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      蘇教版八年級語文上學期期末階段測試試卷

      時間: 鄭曉823 分享

      蘇教版八年級語文上學期期末階段測試試卷

        蘇教版八年級語文上學期的期末階段考試是對學習的檢閱,接下來是學習啦小編為大家?guī)淼年P于蘇教版八年級語文上學期期末階段測試試卷,希望會給大家?guī)韼椭?/p>

        蘇教版八年級語文上學期期末階段測試試卷:

        第一部分(30分)

        閱讀下列一段文字,回答1-4題。(9分)

        周副主席那干裂的嘴唇(   )住了,濃蜜的胡須不停地(   )動著,一雙濃眉漸漸皺緊了。嚼了一陣,吐掉了殘 zā   ,把那顆野菜還給楊光,zhǔ   咐到:“你記著,剛進嘴的時候,有點澀,越嚼越苦”。

        1、根據(jù)課文語境,在(  )中填上恰當?shù)淖衷~。(2分)

        住 動

        2、給加點字注音,或據(jù)拼音寫漢字。(2分)

        嚼  澀  殘 zā  zhǔ 咐

        3、文段中有三個錯別字,試找出來并改正。(3分)

        4、文中有一處標點符號錯誤,請指出。(2分)

        5、根據(jù)要求,默寫詩句。(①-⑦各1分,⑧⑨句各2分,合計11分)

       ?、俳鹕乘脑蒲屡?,

        ②天上閃爍的星星 ,它跟我們這樣接近哪!

       ?、郏迍e鳥驚心。

        ④,夜泊秦淮近酒家。

       ?、莨俦恢峦士?,

       ?、耷宕嵃鍢蛟娋?ldquo;衙齋臥聽蕭蕭竹”描繪了一幅聽竹的畫面,我們學過陸游《十一月四日風雨大作》中也有一句描給類似情境的詩句:

       ?、呙鞔娙擞谥t的《石灰吟》中“粉身碎骨渾不怕,要留清白在人間”兩句詩與文天祥的《過零丁洋》中的兩句“  ”有異曲同工之妙。

       ?、嘣诜娇蚶锾钌锨‘?shù)淖?,使下面的古詩句首尾相連。

        病樹前頭萬木 風不度玉門 山度若 入尋常百姓 書抵萬金。

       ?、嵩诠旁娢闹惺銓憪蹏閼训拿浜芏?,請按要求寫出一句。(人名)詩文中的

        6、下列填入橫上的句子順序最恰當?shù)囊豁検?  )(3分)

        耳朵里有不可捉摸的聲響,極遠的又是極近的,極洪大的又是極細切的, 。不知什么時候又睡著了。

        ①像波濤在澎湃 ②像山泉在嗚咽 ③像春蠶在咀嚼桑葉 ④像野馬在平原上奔馳

        A、③④②①   B、④③①②    C、②①③④   D、①②④③

        7、下列作家作品搭配有錯誤的一項是(  )(2分)

        A、《最后一課》——都德——法國——小說

        B、《草》——王愿堅——中國——小說

        C、《七律長征》——毛澤東——中國——詩

        D、《春望》——杜甫——唐——五言絕句

        8、仿照例句,以我國古今的發(fā)明創(chuàng)造或杰出人物為對象,加上適當?shù)男揎椪Z寫三句連貫的話。

        例:我國有雄偉壯麗的萬里長城,有博大精美的故宮,有舉世聞名的秦皇兵馬俑。(3分)

        9、從語言表達的角度來看,下面的廣告詞有沒有毛病?請選其中一則作簡要分析。(2分)

        (1)今年我家不收禮,收禮只收腦白金。 (2)文琳洗面奶特別適合任何皮膚。

        第二部分(40分)

        (一)晏子使楚(14分)

        晏子將使楚。楚王聞之,謂左右曰:“晏嬰,齊之習辭者也,今方來,吾欲辱之,何以也?”左右對曰:“為其來也,臣請縛一人過王而行。王曰,何為者也?對曰,齊人也。王曰,何坐?曰,坐盜。

        晏子至,楚王賜晏子酒。酒酣,吏二縛一人詣王。王曰:“縛者曷為者也?”對曰:“齊人也,坐盜。”王視晏子曰:“齊人固善盜乎?”晏子避席對曰:“嬰聞之,橘生淮南則為橘,生于淮北則為枳,葉徒相似,其實味不同。所以然者何?水土異也。今民生長于齊不盜,入楚則盜,得無楚之水土使民善盜耶?”王笑曰:“圣人非所與熙也,寡人反取病焉。”

