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      八年級數(shù)學三角形內(nèi)角和定理的證明教學反思

      時間: 鄭曉823 分享

      八年級數(shù)學三角形內(nèi)角和定理的證明教學反思

        教學反思是指教師在教學過程中通過教學內(nèi)省、教學體驗、教學監(jiān)控等方式,辯證地否定主體的教學觀念、教學經(jīng)驗、教學行為的一種積極的認知加工過程,八年級數(shù)學三角形內(nèi)角和定理的證明的教學反思有哪些呢?接下來是學習啦小編為大家?guī)淼年P(guān)于八年級數(shù)學三角形內(nèi)角和定理的證明教學反思,希望會給大家?guī)韼椭?/p>

        八年級數(shù)學三角形內(nèi)角和定理的證明教學反思(一)

        在教學中采用小組討論、小組競賽、板演等形式,充分調(diào)動學生的主動性、積極性。特別是由拼圖得出“三角形內(nèi)角和是180°”的結(jié)論的過程中,教師鼓勵學生嘗試用多種方法來證明這個結(jié)論,開展小組競賽,讓學生積極思考,大膽發(fā)言,營造生動有趣、活潑和諧的課堂氣氛。

        課堂教學充分發(fā)揮課件輔助教學的作用,將知識形象化、生動化、具體化。重視數(shù)學思想方法的引導,并及時指導歸納總結(jié)。尊重學生的個體差異,鼓勵學生合作交流,激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。重視培養(yǎng)學生觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、歸納問題的能力和一題多解,一題多法的創(chuàng)新能力,使不同程度的學生都有不同的收獲和發(fā)展。

        為了突出重點、突破難點,我對教材做了少量的補充和擴展,利用多媒體直觀形象、節(jié)省時間的特點,動畫演示再現(xiàn)學生拼圖過程、解題過程,引導學生從動態(tài)角度直觀地思考問題,幫助學生理解運動變化的觀點。

        八年級數(shù)學三角形內(nèi)角和定理的證明教學反思(二)

        本套教材對幾何內(nèi)容的擇取更加以人為本,更貼近學生生活現(xiàn)實,處理手法上更新穎,給老師和學生更大的活動空間,增進了學生對數(shù)學的理解,激發(fā)了他們的創(chuàng)造力。

        本節(jié)課的教學設(shè)計經(jīng)過實際的教學檢驗,成功之處有:創(chuàng)設(shè)問題情境好,激起了聾生的求知欲望;教師教學民主,使學生敢于發(fā)表自己的不同想法;在教學中運用教學媒體的效果非常好。

        在教學過程中,我營造了寬松的學習氛圍,通過多媒體課件演示,信息技術(shù)與語文學科整合,讓學生參與到學習過程中去,自主探索,大膽發(fā)表自己的觀點,讓學生在自主探索中獲得了不斷地發(fā)展。

        自主探索是學生學習數(shù)學的重要方式之一。教師是學生學習的組織者、引導者、合作者,而非知識的灌輸者,因而對一個問題的解決不是要教師將現(xiàn)成的方法傳授給學生,而是教給學生解決問題的策略,給學生一把在知識的海洋中行舟的槳,讓學生在積極思考,大膽嘗試,主動探索中,獲取成功并體驗成功的喜悅。在課堂中,我放手讓學生自主探索證明三角形內(nèi)角和的方法,讓學生在動手試一試、動口說一說、相互評一評的過程中掌握了證明的各種方法。讓學生在具體的操作活動中進行獨立的思考,鼓勵學生發(fā)表自己的意見,并與同伴交流。

        通過這節(jié)課給我?guī)砹烁畹膯⑹荆涸谒刭|(zhì)教育不斷發(fā)展的今天,作為特教教師,我們應(yīng)該不斷更新自己的教學觀念,樹立先進的教學理念,并把先進的教學理念化為教學行為,只有這樣,我們才能改變長期形成的、習慣了的舊的教學方式,才會樹立“以聾生發(fā)展為本”的理念,讓聾生充分從事數(shù)學探究活動,發(fā)揮學生學習的自主性、主動性、選擇性和創(chuàng)造性,讓學生在自主探索中不斷地發(fā)展!

        本課教學設(shè)計的不足之處:還有一些證明方法,由于時間所限,無法在課內(nèi)一一展示。

        八年級數(shù)學三角形內(nèi)角和定理的證明教學反思(三)

        課堂中,教師營造了寬松的學習氛圍,讓學生參與到學習過程中去,自主探索,大膽發(fā)表自己的觀點,讓學生在自主探索中獲得了不斷地發(fā)展。主要表現(xiàn)在:

        一、注重了學生的自主探索

        自主探索是學生學習數(shù)學的重要方式之一。教師是學生學習的組織者、引導者、合作者,而非知識的灌輸者,因而對一個問題的解決不是要教師將現(xiàn)成的方法傳授給學生,而是教給學生解決問題的策略,給學生一把在知識的海洋中行舟的槳,讓學生在積極思考,大膽嘗試,主動探索中,獲取成功并體驗成功的喜悅。在課堂中,教師放手讓學生自主探索證明三角形內(nèi)角和定理的方法,讓學生在動手試一試、動口說一說、相互評一評的過程中掌握了證明的各種方法。

        二、注重了學生的合作交流

        數(shù)學課程標準指出:教師要讓學生在具體的操作活動中進行獨立的思考,鼓勵學生發(fā)表自己的意見,并與同伴交流。可見,合作交流在數(shù)學教學中也相當重要。在課堂中,教師注重了學生的合作交流。

        三、注重了評價

        在數(shù)學課堂教學中,評價的形式有很多,但較多的是由教師對學生的學習作出的評價,教師扮演著“裁判員”的角色。而在這節(jié)課中,除了教師對學生的評價外,更重視了學生之間的相互評價:“你覺得他證得怎么樣?”讓學生在相互評價中既培養(yǎng)了能力,又尋找到了問題解決的方法,最終達到自我矯正的目標。


      看了八年級數(shù)學三角形內(nèi)角和定理的證明教學反思看過:

      1.八年級數(shù)學三角形中位線定理教學反思

      2.八年級數(shù)學等腰三角形的判定教學反思

      3.八年級數(shù)學三角形全等的判定課后教學反思

      4.八年級數(shù)學角平分線的性質(zhì)教學反思

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