九年級化學常見的金屬材料教學反思
九年級化學常見的金屬材料教學反思
在教學中，要經常反思自己。九年級化學常見的金屬材料的教學反思有哪些呢?接下來是學習啦小編為大家?guī)淼年P于九年級化學常見的金屬材料教學反思，希望會給大家?guī)韼椭?/p>
九年級化學常見的金屬材料教學反思(一)
這節(jié)課充分利用了金屬材料在日常生活中的廣泛應用，從學生熟悉的事物入手，讓學生能夠從化學的角度重新審視身邊的事物，發(fā)現和提出新的問題，使學生體驗從已知到未知再回到已知的過程，這就需要每個學生積極主動的參與到科學探究中來，通過自己的觀察、思考及與他人的交流合作來完成。金屬在其他各個領域的重要性及應用的廣泛性，更加激發(fā)了學生學習的熱情。
當我提出讓同學們舉出一些常見或常用的金屬制品，想一想它們各是用什么金屬制成的?分別應用了金屬的什么性質時，每個同學的興趣都非常高漲，從廚具到農具再到學習用品、到醫(yī)療器械，什么都想到了，思維異常的活躍。學生在交流中展示了自我，在傾聽中充實了自我。在此基礎上學生總結歸納出了金屬的物理性質，并對對金屬的物理性質有個較為系統(tǒng)的認識。
對合金的教學學生們表現出更大的熱情，什么是合金?它是如何生產的?為什么生活中得以廣泛使用?它和純金屬有什么區(qū)別?一系列的問題引發(fā)學生認識探究合金的欲望。
隨后的實驗讓學生親自參與探究過程體驗合金優(yōu)良的性能，加深對合金與純金屬性質差異的認識。非常自然的將學生引向了本節(jié)課的重點：合金和金屬性質差異的原因?多識一點的內容更加使學生使學生感受化學之神奇、應用之廣泛，激發(fā)學生學習化學的興趣。
九年級化學常見的金屬材料教學反思(二)
上了這節(jié)課，并聽取了一些教師的意見之后，我有以下的兩點體會：第一：通過小組學習的教學方法，可以充分調動學生的學習積極性，發(fā)揮學生的主體作用，提高學生的表述能力。
但存在的問題是，在課堂中沒有能夠很好地做到面向全體學生，弄不好會 產生“一個同學在講，其他同學在聽”的場面，所以我想，當以后遇到這種課題的時候，也可以借鑒大學中論文答辯的形式處理，即在課堂上一個小組的代表介紹完該小組的學習成果后，由全班同學#from 本文來自高考資源網http://www.gkstk.com end#向查閱資料的小組同學發(fā)問，由該小組的同學自由回答，我覺得這樣處理的效果會更好。第二：辯論與教學內容關系的處理問題。采用辯論的教學方式能加深學生對某一問題的看法，并能提高學生的表達、思維與知識的組織、歸納以及應用的能力。
這節(jié)課我想通過辯論的方法使學生自然而然地得出“在生活中選用金屬材 料的方法”，但由于時間的關系并沒有達到預期的目標。在以后的教學中應吸取教訓，以便使各種教學方法都能為學生的學習服務。第一：在課前要求學生積極通過各種渠道去了解各種金屬的用途，從不同的角度增加對金屬材料的認識，特別是讓學生充分了解生活周圍各種由金屬制成的物品，提高學生的社會責任感，以及學習化學的興趣。第二：介紹有關金屬材料的發(fā)展史及有關的知識，可以使學生初步認識到在生活和生產當中合理使用金屬材料的意義。第三：開展形式多樣的交流活動，提高學生的綜合素質。例如讓學生分組搜索資料，培養(yǎng)學生收集、整理資料的能力，并在學習的過程中培養(yǎng)學生團結互助的精神與合作交流的學習方法;嘗試用辯論的形式教學，提高學生對某一問題的認識，并培養(yǎng)學生發(fā)表自己獨特見解的能力。
九年級化學常見的金屬材料教學反思(三)
成功之處：這節(jié)課首先利用多媒體展示問題，讓學生進行分組討論，設計的問題都是從學生熟悉的事物入手，讓學生能夠從化學的角度重新審視身邊的事物，發(fā)現和提出新的問題，使學生體驗從已知到未知再回到已知的過程，更加激發(fā)學生學習的熱情。
不足：個別小組亂，得出的結論不很恰當。
教學機制：學生分組討論時、學生不會的問題，教師要適時點撥。
學生創(chuàng)新：學習中善于發(fā)現問題，積極探討問題，真正感受到求知的樂趣。使許多不能解答的問題得到了解答，使許多能解答的問題在頭腦中愈發(fā)明朗。
再教設計：分組教學最好把課堂交給學生，讓他們做課堂的主人，自己則做一個引導者。
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