        9、解釋下列句子中加點的詞。

       ?、倨鋵嵨恫煌            、诠讶朔慈〔⊙?/p>

       ?、劭`者曷為者也           ?、苁ト朔撬c熙也

        10、比較下列句子中的加點詞語,并解釋。(2分)

        齊之習辭者也            葉徒相似

        學而時習之             徒手搏斗

        11、翻譯下列句子。(4分)

       ?、贋槠鋪硪玻颊埧`一人過王而行。

       ?、诰坪ǎ舳`一人詣王。

        12、“寡人反取病焉”的結(jié)果可用一句成語來概括,那就是      。(1分)

        13、文中的晏子是    時期齊國著名的    家和     家。(2分)

        14、從現(xiàn)代植物學的角度看,橘和枳是不同的品種,因此,“橘化為枳”的說法是不科學的。那么你能用其他的方法反駁楚王嗎?(3分)

        (二)《最后一課》(節(jié)選)(12分)

        接著,韓麥爾先生從這一件事談到那一件事,談到法國語言上來了。他說,法國語言是世界上最美的語言——最明白,最精確;又說,我們必須把它記在心里,永遠別忘了它,亡了國當了奴隸的人民,只要牢牢記住他們的語言,就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。說到這里,他就翻開書講語法。真奇怪,今天聽講,我全都懂。他講的似乎挺容易,挺容易。我覺得我從來沒有這樣細心聽講過,他也從來沒有這樣耐心講解過。這可憐的人好像恨不得把自己知道的東西在他離開之前全教給我們,一下子塞進我們的腦子里去。

        語法課完了,我們又上習字課。那一天,韓麥爾先生發(fā)給我們新的字帖,帖上都是美麗的圓體字:“法蘭西”,“阿爾薩斯”,“法蘭西”,“阿爾薩斯”。這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上,就好像許多面小國旗在教室里飄揚。個個人那么專心,教室里那么安靜!只聽見鋼筆在紙上沙沙地響。有時候一些金甲蟲飛進來,但是誰都不注意,連最小的孩子也不分心,他們正在專心畫“杠子”,好像那也算是法國字。屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫著,我心里想:“他們該不會強迫這些鴿子也用德國話唱歌吧!”

        15、第一段文字使用的修辭方法有 。(2分)

        16、“亡了國當了奴隸的人民,只要牢牢記住他們的語言,就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。”一句中“監(jiān)獄大門”指的是 ,“鑰匙”指的是 。(2分)

        17、小弗郎士將韓麥爾先生稱為“可憐的人”的意思是(  )(2分)

        A、對韓麥爾先生的即將失業(yè)感到可憐。

        B、對韓麥爾先生被迫離開阿爾薩斯感到同情。

        C、對亡了國當了奴隸的一種傷感。

        D、對韓麥爾不但成了亡國奴,而且連從事了幾十年的法語教學被迫終止的處境的同情。

        18、這兩段文字給讀者的教育是(  )(2分)

        A、集體主義教育        B、認真學習本民族文字的教育

        C、愛國主義教育        D、尊重知識,尊重老師的教育

        19、畫線句“這些字貼掛在我們……。”是細節(jié)描寫,掛在鐵桿上的字帖,烘托出 的氣氛。(2分)

        20、畫線句“他們該不會強迫……”的含義是。(2分)

        (三)(14分)

        瑪麗·居里降生于書香門第,父親是一所中學的數(shù)學和物理老師,母親是一所女子學校的校長。童年的瑪麗身體瘦弱,可是她記憶力超凡,5歲時,她的母親就發(fā)現(xiàn)她有過目不忘的本領。

        6歲那一年,瑪麗背起書包去上學讀書。可是那個時候,她的祖國波蘭已經(jīng)被奧、俄等幾個國家瓜分了,華沙當時被并入了俄國領土。

        A在學校,學生們只能學俄語,但是學校為了反抗俄國的統(tǒng)治,仍然偷偷地教學生們波蘭語。學校有一個俄國督學,常常(1)地監(jiān)視師生們的行動,學校為了防備督學的突然到來,在每一個教室里,都安裝了一個秘密的電鈴,只要一有情況,這個電鈴就會非常小聲地叫上兩聲。這個時候,學生和老師們就會把書藏起來,然后拿起俄國督學規(guī)定的教材。

        一天,督學又突然對學校進行檢查,瑪麗的老師正好在教學生們學波蘭語,大家聽到警告的鈴聲后趕緊把書藏在了秘密的地方,然后桌子上又重新擺起了規(guī)定的教材,講臺上老師手里拿著一本俄文本,假裝津津有味地念著。不一會兒,一個剪著短發(fā)戴著金邊眼鏡的男人走了進來,他便是俄國督學。

        督學進來以后,用懷疑的眼光掃了大家一眼后,(2)他說道:“給我叫一個學生起來,我要考一考,你們是不是真的在學俄國的東西。”

        老師知道,這個督學又要難為學生了,于是她把班上記憶力最好的瑪麗叫了起來。

        “背誦你的祈禱文!”

