2017初三化學中考試題解析
2017初三化學中考試題解析
初三的化學難度是入門級，需要多分析各種試題來加強應變能力。下面由學習啦小編帶來一篇2017初三化學中考試題的解析。
2017初三化學中考試題解析(一)
1.學習化學以后，我們對水有了更全面的認識.下列說法錯誤的是( )
A. 水是一種氧化物 B. 煮沸水可以降低水的硬度
C. 電解水時在負極得到氫氣 D. 水由氫分子和氧分子構成
考點： 電解水實驗;水的組成;硬水與軟水;原子的定義與構成.
專題： 空氣與水.
分析： A、根據(jù)水的組成分析;
B、根據(jù)生活中常用的降低水的硬度的方法分析;
C、根據(jù)電解水的結論分析;
D、根據(jù)水的構成分析.
解答： 解：A、水是由氫、氧兩種元素組成的，屬于氧化物，故A正確;
B、煮沸水可以降低水的硬度，是生活中常用的降低水硬度的方法，故B正確;
C、電解水時在負極得到氫氣，正極得到氧氣，故C正確;
D、水是由水分子構成，不含有氫分子和氧分子.故D錯誤.
故選D.
點評： 本題比較全面地考查了水的組成、構成、電解水實驗的結論的知識，屬于基本知識，難度不大，根據(jù)已有的知識分析解答即可.
2.如圖為驗證水的組成的實驗裝置，下列有關說法正確的是( )
A. 正極和負極產生的氣體質量比為1：2
B. 正極產生的氣體能使帶火星的木條復燃
C. 水是由一個氧元素和兩個氫元素組成的
D. 該變化中的最小粒子為氫分子和氧分子
考點： 電解水實驗;常見氣體的檢驗與除雜方法.
專題： 空氣與水.
分析： A.根據(jù)電解水產生氣體的體積來分析;
B.根據(jù)電解水正極產生的氣體的性質分析;
C.根據(jù)元素的規(guī)定來分析;
D.根據(jù)分子、原子定義來分析.
解答： 解：A.正極和負極產生的氣體體積比為1：2，故說法錯誤;
B.正極產生的氣體是氧氣，有助燃性，能使帶火星的木條復燃.故說法正確;
C.元素是個宏觀概念，只講種類不講個數(shù)，故說法錯誤;
D.該變化中的最小粒子為氫原子和氧原子，故此選項錯誤.
故選B.
點評： 本考點考查了電解水的實驗現(xiàn)象，要將結論和現(xiàn)象區(qū)別開來.
3.下列實驗過程與如圖所示描述相符合的一組是( )
A. ①表示水的電解
B. ②表示在一定溫度下，向飽和氫氧化鈣溶液中加入氧化鈣
C. ③表示將稀鹽酸滴入氫氧化鈉溶液中，在M點時，溶液中的溶質只有氯化鈉
D. ④表示向鹽酸和氯化銅的混合溶液中滴加氫氧化鈉溶液
考點： 電解水實驗;生石灰的性質與用途;堿的化學性質;中和反應及其應用.
專題： 元素化合物知識型.
分析： A.根據(jù)電解水的實驗現(xiàn)象來分析;B.根據(jù)氧化鈣能與水反應來分析;C.根據(jù)M點的pH來分析;D.根據(jù)其中發(fā)生的反應來分析.
解答： 解：A.電解水時，產生的氫氣與氧氣的體積比為2：1，而不是質量比，故錯誤;
B.氧化鈣與水反應，溶劑減少，溶液的質量減小，故錯誤;
C.M點的pH小于7，顯酸性，說明鹽酸過量，此時溶液中的溶質是氯化鈉和氯化氫，故錯誤;
D.在稀鹽酸、氯化銅的混合溶液中，逐滴加入NaOH溶液，開始是先與鹽酸反應，再與氯化銅反應生成沉淀，開始一段無沉淀即是中和反應的過程，故正確.
故選D.
點評： 此題是對化學反應及圖象的考查，解題的重點是能正確的分析變化的過程，讀懂圖象并與反應相結合是解題的關鍵所在，是一道訓練學生分析問題能力的習題.
