“一本好書可以影響人的一生”這句話是有道理的，當(dāng)學(xué)生進(jìn)行閱讀時(shí)便會(huì)潛意識(shí)地將自己的思想和行為與書中所描述的人物形象進(jìn)行比較，無形中就提高了自身的思想意識(shí)和道德素質(zhì)，下面為大家精心整理了一些關(guān)于小學(xué)生的必讀課外書，歡迎查閱。

小學(xué)生必讀課外書

1、《中國古代寓言故事》邶笪鐘編寫北京人民文學(xué)出版社

2、《中外神話傳說》田新利選編北京人民文學(xué)出版社

3、《十萬個(gè)為什么》盧嘉錫主編少年兒童出版社

4、《與鳥兒一起飛翔》鄭作新著湖南少兒出版社

5、《海底兩萬里》(法)儒勒.凡爾納北京教育出版社

6、《漢字的故事》梅子涵著上?？破粘霭嫔?/p>

7、《安徒生童話選集》(丹麥)安徒生著，葉君健譯譯林出版社

小學(xué)生讀課外書的意義

1、提高孩子的寫作能力。因?yàn)樽x的書多了，孩子的心中自有一個(gè)小書庫，不管遇到什么題材的作文，孩子心中的那個(gè)小書庫就會(huì)開始自動(dòng)搜索有關(guān)的知識(shí)，下筆不會(huì)那么困難。

2、開拓孩子的智力。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，讀書多的孩子他的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造力較強(qiáng)。讀書多的孩子，思維也非?；钴S。

3、培養(yǎng)孩子的氣質(zhì)。多讀書的孩子，他的言談舉止總會(huì)有一種氣度，那是任何金錢也買不來的氣質(zhì)，將會(huì)伴隨孩子的一生。

小學(xué)生讀課外書的重要性

一、小學(xué)生早期閱讀基本過程

小學(xué)生閱讀就是早期的文學(xué)作品或詩歌教育。閱讀是以書面語言為對(duì)象的，但小學(xué)生尚未具備大量閱讀文字材料的條件，因此，早期閱讀大多是通過圖畫故事進(jìn)行的。情節(jié)與情節(jié)之間存在著一定的邏輯關(guān)系。畫面之間前后有聯(lián)系，便于小學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)來理解圖畫故事的意義。從小學(xué)生的思維特點(diǎn)來說，主要以形象思維為主，而早期文學(xué)作品或詩歌的語言形象生動(dòng)，畫面色彩鮮艷，活潑有趣，深受小學(xué)生的喜愛，很容易被小學(xué)生們接受。在早期閱讀中，我們讓小學(xué)生逐漸了解到閱讀的基本程序，掌握閱讀的一般方式方法。在指導(dǎo)小學(xué)生閱讀的活動(dòng)中，小學(xué)生自己學(xué)習(xí)按順序翻閱，學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察畫面細(xì)節(jié)，理解內(nèi)容，并用手指指著，逐漸將聽到的語句、詞與書上的印刷符號(hào)對(duì)上號(hào)。在此過程中，養(yǎng)成了閱讀的興趣與習(xí)慣，并鍛煉了初步的獨(dú)立閱讀技能，因此，早期閱讀在小學(xué)生語言發(fā)展中有著獨(dú)特的價(jià)值。那么，早期閱讀如何使小學(xué)生語言得到發(fā)展呢?為小學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的閱讀環(huán)境。(1)在班中設(shè)立閱讀角，圖書角，提供大量適應(yīng)小學(xué)生閱讀的材料。來園、自由活動(dòng)、吃間餐后、離園前，積極鼓勵(lì)小學(xué)生自己翻閱圖書。(2)為小學(xué)生訂閱大量適合其年齡特點(diǎn)的閱讀材料，或讓小學(xué)生帶來各種圖書?！缎W(xué)生識(shí)字》、《好兒童》、《孩子畫報(bào)》、《小青蛙故事報(bào)》等等，如此之多的花花綠綠的圖書呈現(xiàn)在小學(xué)生面前時(shí)，對(duì)他們無疑是一種難以抗拒的誘惑，小學(xué)生爭著去拿書閱讀，大大激發(fā)了他們閱讀的興趣。(3)其次，開展多渠道、多媒體的閱讀活動(dòng)，大圖書閱讀，半獨(dú)立閱讀，觀看錄像、投影、閱讀延續(xù)活動(dòng)，語言游戲等等，促進(jìn)小學(xué)生語言能力的發(fā)展。

