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      初二政治上冊(cè)我愛我家教案

      時(shí)間: 妙純901 分享

      初二政治上冊(cè)我愛我家教案

        政治學(xué)科由于其自身的特點(diǎn)必然導(dǎo)致教案的設(shè)計(jì)相對(duì)于其他學(xué)科更加個(gè)性化,以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的初二政治上冊(cè)我愛我家教案,希望你們喜歡。

        初二政治上我愛我家教案

        我愛我家(一課時(shí))

        知識(shí)目標(biāo):體會(huì)家庭中親情的溫暖,明白撫養(yǎng)和教育子女是父母的道德和法律義務(wù),而父母也理應(yīng)受到子女的孝敬。

        能力目標(biāo):辨證看待家庭中父母與子女權(quán)利義務(wù)關(guān)系的能力;收集父母為家庭作貢獻(xiàn)的具體事例的能力,感受家庭親情的能力。

        情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):感受父母對(duì)自己的愛心和撫育,尊重父母的勞動(dòng)和情感,培養(yǎng)學(xué)生權(quán)利與義務(wù)的意識(shí),承擔(dān)起自己的對(duì)家庭的責(zé)任。

        教學(xué)重點(diǎn):感受家庭的溫暖。

        教學(xué)難點(diǎn):擔(dān)負(fù)起自己的責(zé)任,與家人一起營(yíng)造溫馨的家。

        教學(xué)過程:

        【新課導(dǎo)入】

        在一個(gè)小生命還醞釀在母體的時(shí)候,已經(jīng)傾注了家人對(duì)他的關(guān)愛,那就是他的名字。請(qǐng)學(xué)生說說他們的名字的用意。以此來體會(huì)家人的期待和關(guān)愛。

        一.愛的回憶

        活動(dòng)內(nèi)容:先讓學(xué)生回憶小時(shí)候受父母呵護(hù)的甜蜜時(shí)光,并把自己的童趣講給同學(xué)聽。再設(shè)問:在你的家庭中,有沒有發(fā)生過令你感動(dòng)的事?

        設(shè)計(jì)意圖:這一活動(dòng)的目的在于讓學(xué)生通過回憶,感受家庭的溫馨,感受父母對(duì)自己的呵護(hù)。

        教師行為:開展這一活動(dòng),一要注意正面引導(dǎo),防止學(xué)生討論親子矛盾,而要著重引導(dǎo)學(xué)生感受父母的愛;二要注意辨證地看待這些事,因?yàn)樵S多家長(zhǎng)對(duì)子女愛護(hù)有余,嚴(yán)格要求不足,所以要對(duì)學(xué)生反映出來的問題作具體分析。

        二.無悔的愛

        活動(dòng)內(nèi)容:讓學(xué)生填寫表格,即“在你家,下列事情通常由誰(shuí)來做?”另外,討論兩個(gè)問題:“說說自己家中貢獻(xiàn)最大的人是誰(shuí),要說出具體理由”和“夸夸自己的父母,并講給同學(xué)聽”。

        教師行為:指導(dǎo)學(xué)生開展這一活動(dòng),一要讓學(xué)生根據(jù)家庭情況如實(shí)填寫,通過填寫體會(huì)父母的貢獻(xiàn);二要引導(dǎo)學(xué)生在家做力所能及的事,滲透在家盡責(zé)的教育;三是說說家人的貢獻(xiàn),包括物質(zhì)方面的,也包括良好道德、優(yōu)秀思想方面的精神貢獻(xiàn);四是找父母的優(yōu)點(diǎn),夸夸自己的父母。

        教學(xué)建議:開展這一活動(dòng),可以不限于教材表格中所列的項(xiàng)目,由學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況填寫。家中的事,凡學(xué)生能做的,要鼓勵(lì)學(xué)生做,這既能培養(yǎng)學(xué)生能力,又能陶冶學(xué)生情操,而且有助于增進(jìn)學(xué)生與父母的親情,與父母更好地溝通。在學(xué)生的討論中,可以講“大”的事情,也可以講感人的具體事例,有些小事反而更能體現(xiàn)父母的一片苦心,容易感動(dòng)人。在活動(dòng)中,要注意家庭有缺陷的學(xué)生的反應(yīng),防止傷害這些學(xué)生。

        三.愛的低訴:

        活動(dòng)內(nèi)容:給學(xué)生足夠的時(shí)間寫一段他對(duì)母愛或父愛的認(rèn)識(shí),交流自己對(duì)這種愛曾經(jīng)的誤會(huì)或曾經(jīng)的感動(dòng)。

        教師行為:呈現(xiàn)兩個(gè)關(guān)于母親的故事(見附錄),并引導(dǎo)學(xué)生用心感悟他對(duì)母愛或父愛的認(rèn)識(shí),并將優(yōu)秀作品展示給全班同學(xué)。