4.下列圖象能正確反映其對應關系的是( )
A.電解水生成氫氣和氧氣的質量與反應時間的關系
B.加熱一定量高錳酸鉀固體制氧氣，剩余固體中錳元素的質量分數(shù)與反應時間的關系
C.向氫氧化鈉溶液中不斷加水，溶液PH與加入水的質量關系
D.相同質量的Mg、Fe分別與足量的稀鹽酸反應，產生氫氣的質量與反應時間的關系
考點： 電解水實驗;金屬的化學性質;酸堿溶液的稀釋;鹽的化學性質.
專題： 元素化合物知識型.
分析： 依據(jù)反應的化學方程式，分析反應條件與實際操作，然后與圖象反映出的關系相比較，進行判斷.這類題的特點是借助數(shù)學模型，利用圖象信息來分析和解決化學問題.解答這類題，首先應認真分析坐標軸代表的意義，圖象的起止點和走向特征，然后讀取所需的信息應用到化學問題中.
解答： 解：A.電解水時產生的氫氣與氧氣的體積比為2：1，質量比為1：8，故錯誤;
B.高錳酸鉀受熱分解為錳酸鉀、二氧化錳和氧氣，錳元素的質量不變，但是剩余固體的質量減少，因此其中錳元素的質量分數(shù)增大，故錯誤;
C.氫氧化鈉顯堿性，加水稀釋后，堿性減弱，但是不會顯酸性，故錯誤;
D.相同的質量的鎂和鐵與足量的酸反應后，鎂產生的氫氣多，因為鎂比鐵活潑，所以鎂最先反應結束，故正確.
故選D.
點評： 此題利用的是函數(shù)圖象表示化學反應中某些量的變化，這也是這幾年?？嫉念}型.做這種題關鍵是要把圖象和所學知識結合起來綜合分析，考查學生綜合分析的能力，屬于難題.
5.()如圖所示能正確反映其對應敘述的是( )
A.電解水一段時間
B.向氯化銅和鹽酸的混合物中滴加氫氧化鈉溶液
C.向硫酸溶液中不斷加水
D.向等質量的鋅和鐵中加入足量的稀鹽酸
考點： 電解水實驗;金屬的化學性質;堿的化學性質;酸堿溶液的稀釋.
專題： 元素化合物知識型.
分析： A、根據(jù)電解水的實驗中生成氫氣和氧氣體積關系進行解答;
B、根據(jù)氯化銅和鹽酸的混合溶液與過量氫氧化鈉溶液反應先后順序進行解答;
C、根據(jù)向硫酸溶液中不斷加水，pH小于7解答;
D、根據(jù)根據(jù)結束活動性順序的意義分析：金屬越活潑，和酸反應的速率越快，金屬的相對原子質量越小，產生的氫氣越多解答.
解答： 解：
A、電解水的實驗中生成氫氣和氧氣的體積比為2：1，故錯誤;
B、氯化銅和鹽酸的混合溶液加入過量氫氧化鈉溶液，氫氧化鈉先和鹽酸反應，等到鹽酸反應完畢后，氫氧化鈉再和氯化銅反應生成氫氧化銅沉淀，所以一開始沒有沉淀，等到鹽酸反應完后有沉淀生成，氯化銅反應完后沉淀不再增加，為一定值，故正確;
C、向硫酸溶液中不斷加水，pH小于7，故正確;
D、鋅比鐵活潑，與稀鹽酸反應時，鋅比鐵反應劇烈;當?shù)荣|量的鋅和鐵與足量的稀鹽酸反應時，鋅與稀鹽酸反應生成的氫氣比鐵少，故錯誤.
答案：BC
點評： 本題通過坐標的形式考查了常見物質的性質，正確辨別坐標所表示的意義及坐標所表示的量的關系是解決問題的關鍵.此題是化學反應與圖象知識的考查題，結合反應的過程與圖象情況的走勢聯(lián)系起來是解題的關鍵所在.
6.關于電解水實驗的說法中正確的是( )
A. 實驗證明水是由氫氣和氧氣組成的
B. 電解水時在正極產生氧氣
C. 水中氫氧元素的質量比為2：1
D. 水分子是由氫分子和氧原子構成的
考點： 電解水實驗.
專題： 空氣與水.