        瑪麗用流利的俄語背誦了一遍,督學沒有辦法了,于是又問瑪麗:“我們神圣的俄國皇帝有哪幾位呀?”

        “有凱瑟琳二世、保羅一世、亞歷山大一世……”

        督學看瑪麗用流利的俄語回答著他提出的問題,有些懷疑地問瑪麗道:“你是在俄國出生的嗎?”

        “不,我出生在波蘭。”

        “現(xiàn)在誰是你們波蘭的領袖?”

        瑪麗此時只是咬著牙齒,她實在不愿意回答這個問題,B老師和校長也十分無奈地相互交換了一下眼神。

        督學看了一眼校長,然后(3)道:“女士,你難道不教學生們這最神圣的名字嗎?”

        瑪麗看著同學和老師驚恐的神態(tài),她憤怒地回答道:“是統(tǒng)治俄國領土的亞歷山大二世陛下。”

        “下次回答問題不允許故意拖延時間。”

        說完,督學(4)地跨出了教室。

        但這個問題深深地刺痛了瑪麗幼小的心靈,等督學剛一走,瑪麗便跑向講臺抱著老師痛哭起來,同學們也在下面默默地擦拭著眼淚。

        回到家里,知道這件事后的父親安慰瑪麗道:“一個國家領土可以被侵略者奪走,民族的尊嚴也可以暫時遭到凌辱,但是你要記住,侵略者永遠無法從人們的頭腦里奪走知識!”

        父親看到瑪麗臉上有幾分喜色后,又接著說:“你看,羅馬用武力征服了希臘,但是希臘卻用文化征服了羅馬!”

        從此以后,瑪麗更加用功讀書了。1883年6月,瑪麗以獲得金質(zhì)獎章的優(yōu)異成績從中學畢業(yè)了。后來留學法國,先后以優(yōu)異的成績獲得了碩士和博士學位。1903年,居里夫人獲得諾貝爾物理學獎。

        21.根據(jù)上下文意,揣摩人物心理,空格處填上相應的成語。(4分)

        氣勢洶洶 慢條斯理 耀武揚威 趾高氣揚

        22.學校是教人誠實的地方,在畫線A處,瑪麗的學校卻做著不誠實的事,你如何看待這種行為?說說你的意見。(2分)

        23.在畫線B處,老師和校長為什么只是“十分無奈地相互交換了一下眼神”,而不是催促瑪麗回答?(2分)

        24.在畫線A處,學校用偷偷教學波蘭語的方式反抗俄國的侵略,你認為“偷偷”會削弱反抗的力度嗎?為什么?說說你的理解。(2分)

        25.在都德的《最后一課》中,他借韓麥爾先生之口說:“亡了國,當了奴隸的人民,只要牢牢記住他們的語言,就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。”你對祖國的文字有什么感受,請用比喻的手法寫出來。(2分)

        26.依據(jù)上文,談談你認為要成為像居里夫人這樣的人才,需要具備哪些條件?(2分)

        第三部分(30分)

        27.有人渴望將自己的心事告訴他人,有人將心事隱藏在心靈深處;有人被心事纏繞得坐立不穩(wěn),有人為心事所驅(qū)動而手舞足蹈……請以“心事”為話題,寫一篇記敘文。

        要求:①敘事清楚,詳略得當。

        ②題目自擬,字數(shù)600字以上。

        蘇教版八年級語文上學期期末階段測試試卷答案:

