不認(rèn)為英語是一門能通過刷題來提分的學(xué)科，但也見證過班里的同學(xué)一路從90多分一路“刷”到逼近120…所以，如果對英語實(shí)在沒有興趣，那么刷題就是你的不二門道。

　　對于閱讀題：通讀全文(若時(shí)間實(shí)在不夠，讀得能找到所有答案就趕緊止步!)。

　　記敘文務(wù)必理解主題與大意。

　　而說明文則不必如此精細(xì)，即使生詞較多也不用慌張，把題干對應(yīng)到原文中，找到大致句子和段落，然后從原文中找一找，有沒有題目的選項(xiàng)?做到這一步，不全對也八九不離十了。

　　對于完形填空：在基本能夠理解文意的情況下，快速瀏覽全文，了解作者感情(有利于排除選項(xiàng))。

　　注意，文中出現(xiàn)的高頻詞語往往不是偶然，而是對某些空具有暗示作用。

　　最后……無數(shù)次的錯(cuò)誤讓我不得不說，不確定的題目最好先不要選出答案，此時(shí)的選擇往往是胡蒙瞎猜，然而等到細(xì)讀全文后，也許就會(huì)豁然開朗。

　　千里之行，始于單詞

　　買一本單詞小冊子也好，把課本附帶的單詞表單獨(dú)訂在一起也行，自己抄也罷，最好是用單詞突擊營軟件~總之如果遇到這種題，同學(xué)們的手里就必須有一本完整的初中英語單詞冊了!

　　另外，前面提到的聽寫、閱讀、做題，無一不是在鞏固單詞。所以，只要踏實(shí)積累，單詞填空不是問題!

　　錦上添花，且看作文

　　說起來，依然是蠻心酸的一部分。初三期間，老師無數(shù)次強(qiáng)調(diào)要在作文中多運(yùn)用華麗的詞句，同學(xué)們言聽計(jì)從?？墒堑搅苏嬲荚嚨臅r(shí)候，無數(shù)篇詞句高端，平時(shí)大約可以盡攬滿分的作文都只有23~25分(滿分30分)，我的作文也是其中一例。

　　思來想去，為什么呢?同學(xué)們可想過為何虛浮的詩詞不能恒久流傳于世?無非是因?yàn)槎讯庠~藻，內(nèi)容空虛。英語作文亦然。，輔導(dǎo)書中的滿分作文可以模仿，甚至是必須模仿，但是應(yīng)當(dāng)看到，滿分作文的好，在于兼具充實(shí)的內(nèi)容與高級的詞句。作文有了豐富內(nèi)容，好句能畫龍點(diǎn)睛;然而只有好句沒有內(nèi)容的作文卻是虛有其表。總之，個(gè)人總結(jié)的英語學(xué)習(xí)要素：手感，語感，速度感