分析： 電解水時，與正極相連的試管生成的氣體是氧氣，較少;與負極相連的試管生成的是氫氣，較多;氫氣的體積是氧氣體積的2倍;據(jù)此結合分解反應的特征等進行分析判斷即可.
解答： 解：A、電解水生成氫氣和氧氣，氫氣是由氫元素組成的，氧氣是由氧元素組成的，該實驗證明了水是由氫元素和氧元素組成的，故選項說法錯誤;
B、電解水時，與正極相連的試管生成的氣體是氧氣，故選項說法正確;
C、水的化學式為H2O可知氫、氧元素的質量比=2：16=1：8，故選項說法錯誤;
D、分子是由原子構成的，所以水分子中不能含有氫分子，故選項說法錯誤;
故選B.
點評： 本題難度不大，掌握電解水的實驗現(xiàn)象、結論、分解反應的特征等是正確解答本題的關鍵.
7.科學實驗中常常用到水，下列實驗中水的作用與海波熔化(如圖)實驗中水的作用類似的是( )
A.葉片褪色 B.鐵絲燃燒 C.種子萌發(fā) D.覆杯實驗
考點： 水的性質和應用.
專題： 空氣與水.
分析： 根據(jù)已有的知識進行分析解答，海波熔化的過程中水起到的是提高溫度形成恒溫環(huán)境的作用，據(jù)此解答.
解答： 解：A、此實驗中水起到形成恒溫環(huán)境的作用，正確;
B、此實驗中水起到的是防止反應的高溫熔化物濺落炸裂瓶底的作用，錯誤;
C、此實驗中水能提供中子萌發(fā)時需要的水分，錯誤;
D、此實驗中水起到的是形成表面張力的作用，錯誤;
故選A.
點評： 掌握常見的實驗操作中水的作用是正確解答本題的關鍵.
8.2015年“世界水日”的宣傳主題是“水與可持續(xù)發(fā)展”.下列有關水的說法正確的是( )
A. 水可用于滅火
B. 淡水資源是取之不盡，用之不竭的
C. 可用紫色石蕊試液區(qū)分硬水和軟水
D. 海洋有自凈能力，所以不存在海水污染問題
考點： 水的性質和應用;硬水與軟水;水資源狀況;水資源的污染與防治.
專題： 空氣與水.
分析： 根據(jù)已有的水的知識進行分析解答，硬水和軟水鑒別使用的是肥皂水，據(jù)此解答.
解答： 解：A、水能用于滅火，正確;
B、淡水資源不足，要注意節(jié)約用水，錯誤;
C、鑒別硬水和軟水使用的是肥皂水，錯誤;
D、海洋的自凈能力有限，存在海水污染的問題，錯誤;
故選A.
點評： 本題考查的是水的有關知識，完成此題，可以依據(jù)已有的淡水資源不足、硬水和軟水的鑒別以及水污染的知識進行.
9.對下列各組物的敘述中，你認為不正確的是( )
A. 冰和干冰.物質分類相同，化學性質不同
B. 純堿和燒堿.物質分類相同，化學性質相同
C. 金剛石和石墨.物理性質不同，組成元素相同，原子排列方式不同
D. CO和CO2.化學性質不同，組成元素相同，分子結構不同
考點： 水的性質和應用;二氧化碳的物理性質;二氧化碳的化學性質;一氧化碳的化學性質;常見的氧化物、酸、堿和鹽的判別;碳單質的物理性質及用途.
專題： 物質的分類;空氣與水;碳單質與含碳化合物的性質與用途.
分析： 根據(jù)已有的知識進行分析，冰和干冰的組成元素不同;純堿和燒堿的構成微粒不同;金剛石和石墨都是由碳元素組成的，但是碳原子的排列方式不同;一氧化碳和二氧化碳的組成元素相同但是分子構成不同，據(jù)此解答.
解答： 解：A、“冰”是固態(tài)水，干冰”是固態(tài)二氧化碳，組成元素不同，物質分類相同但化學性質不同，故A正確;
B、純堿和燒堿，組成元素不同，純堿是由鈉離子和碳酸根離子構成的，屬于鹽;燒堿是由鈉離子和氫氧根離子構成的，屬于堿，物質分類不相同，故B錯誤;
C、金剛石和石墨，組成元素相同，原子排列不同，因而物理性質不同，故C正確;
D、一氧化碳和二氧化碳，組成元素相同，分子結構不同，因而化學性質不同，故D正確.