        1、閉 抖

        2、jue se 渣 囑

        3、蜜——密 顆——棵 到——道

        4、最后的句號在引號外。

        5、略

        6、A

        7、D

        8、示例:我國有傳承文明的蔡倫紙,有辨向?qū)Ш降闹改厢?,有聞名中外的印刷術(shù)。

        9、示例:(1)廣告內(nèi)容庸俗,前后矛盾,不合實際。……

        10、實:果實; ?。喝? 曷:同“何”,什么; 熙:同“嬉”,開玩笑。

        11、略

        12、自取其辱 搬起石頭砸自己的腳

        13、春秋 政治 外交

        14、略

        15、比喻 反復 夸張

        16、普魯士對法國人民的統(tǒng)治 法國語言

        17、C

        18、C

        19、愛國

        20、嘲諷侵略者強迫他們學德語的愚蠢

        21、(依次為)耀武揚威 氣勢洶洶 慢條斯理 趾高氣揚

        22、這是共同抗擊敵人的特殊方法,是一種正義的教育行為,既避免了無謂的犧牲,又達到了繼續(xù)學習祖國語言的目的。

        23、雖然他們一時無法幫助瑪麗拒絕這一屈辱的要求,但他們理解瑪麗的感受,不愿意傷害一個孩子的愛國心。

        24、不會。因為學校畢竟不是戰(zhàn)場,而且學校還要保護學生的安全。“偷偷”體現(xiàn)了波蘭人民冒著危險,堅持學習祖國語言的愛國之情。

        25、略

        26、略

        27、作文:

        【解題思路】

        以“心事”為話題,應明確這個詞的詞義內(nèi)涵,指的是心里盤算、放不下的事,多用于為難的事。該詞區(qū)別于“心情”“心思”“心緒”“心態(tài)”等。

        這個話題有兩條分析思路:

        其一,誰的心事?可以是我的心事,父母親的心事,老師的心事,同學的心事;也可以擬測、揣摩花草魚蟲的心事、大自然的心事、祖國的心事等,從一個新的角度,折射自己對社會、世界的思考。

        其二,這心事是什么?確定第一個問題的答案后,再想一想是什么心事。對于不同的對象,可能有不同的心事。

        【佳作展示1】

        別夢依依憶鄉(xiāng)關

        三年前,為了到××名校就讀,我別了遠在家鄉(xiāng)的父母。

        三年時光轉(zhuǎn)瞬即逝。而在這白駒過隙的三年中,我如雪的思鄉(xiāng)情結(jié)輕輕飄落在我生命的田園中,對父母的思念與牽掛是我情感真實的呼吸。想家,便是我一直深埋于心底的最大心事。

        家是什么?是難舍的親情,是安寧的港灣,是溫馨的思念,是永遠牽掛的角落。家就是有人在默默地等你……

        小時候,我好比是“盤依父母身軀之青藤”,家就是我對親情的依賴,家好比是一把父母用親情撐起的大傘,融進無微不至的呵護與關愛,融進無限柔情與溫馨。

        少時的家,承載著我幼時的全部喜怒哀樂,鐫刻著我蹣跚成長的足跡,記錄著我全部的童稚與天真。少年的家,永遠珍藏在我心里最柔軟的角落,無論何時開啟,都會帶給我最美麗最溫馨的回憶。

        初次離家,才算嘗到了想家的滋味。臨別時分,我總想顯得更瀟灑、更堅強些,暗笑父母千萬次的叮嚀是啰嗦。笑著站在緩緩開動的列車上,若無其事地揮手告別。像那些毫無牽掛的人開始無悔的遠行。然而,當列車緩緩駛離站臺,再回首,淚已成行。對家的思念與牽掛,從那時起開始在我的心頭蔓延。滲入了我的每一滴血液,每一個細胞,纏纏綿綿,無盡無休。

        有家可想,其實是一種幸福。在那溫馨的小巢中,父母總有一種特殊的方式讓人牽掛。鄉(xiāng)情好比一根綿綿長長的情絲,一頭系在家里,一頭系在游子心間。千里萬里掙不斷抽不完,千次萬次剪不斷理還亂。

        離家的人怕望明月,怕聽春雨,怕見九秋蓬,怕看千里雁。其實,想家的情懷我不必掩飾,也無法掩飾。它無處不在,無時不有。即便僅僅是靜靜地憑窗而立,清風拂過,還是會撩起我無盡的鄉(xiāng)愁。

        外面的世界很大很精彩??墒窃俅笠餐涣四莻€溫馨的小家,再精彩也掩飾不盡纏綿的牽掛。家,是一生無法忘記的角落,想家是每個游子內(nèi)心深處的共鳴。親情正在這種不斷的思念與牽掛中逐漸濃稠深化。想家,這種看似好苦好累好揪心的事情,其實很美很甜很高尚。

        三年之中,對家的思念一直珍藏在我內(nèi)心最柔軟的地方。是我一直揮之不去的心事。在這個紛繁復雜的世界面前,思鄉(xiāng)情懷使我保留著對真情的敏感,抹去眼中的云翳,還心靈一份真正的純潔與寧靜。想家,是一種超越空間的心靈感應,想家的人也常被家中的人思念。

