致編者的一封信怎么寫(xiě)
學(xué)生們學(xué)習(xí)的教材都是經(jīng)過(guò)編者編輯的，給編者提意見(jiàn)，建議“教科書(shū)編者”或“課文作者”，要站在學(xué)生的角度，來(lái)“編”“寫(xiě)”; 要換位思考。下面學(xué)習(xí)啦小編整理了致編者的一封信范文，歡迎閱讀。
致編者的一封信范文篇一
尊敬的編者們：
我是一名中學(xué)生，我讀了你們編著的七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文書(shū)，我最喜歡其中的《鄧稼先》和《真正的英雄》。
《鄧稼先》這篇課文講述了鄧稼先的性格和品格等。我還從中知道了歷史課本中所沒(méi)有的知識(shí)和中國(guó)人民歷史上將武器裝備引人世界先進(jìn)水平的領(lǐng)導(dǎo)人——鄧稼先的平生事跡和氫彈、原子彈等中子彈的爆炸時(shí)間或信息。從中我還知道了一個(gè)中國(guó)人不知道的，但美國(guó)人婦孺皆知的人物——美國(guó)原子彈制造的領(lǐng)導(dǎo)者，日本廣島、長(zhǎng)崎上空原子彈的制造者——奧本海默。
在這本書(shū)中我還喜歡另一篇文章《真正的英雄》，其作者是當(dāng)時(shí)任美國(guó)總統(tǒng)的里根，這篇課文選自《世界名人演說(shuō)經(jīng)典》。1986年1月28日，美國(guó)“挑戰(zhàn)者”號(hào)航天飛機(jī)在第10次發(fā)射升空后，突然發(fā)生爆炸，艙內(nèi)七名宇航員：迪克·司各比(機(jī)長(zhǎng))、麥克·史密斯(軍人)、朱蒂絲·萊恩尼(JR)、埃尼森·麥克耐爾(來(lái)自南加州)、格里高利·杰威斯(布法羅紐約州立大學(xué))，其中一位惟一的教師克里斯塔·麥克利夫(來(lái)自紐約康科德中學(xué))全部遇難。美國(guó)陷人一片悲哀之中，當(dāng)天美國(guó)國(guó)會(huì)中斷，全國(guó)降下半旗，世界也為之震驚。1月31日，時(shí)任美國(guó)總統(tǒng)里根，發(fā)表了這篇演講文章，并說(shuō)：“我們必須振作起來(lái)，忍著磨難不斷前進(jìn)。”為此，我十分感動(dòng)，我又想到了里根的另一句話：“我們還記得凝聚了整個(gè)國(guó)家想象力的克里斯塔·麥克利夫用她的勇氣和永不停息的探索精神激勵(lì)著我們，她是一位女教師，不僅是她的學(xué)生的老師，而且是全國(guó)人民的老師，她以這次太空飛行作為激勵(lì)我們向未來(lái)沖擊的教例孜孜不倦地講述給我們。”我想起了自己，她是多么的偉大，而我呢?我真希望你們多將這類(lèi)文章編人書(shū)中，以增加我們對(duì)航天或別的什么知識(shí)的更多的了解。
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致編者的一封信范文篇二
尊敬的教科書(shū)編輯老師：
您好!
請(qǐng)?jiān)试S我把您稱(chēng)作指南針，因?yàn)楫?dāng)我們從小學(xué)那條小溪進(jìn)入初中這條茫然的大河之中，有您編成的教科書(shū)為我指明方向，能夠在初中這條大河中遨游。
在這一套教科書(shū)我盡情的吸允了許多好的事物，讓我性情得到陶冶，讓我意志逐漸堅(jiān)強(qiáng)，讓我領(lǐng)略了文學(xué)之美，體會(huì)語(yǔ)言之精粹。好處之多言無(wú)不盡，寥寥無(wú)言，以表我對(duì)編者您所編的書(shū)之欣賞與之認(rèn)可。然而人無(wú)完人，對(duì)您所編的書(shū)有幾點(diǎn)拙論敬希采納。如難采納也人之常情。
許多課外好的知識(shí)，如作者的奇聞異事，體現(xiàn)作者的品格的事不夠全面，有很多沒(méi)有。還有許多名人名言。應(yīng)多寫(xiě)出或在一單元后或課文后讓我們能夠體會(huì)更于了解作者，了解課文內(nèi)容和中心意思。
另外， 能夠有一些古氏插畫(huà)更好。看了國(guó)寶檔案，我對(duì)許多國(guó)寶的身世十分感興趣，我相信中國(guó)兒郎沒(méi)有不愛(ài)祖國(guó)的吧?能夠再補(bǔ)充些歷史人物的經(jīng)歷簡(jiǎn)介更好。
祝工作順利，身體健康
此致
敬禮
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致編者的一封信范文篇三
語(yǔ)文出版社編輯老師：
我是一名讀著您編輯的語(yǔ)文書(shū)長(zhǎng)大的學(xué)生，在您編輯的課本里，我承繼著中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，吸納著世界文化的精華，每讀到一篇好文章，就像交到了一個(gè)好朋友。經(jīng)常與這些朋友打交道，我感覺(jué)自己在不斷成長(zhǎng)進(jìn)步。
課本的思想內(nèi)容是無(wú)可能挑剔的，但是，語(yǔ)文的性質(zhì)是人文性和工具性的統(tǒng)一，除思想內(nèi)容外，我們還應(yīng)該學(xué)到很多“語(yǔ)”的東西。然而在有的課后練習(xí)中，我感到“語(yǔ)”的成分太弱。
以《給兒子的一封信》為例：
本課設(shè)計(jì)了[思考與練習(xí)]和[字詞積累]兩個(gè)課后欄目，第一個(gè)欄目的三個(gè)題中，第一題要求談?wù)?ldquo;肯定了兒子的的哪些優(yōu)點(diǎn)，又提出哪些希望”，這是對(duì)課文內(nèi)容的理解;第二題談?wù)劯惺芎偷谌}“談?wù)勀阕约簯?yīng)怎樣培養(yǎng)博大的胸懷”都是讀課文以后談思想教育的。第二個(gè)欄目就是積累了7個(gè)詞語(yǔ)，顯然，這里突出的是思想教育，“語(yǔ)”的成分太少，甚至?xí)o我們一個(gè)誤會(huì)：語(yǔ)文課本幾乎等同于思想政治課本。
我認(rèn)為，思想教育方面的，有第一欄目中的第一題和第三題就足夠了，而應(yīng)該加上諸如“作者是通過(guò)什么方法或者什么藝術(shù)手段達(dá)到思想教育目的的”這樣的題目。如信中以正面教育為主，即使是批評(píng)，語(yǔ)氣也很委婉，信中所講的道理，言簡(jiǎn)意賅，發(fā)人深省，如“貧民思想是現(xiàn)代化和現(xiàn)代政治最重要的靈魂”，“你就是你，你不是別人，先做自己，再做別人”，“聰明是一種財(cái)富，意志是更大的財(cái)富”，等等，這些人生經(jīng)驗(yàn)的寶貴結(jié)晶，正是對(duì)我們教育最快捷而又容易被我們接受的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)耳提面命般的說(shuō)教。這些正是我們要學(xué)會(huì)而又難以學(xué)會(huì)的精妙“語(yǔ)文”。
不知當(dāng)否，請(qǐng)多多指教。
祝您編輯出更多更好的教材
您的學(xué)生
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