故選：B.
點評： 本題考查了物質組成和構成的知識，完成此題，可以依據(jù)已有的知識進行.
10.水在人類生產、生活以及科學實驗中都有很重要的作用，下列實驗中，水起隔絕氧氣作用的是( )
A.測空氣中氧氣含量 B.硫在氧氣中燃燒
C.燃燒條件的實驗 D.試管的洗滌
考點： 水的性質和應用;玻璃儀器的洗滌;空氣組成的測定;氧氣的化學性質;燃燒與燃燒的條件.
專題： 空氣與水.
分析： A、測定空氣中氧氣的體積分數(shù)時，通過燒杯中水的體積變化可知氧氣的體積;
B、硫在氧氣中燃燒生成的二氧化硫氣體有毒，擴散到空氣中會污染空氣，水能夠吸收二氧化硫生成亞硫酸，從而防止了二氧化硫向外擴散;
C、探究燃燒的條件：可燃物，溫度達到著火點，與空氣(或氧氣)接觸;
D、水可以用來洗滌.
解答： 解：A、測定空氣中氧氣的體積分數(shù)時，通過燒杯中水的體積變化可知氧氣的體積.水的主要作用是間接測定氧氣的體積.故A不符合題意;
B、硫在氧氣中燃燒生成的二氧化硫氣體有毒，擴散到空氣中會污染空氣，水能夠吸收二氧化硫生成亞硫酸，從而防止了二氧化硫向外擴散.水的主要作用是吸收二氧化硫，故B不符合題意;
C、燃燒條件的實驗中，能使水中的白磷與空氣隔絕.故C符合題意;
D、試管的洗滌中的水用來洗滌儀器，故D不符合意.
故選C.
點評： 解答本題要仔細觀察圖示，充分理解水在反應中的作用，只有這樣才能對相關方面的問題做出正確的判斷.
11.(2015•茂名)關于水的說法錯誤的是( )
A. 水是生命活動中不可缺少的物質
B. 水是由氫氣和氧氣組成的
C. 肥皂水可檢驗硬水和軟水
D. 工業(yè)污水需要處理后才可以排放
考點： 水的性質和應用;水的組成;硬水與軟水;水資源的污染與防治.
專題： 空氣與水.
分析： 根據(jù)已有的水對生產生活的作用以及水的組成和污染、硬水和軟水的鑒別方法進行分析解答即可.
解答： 解：A、水是生命活動中不可缺少的物質，正確;
B、水是由氫元素和氧元素組成的，錯誤;
C、鑒別硬水和軟水可以使用肥皂水，正確;
D、工業(yè)污水需要處理后才可以排放在，這樣可以減少水的污染，正確;
故選B.
點評： 本題考查的是水的有關的性質、組成和防止污染的措施，完成此題，可以依據(jù)已有的知識進行.
12.水是人類生活不可缺少的物質.日常生活中不少人喜歡喝純凈水，市售的純凈水有些就是蒸餾水.有關蒸餾水的下列說法正確的是( )
A. 它可以通過自來水受熱產生的水蒸氣而獲得
B. 它清潔、純凈，長期飲用對健康有益無害
C. 它含有人體所需的礦物質
D. 它是純天然飲品，不含任何化學物質
考點： 水的合成與氫氣的燃燒.
專題： 結合課本知識的信息.
分析： 可以根據(jù)所學知識進行分析、考慮，從而得出正確的結論.
解答： 解：A、它可以通過冷卻自來水受熱產生的水蒸氣而獲得，正確.
B、因為它不含有人體所需的礦物質，長期飲用對健康不利，不正確.
C、它不含有人體所需的礦物質，不正確.
D、水也是化學物質，不正確.
故選A.
點評： 本題主要考查了純凈水與人體健康方面的相關內容.可以依據(jù)已有的知識進行.
2017初三化學中考試題解析(二)
1.水是“生命之源”，根據(jù)你對水的認，請回答：
(1)某物質由H、O兩種元素組成，其中H元素的質量分數(shù)為11.1%，該物質的化學式為 .