        “一種相思,兩處閑愁”,千里萬里訴說著一曲又一曲的人間衷腸。

        【評點】:

        這是一篇感情真摯的文章。題材較為普通,寫自己離家后的思念,然而詞匯豐富,語言靚麗,富有感染力。如“而在這白駒過隙的三年中,我如雪的思鄉(xiāng)情結(jié)輕輕飄落在我生命的田園中,對父母的思念與牽掛是我情感真實的呼吸”,采用比喻的修辭,把“思鄉(xiāng)情結(jié)”化作柔柔的雪花,而稱“思念與牽掛”為自己生命中“情感真實的呼吸”,貼切、形象、生動,表達了自己對親人日夜相思的深厚情感。

        文章有對童年生活的追念,有離家的依戀,有想家的感受和哲理思考。思路比較清晰,體現(xiàn)了情感的發(fā)展,最難能可貴之處在于作者沒有沉于“想家”的苦悶而不可自拔,“有家可想,其實是一種幸福”,這種理解和感悟,非常獨特。

        【佳作展示2】

        為了那一樁心事

        公元前98年秋日的黃昏,司馬遷被獄卒重重地扔到了要犯之牢。

        司馬遷從昏厥中努力地睜開雙眼,身上的劇痛讓他坐立難安。鮮血透過衣服浸染了身下的草席。牢房內(nèi)空空如也,墻角處幾只巨型蜘蛛織成碩大的網(wǎng)。

        司馬遷望著墻角處的蜘蛛網(wǎng),心事重重暗自尋思道:不曾料想,只因同僚們的幾句爭辯之言,就被漢武帝施以宮刑的重罰。昔日朝廷重臣如今卻成為了囚徒! 自己不正是那蛛網(wǎng)中將被餐食的獵物嗎!

        滿天的烏云遮住了陽光,瑟瑟的秋風夾帶著枯枝敗葉發(fā)出陣陣嗚嗚的悲鳴。司馬遷凝視著窗欞,黯然嘆道:“真是生不如死啊!漢武帝這是在羞辱我!死亡倒也簡單,但還有一樁心事未了。如果此刻選擇死亡,一生所追求的寫作《史記》的心愿就無法完成,先父的遺愿也將付之東流,我拿什么來告慰先父的在天之靈,我又如何心安呢?不,我不能死!即使隱忍茍活,也要完成寫作《史記》的夙愿。”

        一樁未了的心事——寫作《史記》的信念,支撐著司馬遷度過牢獄中的時光。

        窗外,秋風敲打著窗欞。油燈下,司馬遷聚精會神地寫著《陶侃傳》一章。只見那雪白的宣紙上留下工煉的字跡:”侃性聰敏恭勤,終日斂膝少坐,軍府眾事,檢攝無遺,未曾少閑。后人語曰:大禹仍惜分陰,至于眾當惜寸陰。生無益于時,死無傳于后,是自棄也。”

        司馬遷審視著墨跡未干的文稿,欣慰地笑了??偹懔藚s了一樁心事!爹,您的在天之靈也該得到慰藉了吧!司馬遷呷了一口茶,任由一股馨香在心扉中徜徉。

        為了完成《史記》,司馬遷踏遍大江南北。

        為了完成《史記》,司馬遷訪遍老夫賢士。

        油燈攝下了司馬遷奮筆疾書的身影。

        史冊顯現(xiàn)了司馬遷剛正不阿的筆鋒。

        了卻心事奮筆疾書十載,忍辱負重成就華章百篇?!妒酚洝肥撬庵匦滩粔嬊嘣浦镜慕茏?,《史記》是他生益于時,死傳于后的不朽典章!

        【評點】:

        文章借用了歷史上司馬遷遭受宮刑,而創(chuàng)作鴻篇巨作《史記》的事件,表現(xiàn)了自己對“司馬遷”忍辱負重的敬佩之情。這是對歷史的“加工”和“活化”。可以理解是“司馬遷的心事”;當然,尊重歷史,推動社會的發(fā)展進步,也是“我的心事”。

        文章采用了小說的筆法,從牢獄中司馬遷遭刑醒來寫起,揭示他復雜的心理活動,明確他的“心事”,其實就是他的偉大抱負和人生理想。

        作者有著較為豐富的歷史知識和文學知識。如對《陶侃傳》一章文字“侃性聰敏恭勤……死后無傳于后,是自棄也”非常熟悉,借用來表現(xiàn)司馬遷堅定的生活信念,非常貼切。

        文章段落安排非常靈動,和詩意色彩的語言相協(xié)調(diào),文筆顯得比較成熟。


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