        設(shè)計(jì)意圖:這一活動(dòng)意在讓學(xué)生體會(huì)原來未曾注意的東西,也是豐富學(xué)生情感、促進(jìn)其良知發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。有的老師說,現(xiàn)在的學(xué)生不知感恩,不被感動(dòng),認(rèn)為父母對(duì)自己所做的一切都是理所當(dāng)然的。原因之一是我們的教育忽略了學(xué)生的體驗(yàn),缺乏正確有效的引導(dǎo)。有的學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)不滿甚至看不起父母,也與他們?nèi)狈?duì)父母的理解,不會(huì)感受或感受不到親情呵護(hù)有關(guān)。因此,要通過這一活動(dòng),讓同齡人自己教育自己,在輕松的氛圍中深切感悟在家庭中獲得的愛。

        教學(xué)建議:開展這一活動(dòng),老師要善于引導(dǎo),可以用具體事例來啟發(fā);要注意以情感人,烘托出良好氛圍;不必面面俱到,只要發(fā)動(dòng)學(xué)生積極地說、積極地體驗(yàn)就行了;要有意識(shí)地從父母的良苦用心、子女的責(zé)任兩個(gè)方面來啟發(fā),突出正面教育的效果。如果有學(xué)生從反面沖突來講,要注意剖析分析的本意和期望,剖析其中所蘊(yùn)涵的愛,把學(xué)生引導(dǎo)到愛父母、愛家庭上來。

        四.愛的告白:

        活動(dòng)內(nèi)容:讓學(xué)生給父母寫寄言,即在感激父母撫育、理解父母心情的基礎(chǔ)上,寫幾句話并交給父母,表達(dá)自己對(duì)父母的心情。

        設(shè)計(jì)意圖:設(shè)計(jì)這一活動(dòng),在于讓學(xué)生與父母心靈碰撞,表達(dá)自己對(duì)父母的感激之情,表達(dá)自己對(duì)父母的責(zé)任和決心。

        教師行為:指導(dǎo)學(xué)生開展這一活動(dòng),第一步,可以讓學(xué)生寫父母的優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處,也可以讓學(xué)生寫父母對(duì)自己的呵護(hù)和期望,還可以讓學(xué)生寫自己的感受和決心。第二步,在同學(xué)中互相交流,互相感染啟發(fā)。第三步,把自己所寫的交給父母,與父母溝通互動(dòng)。

        教學(xué)建議:在這一活動(dòng)中,要注意展示學(xué)生的才氣,如讓他們寫詩(shī)歌、散文等形式來寫。要強(qiáng)調(diào)寫出自己的情感體驗(yàn),避免說空話,避免應(yīng)付。要注意引導(dǎo)學(xué)生把情感和意志結(jié)合起來,即要把自己的決心和打算反映出來。這件事是一個(gè)學(xué)生與家長(zhǎng)的互動(dòng)過程,要注意發(fā)揮家長(zhǎng)的作用,如將學(xué)生的感受反饋給家長(zhǎng),有條件的可以讓家長(zhǎng)也給學(xué)生寫寄言,在互動(dòng)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育。

        五.愛的成長(zhǎng):

        活動(dòng)內(nèi)容:討論:當(dāng)你們的父母發(fā)生了矛盾,你是怎樣做的?若父母一方或雙方下崗怎么辦?為了使你的家庭更美滿,你還應(yīng)做些什么?

        設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)溫馨的家庭需要全家人的齊心協(xié)力。

        社會(huì)課教學(xué)點(diǎn)滴

        社會(huì)課的一項(xiàng)重要任務(wù)是:使學(xué)生對(duì)我國(guó)各地區(qū)的社會(huì)情況有一個(gè)比較全面的認(rèn)識(shí),讓學(xué)生的生活貼近社會(huì)生活。這是小學(xué)社會(huì)課有別于小學(xué)地理和歷史課的重要之處。

        如何上好社會(huì)課呢?下面本人就教學(xué)中的一些體會(huì)、心得談一談。

        一、 別出心裁,一炮打響。

        第五冊(cè)社會(huì)教材第一頁(yè),設(shè)置了十二位不同地方的小主人公。開學(xué)的第一節(jié)課,就和同學(xué)們一起認(rèn)識(shí)這些小主人公,并與之進(jìn)行手拉手活動(dòng)。全班分12個(gè)小組,每組扮演一個(gè)角色。如:買買提、孟芳、巴圖、虎森、水生、卓瑪、寶娃……每小組在書上查找所扮角色的家鄉(xiāng)、穿著打扮、風(fēng)俗習(xí)慣等。然后,每小組推出一人自我介紹。

        這樣,學(xué)生從有趣的交友活動(dòng)中走進(jìn)社會(huì)課,對(duì)不同環(huán)境中人們的生活多了一些感性的認(rèn)識(shí)。同時(shí)激起學(xué)生對(duì)社會(huì)課的興趣。

