初二歷史多民族的大家庭教學反思
初二歷史多民族的大家庭教學反思
解決和分析問題的思路做法毫無疑問可以鍛煉和提升我們解決問題的工作能力，關于初二歷史多民族的大家庭的教學有哪些反思呢?接下來是學習啦小編為大家?guī)淼年P于初二歷史多民族的大家庭教學反思，希望會給大家?guī)韼椭?/p>
初二歷史多民族的大家庭教學反思(一)
如何才能培養(yǎng)出習慣于自主學習、合作學習及發(fā)展性學習的學生?怎樣的教學才能使學生成為有思想的學習者、有幸福感的學習者?作為我們一線的教育工作者，只有在不斷實踐、反思、創(chuàng)新的過程中，才能探索出有效的方法。
《多民族的大家庭》本節(jié)課的內(nèi)容與日常生活聯(lián)系密切，民族方面的知識是常識性的知識，是學生必備的，各個民族的風情知識對于拓展學生的知識面是很有意義的，同時，民族教育還是愛國主義教育的重要篇章。然而，教材中無論是文字還是圖片都非常有限，遠遠不能滿足學生學習的需要。因此，在課前準備時，我收集了大量有關民族服飾、民族風俗、民族節(jié)日的介紹內(nèi)容和圖片。制作了課件，更加直觀、形象的表現(xiàn)民族風情，有效的調(diào)動學生的學習興趣，豐富學生的知識，滿足學生的好奇心。同時培養(yǎng)了學生查詢地理信息及分析、處理、歸納和總結地理信息的能力;
此外，通過小組合作展示交流，樹立團結、協(xié)作意識，增強語言表達能力。通過收集和展示我國少數(shù)民族風土人情，培養(yǎng)學生關心、尊重不同民族的傳統(tǒng)文化的思想和樹立各民族一律平等，共同維護祖國統(tǒng)一的正確觀點。
一上課就播放歌曲《愛我中華》，同時大屏幕展示一組少數(shù)民族服飾、風情的圖片，讓學生在欣賞優(yōu)美歌曲的同時，了解我國不同少數(shù)民族的服飾和舞蹈，并提出問題，“從圖片中你可以認出哪些少數(shù)民族?”引發(fā)學生思考，將學生帶入民族學習的課堂。用聽歌、看圖的方式創(chuàng)設情境，使學生感知風土民情的多姿多彩，激發(fā)學生學習的積極性。
在了解了我國民族的概況之后，接下來要學習的是各個民族的風土人情和文化傳統(tǒng)，這部分知識專業(yè)化不強，內(nèi)容涉獵廣泛，非常適合分組、自主、協(xié)作學習，因此，教師根據(jù)我國民族分布的地域特點，把學生分成了4組，即：東北地區(qū)、西北地區(qū)、東南地區(qū)和其它地區(qū)。同時教師將課前準備的資料展示出來，各小組把教師提供的資料有機的結合起來，寫成發(fā)言稿，全班交流。在四組學生選派的學生代表輪流展示的過程中，教師要配以生動形象的幻燈片，組長充當串講銜接的角色，每組代表要面向全體，與大家溝通、交流，注意表達的靈活性。
依據(jù)以上的教學設計，在我講授完課后，同學們興趣仍然很濃厚，課下也一直在追問我有關民族民俗的知識，由此，我們可以看出信息技術在這節(jié)課的學習中起了重要的作用。多媒體的引入激發(fā)了學生的學習興趣，使他們由被動學習轉為主動學習;同時利用網(wǎng)絡資源也呈現(xiàn)給學生更廣闊的學習空間。因此，我們說信息技術使我們的課堂成為更充實、更生動、信息交流更頻繁的課堂。
初二歷史多民族的大家庭教學反思(二)
導入設計：欣賞MTV愛我中華，學生跟隨著一起唱了起來，還有的情不自禁的站了起打起了節(jié)拍。在歌聲中學生的激情被點燃，自然導入課題《多民族的大家庭》。
教學過程基本設計思路：先指導學生自學我國民族的基礎知識，如民族的構成、人口在400萬以上的少數(shù)民族、我國民族的分布，然后再由學生介紹我國各民族的風俗習慣和傳統(tǒng)文化，(這一任務已經(jīng)提前一周布置給學生，要求選擇一至兩個自己感興趣的少數(shù)民族，查閱資料后制成PPT準備展示交流)，最后在了解我國的民族政策后，再通過觀看7.5新疆打砸搶事件視頻，引導學生正確認識我國是多民族的國家，各民族只有團結在一起，國家才會安定富強。
反思不足：從學生的參與來看，還是比較積極，學生的資料準備比較充分，尤其是初三11班、12班，每個小組都作了PPT。但是在展示過程中出現(xiàn)不少問題，如：有的PPT背景和字顏色搭配不協(xié)調(diào)，學生看不清;文字太多，學生照念，重點不突出等，在12班學生沒有展示完，下面的環(huán)節(jié)內(nèi)容也就沒有完成。以上問題的出現(xiàn)，還是由于我課前沒有及時跟上指導的緣故。
再設計一：對學生的作品加以指導，對每個班展示的學生加以篩選(3——4人)，那么課堂教學在展示環(huán)節(jié)就能節(jié)省時間，提高效率!
再設計二：若果學期教學課時不緊張，可以設計兩節(jié)課，第一節(jié)基礎知識學習，第二節(jié)就是拓展展示，這樣的學習就扎實而且豐富學生對各民族的風俗習慣和傳統(tǒng)文化的認識。
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4.初二歷史教學總結