(2)如圖是電解水的實驗簡圖，若A試管中產生10mL氣體，則B試管中產生 mL氣體.
(3)永州山川秀美，小玉夏游回來，帶回一瓶山泉水，加入肥皂水，產生大量泡沫，則該山泉水屬于 (填“硬水”或“軟水”).
(4)小芳家里桌上有兩杯無色液體，只知是食鹽水和蒸餾水，她媽媽采取嘗味道的方法就加以了區(qū)別，小芳認為采取 (填“加熱蒸發(fā)”或“檢測pH”)的方法也可以區(qū)別.
考點： 電解水實驗;硬水與軟水;元素的質量分數(shù)計算.
專題： 空氣與水.
分析： (1)根據(jù)氫氧元素的質量比解答.
(2)根據(jù)電解水的實驗的現(xiàn)象及結論解答;
(3)根據(jù)肥皂水可以卻分硬水和軟水解答;
(4)根據(jù)在鑒別物質時，充分利用兩物質的不同性質來鑒別，可以用物理方法，也可用化學方法.因此依據(jù)物質的性質特點可設計實驗;
解答： 解：
(1)設該物質的化學式為HxOy，H元素的質量分數(shù)為11.1%，氧元素的質量分數(shù)為88.9%
1×x：16y=11.1：：88.9
x：y=2：1
該物質的化學式為H2O
(2)觀察圖可以發(fā)現(xiàn)A管氣體多，所以其中是氫氣，B就是氧氣;而且體積多的是少的二倍，若A試管得到lOmL氣體，則B試管可收集到5ml氣體;
(3)用肥皂水可以卻分硬水和軟水，泡沫多的是軟水，泡沫少的是硬水;
(4)食鹽水是混合物，而蒸餾水是純凈物.且食鹽水是溶液，所以可以用蒸發(fā)溶液的方法，有溶質析出的是食鹽水，沒有的是蒸餾水.
答案：
(1)H2O
(2)5
(3)軟水
(4)加熱蒸發(fā)
點評： 解答這類題目時，首先，要熟記電解水實驗的有關操作、現(xiàn)象、結論或推論等;然后，根據(jù)所給的實驗、問題情景信息，或者是圖示信息，結合所學的相關知識和技能，細心地探究后，按照題目要求進行選擇或填寫即可.
2.水與人類的生活和生產密切相關，請回答下列問題：
(1)圖1是水通電分解的示意圖，在實驗過程中，觀察到ab兩試管中產生氣體的體積比為 .
(2)圖2實驗中生成有刺激性氣味的氣體，該氣體 (填“屬于”或“不屬于”)空氣污染物;實驗結束后，用pH試紙測量集氣瓶中的液體，其pH 7(填“小于”“等于”或“大于”).
(3)圖3為甲、乙、丙三種不含結晶水的固體物質的溶解度曲線.
①t1℃時，甲物質的溶解度為 g;此溫度甲物質的溶解度 乙物質的溶解度(填“>”或“=”或“<”).
?、趯2℃時接近飽和的丙溶液變成飽和溶液，下列方法不能達到目的是 .
A.蒸發(fā)溶劑 B.降低溫度 C.加溶質丙 D.升高溫度
?、郛?shù)荣|量甲的飽和溶液和乙的飽和溶液從t2℃降溫到t1℃，對所得溶液的敘述正確的是 (填序號).
A.都是飽和溶液 B.溶液質量：甲=乙 C.溶質質量分數(shù)：甲>乙 D.溶劑質量：甲>乙.
考點： 電解水實驗;飽和溶液和不飽和溶液相互轉變的方法;固體溶解度曲線及其作用;晶體和結晶的概念與現(xiàn)象;溶液的酸堿性與pH值的關系.
專題： 溶液、濁液與溶解度;空氣與水.
分析： (1)分析電解水實驗的示意圖，觀察到與電源正極相連的試管a內氣體為氧氣、與電源負極相連的試管b內氣體為氫氣，兩氣體體積比為1：2;
(2)根據(jù)硫在氧氣中燃燒的產物以及產物與水反應后的酸堿性來分析.