二、流利地讀好課本中的每句，“詞句”就是“熟讀”，即讀得流暢

葉圣陶先生說：“語感是一種文學(xué)修養(yǎng)，使人們對(duì)規(guī)范語言的感受和語言運(yùn)用中養(yǎng)成一種帶有經(jīng)驗(yàn)色彩的比較直接迅速的感悟領(lǐng)會(huì)語言文字的能力。”朗讀就是對(duì)語言的直接感受。好的文章應(yīng)該盡量讓小學(xué)生通過朗讀來理解和領(lǐng)會(huì)。文章中準(zhǔn)確、形象、生動(dòng)的語言，必須通過朗讀才能更充分地體現(xiàn)出來。文章讀得越好，越能說明學(xué)生理解得深透并受到了感染，就如同站在作者的立場上替作者說一番話一樣。因此，文章一旦被學(xué)生高聲誦讀就會(huì)變得好懂和易解。這就是所謂的“書讀百遍，其義自見”。通過朗讀，還可以使學(xué)生了解詞句的各種結(jié)構(gòu)，掌握詞句的節(jié)奏。一篇詞匯豐富、語言精彩的文章如果能反復(fù)朗讀，達(dá)到瑯瑯上口、熟讀成誦，書本的語言就會(huì)變成自己的語言，成為自己的儲(chǔ)備和財(cái)富。一旦用到些詞匯、句式、表達(dá)方法時(shí)，就會(huì)涌上筆端，運(yùn)用語言的能力自然會(huì)大大提高。不少學(xué)生對(duì)文章中心的把握，詞句運(yùn)用的作用，只能意會(huì)不能言傳，這就說明他們分析文章的能力不高，也就是“悟性”不高，這個(gè)悟性就需要在反復(fù)朗讀中培養(yǎng)。例如：在語文中的一項(xiàng)訓(xùn)練中，給句子加上準(zhǔn)確的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，在這類練習(xí)中，就需要學(xué)生通過反復(fù)朗讀培養(yǎng)語感，從而準(zhǔn)確地找準(zhǔn)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，讀準(zhǔn)每一句話?？傊?，語感的培養(yǎng)有著豐富的內(nèi)容和方法，而朗讀即是提高學(xué)生的的語言感悟能力行之有效的好方法。

三、早期閱讀能幫助小學(xué)生創(chuàng)造性地運(yùn)用語言

在什么樣的環(huán)境中說什么樣的話，對(duì)什么樣的交往者做出什么樣的語言反應(yīng)，這是小學(xué)生創(chuàng)造性地運(yùn)用語言的一個(gè)方面，如在閱讀延續(xù)活動(dòng)中，《螞蟻和大象》《淘氣的金絲猴》、《小貓釣魚》等動(dòng)畫片，均有不同的人物形象，不同的故事情節(jié)，小學(xué)生在熟悉故事角色間對(duì)話的基礎(chǔ)上，會(huì)創(chuàng)造性地運(yùn)用語言，續(xù)編故事或創(chuàng)編故事。

總之，早期閱讀對(duì)人生成長進(jìn)步產(chǎn)生重要的作用，它們是小學(xué)生增長知識(shí)、開拓眼界和陶冶情操的有效途徑，對(duì)小學(xué)生進(jìn)入書面語言階段的閱讀將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

四、在閱讀過程中隨知識(shí)的傳授，能力的訓(xùn)練，也必然有著思想的交流，情感的激蕩

閱讀的內(nèi)容耐人尋味，給小學(xué)生以啟迪，能撥動(dòng)小學(xué)生情感的琴弦，引導(dǎo)小學(xué)生在朗讀中度過美好的時(shí)光。小學(xué)生同課文真真切切地暢談，獲得的是激情的勃發(fā)和對(duì)生命的感悟。小學(xué)生們通過感悟進(jìn)入角色走進(jìn)作者的感情世界，與作者產(chǎn)生共鳴，通過體驗(yàn)進(jìn)入生活，使學(xué)生品味人生，感悟人生。通過朗讀再現(xiàn)自然的想象能力。通過朗讀提高學(xué)生鑒賞的審美觀，從而培養(yǎng)學(xué)生美的情操。

總之，在閱讀過程中重視朗讀訓(xùn)練，有意識(shí)、有目的、有步驟地指導(dǎo)小學(xué)生朗讀和背誦課文，對(duì)提高小學(xué)生理解和運(yùn)用語言文字的能力是大有裨益的。

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