初三化學燃料的合理利用和開發(fā)教學反思
初三化學燃料的合理利用和開發(fā)教學反思
反思是為了以后的進步，關于初三化學燃料的合理利用和開發(fā)的教學反思有哪些呢?接下來是學習啦小編為大家?guī)淼年P于初三化學燃料的合理利用和開發(fā)教學反思，希望會給大家?guī)韼椭?/p>
初三化學燃料的合理利用和開發(fā)教學反思(一)
這節(jié)課的主要內容是對煤、石油、天然氣三大化石燃料的利用。課前布置學生對當?shù)厥褂玫娜剂线M行調查并寫出調查報告，課的開始以問題引入：“化石就是石頭嗎?你見過化石嗎?”學生討論、交流，借多媒體解釋化石燃料的意義。使學生了解合理利用化石燃料的重要意義，加強對環(huán)境的保護。本節(jié)課可以說基本達到了新課程標準要求的目標：能充分利用各種社會資源如圖書、網(wǎng)絡、報刊等，深入挖掘教材，根據(jù)本地、本校的實際情況合理地使用教材，又能聯(lián)系學生的生活實際，在實踐中促進學生能力的提高，課堂上學生積極發(fā)言，課堂氣氛活而有序，體現(xiàn)學生合作學習、探究學習。在交流中他們的語言交流能力得到了提高，才能得到了展示，學習化學的興趣更濃了，對生活和自然界的化學現(xiàn)象的好奇和探究欲得到了保持和增強。
不足之處：學生寫的調查報告不深入，有的只是表面上從書上或網(wǎng)上找了一些資料抄寫下來，沒有思考也沒有分析，有些沒有價值，而且班里水平不太齊。交流時有的同學不太條理。重復多浪費了時間。
改進的方法：1.多組織一些收集交流的活動，讓學生有更多的機會練習資料的整理和語言組織的能力。2.選取的活動應盡可能貼近生活、聯(lián)系社會，有利于增強學生動手實踐能力的培養(yǎng)，從多方位激發(fā)學生學習化學的興趣。3.布置任務時有意識地引導學生從多角度對有關問題作出有價值的分析。
初三化學燃料的合理利用和開發(fā)教學反思(二)
上周我在組里開了一節(jié)公開課《化石燃料的利用》。這節(jié)課的主要內容是對煤、石油、天然氣三大化石燃料的利用。本節(jié)課沒有什么難點和重點，主要是要求學生了解一些生活常識。于是我決定在九(11)班上這節(jié)課，希望能給他們一些鼓勵，也讓他們知道老師挺重視他們的。課的開始以問題引入，學生討論、交流，并借多媒體解釋化石燃料的意義。使學生了解合理利用化石燃料的重要意義，加強對環(huán)境的保護。本節(jié)課可以說基本達到了新課程標準要求的目標：能充分利用各種社會資源如、網(wǎng)絡等，深入挖掘教材，又能聯(lián)系學生的生活實際，在實踐中促進學生能力的提高，課堂上學生積極發(fā)言，課堂氣氛活躍而有序，體現(xiàn)學生合作學習、探究學習。在交流中他們的語言交流能力得到了提高，才能得到了展示，對生活和自然界的化學現(xiàn)象的好奇和探究欲得到了保持和增強。通過本節(jié)課的學習，學生學習化學的興趣更濃了。
初三化學燃料的合理利用和開發(fā)教學反思(三)
1、在教學中，我把整節(jié)課的主動權都交到學生的手中，以激發(fā)學生學習的積極性和主動性。采用了支架式教學，先為本節(jié)的學習主題“能源”建立一個粗略的知識結構，在課前就要求學生按這個知識結構，通過報刊、雜志、電視、書籍、網(wǎng)絡將找到的與之相對應的知識進行歸納，總結，補充完整。大部分學生還是能做到了按老師的要求去做了，能積極的進行合作探究學習。
2、在設計實驗驗證天然氣的組成成分時，只是要求設計方案 ，驗證，如果能補充做一個教師的演示實驗，可能效果更好。
3、學生還是比較喜歡做實驗，在探究鎂帶與稀鹽酸反應是吸熱還是放熱反應的實驗，比較積極參與，因此在以后的教學中，盡量給學生動手操作的機會，以激發(fā)他們的學習興趣。
總之，本節(jié)課能重視思維方法和動手能力的訓練，把課堂還給學生，讓學生真正成為課堂教學的主體，在相互學習交流中進一步培養(yǎng)團隊協(xié)作精神，創(chuàng)建學習氛圍，在共識中享受精神的愉悅和成功的快樂。
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