(3)根據(jù)溶解度曲線的意義以及溶解度受溫度變化的影響情況來分析.
解答： 解：(1)由水通電分解的示意圖可知，試管b收集的是電源的負極上產生的氣體，較多，是氫氣;試管a收集的是電源的正極上產生的氣體，較少，是氧氣，它們體積比是2：1，故填：1：2;
(2)硫燃燒生成二氧化硫，是一種有刺激性氣味的有毒氣體，會造成空氣的污染，二氧化硫溶于水生成亞硫酸，pH小于7，故填：屬于;小于;
(3)①由圖象可知，t1℃時，甲物質的溶解度為20g;此溫度甲物質的溶解度等于乙物質的溶解度;故填：20;=;
②丙的溶解度隨著溫度的升高而減小，所以可采用加溶質、蒸發(fā)溶劑以及升溫的方法將丙的不飽和溶液轉化為飽和溶液;故填：B;
?、跘.將t2℃等質量的兩種物質的飽和溶液降溫至t1℃，都形成的是飽和溶液，甲、乙都是飽和溶液，正確;
B.由于甲的溶解度受溫度影響變化大，故甲析出的晶體的質量大，溶液質量甲小于乙，錯誤;
C.將t2℃等質量的兩種物質的飽和溶液降溫至t1℃，都形成的是飽和溶液，且在t1℃時溶解度相同，故溶質質量分數(shù)相同，錯誤;
D.所含溶劑質量與t2℃所含溶劑的質量一樣，t2℃時等質量的甲和乙的飽和溶液中甲所含的溶質質量大于乙，故甲所含的溶劑質量小于乙，錯誤;
故選A.
點評： 本題難度不是很大，主要考查了固體溶解度曲線的意義及根據(jù)固體的溶解度曲線來解決相關的問題，從而培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力.
3.水是地球表面覆蓋最多的物質，也是生命活動不可缺少的物質.
(1)寫出實驗室電解水反應的化學方程式： .
(2)城鎮(zhèn)自來水廠生產流程可用如圖表示：
除去水中固態(tài)雜質的設備是： ;投藥(多為ClO2)的作用是 .
(3)自然界的水多含有雜質.含有較多可溶性鈣、鎂化合物的水通常稱為硬水，一種軟化硬水的簡易辦法是： .
考點： 電解水實驗;過濾的原理、方法及其應用;自來水的生產過程與凈化方法;硬水與軟水;書寫化學方程式、文字表達式、電離方程式.
專題： 空氣與水.
分析： (1)根據(jù)電解水的反應寫出反應的化學方程式;
(2)根據(jù)自來水廠生產流程中各裝置的特點、作用分析回答;
(3)根據(jù)常見的軟化硬水的簡易辦法回答.
解答： 解：(1)實驗室電解水生成了氫氣和氧氣，反應的化學方程式是：2H2O 2H2↑+O2↑.
(2)由城鎮(zhèn)自來水廠生產流程圖可知，除去水中固態(tài)雜質的設備是：過濾池;投藥(多為ClO2)的作用是殺菌消毒.
(3)自然界的水多含有雜質.含有較多可溶性鈣、鎂化合物的水通常稱為硬水，一種軟化硬水的簡易辦法是：煮沸，煮沸能減少水中鈣鎂的化合物的量.
故答為：(1)2H2O 2H2↑+O2↑;(2)過濾池，殺菌消毒;(3)煮沸.
點評： 本題主要考查了有關水的知識，比較簡單，根據(jù)已有的知識即可分析解答.
4.今年3月22﹣28日是第28屆“中國水周”，其主題為“節(jié)約水資源，保障水安全.”
(1)下列關于水的說法中，不正確的有 (填序號).
?、偎怯蓺湓睾脱踉亟M成的化合物
②清澈、透明的泉水是純凈物
③合理施用農藥、化肥，以減少水體污染
?、軐⒒钚蕴糠湃胗菜锌墒蛊滠浕?/p>
?、菹床?、洗衣后的水用來澆花、沖洗廁所
(2)自然界中的水一般要凈化后才能使用.吸附、過濾、蒸餾等三種凈化水的操作中，單一操作相對凈化程度最高的是 .