        二、 生活如歌,歌聲中體會(huì)民族風(fēng)情。

        我國(guó)是一個(gè)多民族國(guó)家,五十六個(gè)民族五十六支花,也可以說五十六個(gè)民族五十六支歌。歌聲最容易讓人感受一個(gè)地方的特色,一個(gè)民族的精神,一個(gè)時(shí)代的節(jié)奏。也最令人回味遐想。第五冊(cè)“黃土高原”一課配以高亢悠揚(yáng)的《黃土高坡》,“青藏高原”配以音逼藍(lán)天的《青藏高原》,“新疆的沙漠和綠洲”配以富有特色的《咱們新疆好地方》……學(xué)生在優(yōu)美的歌聲中如癡如醉,仿佛身臨其境。

        三、 揚(yáng)學(xué)生之長(zhǎng),避教師之短,課堂里“侃大山”。

        侃知識(shí),侃見聞,侃猜想,這不只是成人茶余酒后之事。把“侃”搬到課堂上,讓學(xué)生侃侃而談。課堂上,我有意識(shí)留下一段時(shí)間,讓學(xué)生找好朋友互相聊天。教師“串門”參與聊天、傾聽。如:教第五冊(cè)“我國(guó)的旅游勝地”這一單元時(shí),每一課時(shí)我都采取聊天的形式結(jié)束課。學(xué)生們聊長(zhǎng)城、故宮,兵馬俑、敦煌石窟,泰山,黃山,三峽、桂林……滔滔不絕,興致盎然。許多地方比老師講得更繪聲繪色。因?yàn)樽鳛榻處煹奈?,許多名勝風(fēng)景區(qū)還沒去過。怎比得上許多學(xué)生已身臨其境呢!

        四、 大“社會(huì)”添點(diǎn)小知識(shí)

        自從教社會(huì)這門課,《十萬個(gè)為什么》《中華百科全書》等綜合性的知識(shí)書常伴隨著我。課堂上,總要向?qū)W生傳授一點(diǎn)新鮮有趣的小知識(shí),讓他們記錄下來。如世界之最,中國(guó)之最,湖南之最……學(xué)生饒有興趣。

        五、 社會(huì)課走向社會(huì)

        社會(huì)教學(xué)大綱要求:從小培養(yǎng)學(xué)生正確觀察、認(rèn)識(shí)社會(huì),適應(yīng)社會(huì)生活的初步能力。

        現(xiàn)實(shí)社會(huì)是比較復(fù)雜的。許多現(xiàn)象、事情與學(xué)校教育不能完全印證。需要學(xué)生根據(jù)自己的思想、品德、習(xí)慣基礎(chǔ)進(jìn)行判斷。如教第三冊(cè)“待人接物、互幫互愛”這一內(nèi)容時(shí),我設(shè)計(jì)了“謝謝、再見,對(duì)不起、沒關(guān)系”大家談的一堂課。

        首先,請(qǐng)學(xué)生表演“謝謝、再見”學(xué)生表演得非常自然,因?yàn)檫@是生活中的常用語(yǔ)。

        接著,表演“對(duì)不起、沒關(guān)系”。

        甲同學(xué)不小心將乙同學(xué)的文具盒碰掉在地上,甲說:“對(duì)不起!”乙說:“沒關(guān)系!”

        甲故意把乙的書丟在地上,說:“對(duì)不起!”乙還是說:“沒關(guān)系!”

        學(xué)生輕而易舉完成任務(wù)。

        這時(shí),我對(duì)學(xué)生說:“一個(gè)人不小心丟了一個(gè)煙頭,引起森林大火,他說對(duì)不起,我們?cè)趺凑f呢?”

        這一次,學(xué)生沒輕易說“沒關(guān)系”。

        我接著說:“日本侵略中國(guó)時(shí),在南京屠殺三十多萬中國(guó)人,后來,許多日本人說對(duì)不起,我們?cè)趺凑f呢?”

        “美國(guó)為首的北約,用導(dǎo)彈襲擊我駐南聯(lián)盟大使館,造成許多人員傷亡,克林頓說了聲對(duì)不起,我們?cè)趺崔k呢?”

        學(xué)生有些不知所措了。

        原來,一句“沒關(guān)系”含有多重的份量,一句“沒關(guān)系”將承受多大的損失,承擔(dān)多大的責(zé)任!

        這樣目的就達(dá)到了,社會(huì)課就和現(xiàn)實(shí)社會(huì)接上軌。

        當(dāng)然,要小學(xué)生從法律、道義上理解這些問題是比較難的。于是我讓同學(xué)們展開討論。最后討論的結(jié)果是:小小的事可以說沒關(guān)系,大的事不能說。

        學(xué)生是從家庭、學(xué)校初步認(rèn)識(shí)社會(huì)的,他們對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)無處不打上家庭、學(xué)校的烙印。也即常被人稱之為“小家意識(shí)”“書生意氣”的社會(huì)見識(shí)。怎樣讓這種“意識(shí)”“意氣”和現(xiàn)實(shí)社會(huì)接軌?其間,社會(huì)課起著舉足輕重的作用。社會(huì)課是一個(gè)窗口,從這里可以管窺繽紛的社會(huì)。社會(huì)課也是學(xué)生走向社會(huì)的培訓(xùn)基地,能培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的初步能力。社會(huì)課在素質(zhì)教育的今天是大有可為的。

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