(3)如圖表示自來水消毒過程中發(fā)生的一個反應的微觀過程：
(○表示氧原子;●表示氫原子; 表示氯原子)
①寫出上述物質中單質的化學式： ;
?、谖镔|D中氯元素的化合價為 .
考點： 水的組成;水的凈化;硬水與軟水;水資源的污染與防治;純凈物和混合物的判別;單質和化合物的判別;微粒觀點及模型圖的應用;有關元素化合價的計算.
專題： 空氣與水.
分析： (1)①根據(jù)水的元素組成分析判斷;
?、诟鶕?jù)純凈物的基本概念分析判斷;
?、鄹鶕?jù)農藥化肥的使用分析判斷;
④根據(jù)硬水軟化的方法分析判斷;
?、莞鶕?jù)節(jié)約用水的方法判斷.
(2)根據(jù)吸附、過濾只能除去水中的不溶性雜質，不能除去水中可溶性的雜質，蒸餾可以除去水中可溶性的雜質得到純水分析;
(3)①根據(jù)B分子的構成可知B的化學式;
?、诟鶕?jù)化合物中元素化合價的代數(shù)和為0分析計算.
解答： 解：(1)①根據(jù)水的化學式可知水是由氫元素和氧元素組成的化合物，該說法正確;
?、谌芙庥锌扇苄缘奈镔|，屬混合物，該說法不正確;
?、酆侠硎┯棉r藥、化肥，以減少水體污染，該說法正確;
④活性炭放入硬水，活性炭只能吸附異味和色素，不能吸收鈣鎂離子，所以活性炭不能軟化硬水，該說法不正確;
?、菹床?、洗衣后的水用來澆花、沖洗廁所，一水兩用，可節(jié)約用水，該說法正確;
故答案選②④;
(2)吸附、過濾只能除去水中的不溶性雜質，不能除去水中可溶性的雜質，蒸餾可以除去水中可溶性的雜質得到純水，故答案：蒸餾;
(3)①B分子的構成可知B的化學式為：Cl2;
?、贒的化學式為HClO，設HClO中Cl的化合價為x
則(+1)+x+(﹣2)=0
解得x=+1
故答案：+1價.
點評： 本題側重考查了水資源的凈化、利用和保護，又結合水的組成進行考查，綜合性較強.
5.水是一種重要的資源.
(1)電解水實驗揭示了水的組成.圖1實驗中得到氧氣的試管是 (填“1”或“2”)
(2)自來水廠凈水過程中用到活性炭，其作用是 .
(3)海水淡化可緩解淡水資源匱乏的問題.圖2為太陽能海水淡化裝置示意圖.
?、偎兂伤魵獾倪^程中，不發(fā)生變化的是 (填字母序號).
A.分子質量 B.分子種類 C.分子間隔
?、诶迷撗b置將一定量的海水暴曬一段時間后，剩余海水中氯化鈉的質量分數(shù)會 (填“變大”、“變小”或“不變”)
考點： 電解水實驗;溶質的質量分數(shù);分子的定義與分子的特性;碳單質的物理性質及用途.
專題： 空氣與水.
分析： (1)根據(jù)通電分解水的實驗的現(xiàn)象和結論分析.水通電分解時，正極產生的氣體為氧氣、負極產生氫氣，兩氣體的體積比為1：2;
(2)根據(jù)活性炭具有吸附性解答;
(3)根據(jù)水變成水蒸氣的過程中是物理變化解答;根據(jù)溶液中溶質質量分數(shù)解答;
解答： 解：
(1)由電解水裝置示意圖可知，2試管里的氣體是電源上的正極產生的氣體，是氧氣;
(2)自來水廠凈水過程中用到活性炭，其作用是吸附作用;
(3)水變成水蒸氣的過程中是物理變化，分子質量和分子種類不變，分子間隔改變;將一定量的海水暴曬一段時間后，溶劑減少，溶質不變，剩余海水中氯化鈉的質量分數(shù)會變大.
答案：
(1)2
(2)吸附性
(3)①A，B
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點評： 解答本題的關鍵是要充分理解分子在兩種變化過程中是否發(fā)生變化，只有理解了分子的性質才能對問題做出正確的判斷.
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