七年級地理上學(xué)期教學(xué)設(shè)計(jì)
七年級地理上學(xué)期教學(xué)設(shè)計(jì)
在日常的七年級地理教學(xué)中,老師課前的教學(xué)設(shè)計(jì)是必備的。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家精心推薦的七年級地理上學(xué)期教學(xué)設(shè)計(jì),希望能夠?qū)δ兴鶐椭?/p>
七年級地理上教學(xué)設(shè)計(jì)
世界的氣候
一、背景與意義分析
本節(jié)課是前兩節(jié)氣溫和降水知識的概括綜合,也是前兩節(jié)知識的延伸與深化,通過這節(jié)課的教學(xué),使學(xué)生認(rèn)識到氣候與人類活動的關(guān)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和強(qiáng)烈的求知欲,培養(yǎng)學(xué)生觀察比較、歸納總結(jié)的能力和探究意識,加強(qiáng)環(huán)境教育。
二、學(xué)習(xí)與導(dǎo)學(xué)目標(biāo):
1、知識積累與疏導(dǎo):了解“氣候”的概念并能區(qū)別“氣候”和“天氣”,世界上主要?dú)夂蝾愋偷姆植迹绊憵夂虻闹饕蛩丶皻夂驅(qū)ιa(chǎn)和生活的影響。認(rèn)知率達(dá)100%。
2、技能掌握與指導(dǎo):說出影響氣候的因素,學(xué)會收集有關(guān)氣候的數(shù)據(jù),運(yùn)用圖片、地圖、填表、觀察、比較、歸納總結(jié)、探究的方法獲取知識。利用率達(dá)100%。
3、智能提高與訓(xùn)導(dǎo):通過觀察圖片地圖中發(fā)現(xiàn)問題,共同探討,學(xué)會與老師合作、學(xué)生合作,能舉例說明氣候?qū)θ祟惿a(chǎn)和生活的影響?;勇蔬_(dá)100%。
4、情意修煉與開導(dǎo):如何提高天氣預(yù)報(bào)的準(zhǔn)確性以及對氣候?yàn)?zāi)害預(yù)防和減災(zāi)。討論活躍熱烈又有序,提出問題、探究意識積極性高。投入率達(dá)95%。
5、觀念確認(rèn)與引導(dǎo):認(rèn)識氣候在自然地理中和地理要素之間的相互關(guān)系,加強(qiáng)環(huán)境意識的教育。認(rèn)同率100%。
(教學(xué)目標(biāo)的分立表述,有利于教者全面考慮本課教學(xué)的思路,有利于課堂教學(xué)評估,但是在設(shè)計(jì)教學(xué)活動時,各教學(xué)目標(biāo)之間是協(xié)同和合為一體的。)
三、障礙與生成關(guān)注:
對氣候影響的因素(緯度位置、海陸位置、地形)等不容易準(zhǔn)確分析各類型的氣候特征及分布。
四、學(xué)程與導(dǎo)程活動:
教師準(zhǔn)備:多媒體課件
探究活動一:創(chuàng)設(shè)情景,提出問題。
1、 錄像:看幾幅不同氣候的景觀圖片
2、 教師:
?、磐瑢W(xué)們是否去過或看到過這些地方?你能從畫面上感悟到是什么氣候?
?、仆瑢W(xué)們通過觀察,你們對氣候是如何理解的?
?、钦l能描述我們南通的氣候特點(diǎn)嗎?
⑷誰能知道氣候與天氣有什么不同?
(通過生動形象的畫片,讓學(xué)生感悟到大自然的美好,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,提出問題,學(xué)生相互討論交流,給學(xué)生獨(dú)立思考的機(jī)會,才能形成教學(xué)問題場。)
探究活動二:合作學(xué)習(xí),分析圖表。
1、 學(xué)生:看世界氣候類型分布圖。
2、 教師:設(shè)疑世界上有多少種氣候類型,各分布在什么范圍,比較各地的氣溫和降水有什么特點(diǎn)?
3、 學(xué)生:分組討論,分析圖表。
4、 學(xué)生:邊歸納總結(jié)邊填表。
(通過設(shè)疑,觀察,給學(xué)生相互交流的機(jī)會,形成教學(xué)問題場與教學(xué)情景場的疊加,創(chuàng)設(shè)學(xué)生發(fā)問討化,研究問題,通過歸納總結(jié),給學(xué)生表達(dá)思維的機(jī)會,初步形成個體意境場。)
探究活動三:分析因素,加深認(rèn)識。
錄像:觀看資料:⑴氣溫、降水量圖;⑵實(shí)例。
教師:提問,比較各地氣候有何特點(diǎn)?說明原因。
學(xué)生:小組討論、總結(jié)。
教師:最后歸納,氣候受地形、緯度、海陸等因素的影響。
(通過師生、生生互動作用,探究發(fā)問,然后小組討論匯報(bào),歸納總結(jié)出影響氣候的主要因素。)
探究活動四:實(shí)例分析,鞏固提高。
1、學(xué)生:從舉例、自身體驗(yàn)出發(fā),氣候?qū)Σ煌胤饺藗兊纳?、生產(chǎn)的影響。
2、教師:引導(dǎo)學(xué)生完成相應(yīng)的思考活動題。
(學(xué)生在以上探究活動和實(shí)例的討論中初步形成個體意向場,初步達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。)
五、筆記與板書提綱:
1、 氣候的地區(qū)差異
2、 世界氣候的分布
3、 影響氣候的主要因素
?、啪暥任恢谩 、坪j懳恢谩 、堑匦蔚?/p>
4、 氣候?qū)θ祟惢顒拥挠绊?/p>
?、派a(chǎn)活動 ?、粕?/p>
六、練習(xí)與拓展選題:
1、 判斷表示天氣還是氣候:
狂風(fēng)暴雨( ) 晴空萬里( )
四季如春( ) 春光明媚( )
2、 填出影響氣候的主要因素:
?、藕D辖K年如夏,南通四季分明。 ( )
?、魄嗖馗咴暥容^低,但是氣候寒冷。( )
?、翘旖虻哪杲邓勘葹豸斈君R多?!?( )
3、 探討:面對全球變暖的趨勢,人類應(yīng)該怎樣做?
七、個別與重點(diǎn)輔導(dǎo):
學(xué)生姓名(略)
八、反思與點(diǎn)評記錄
1. 本堂課不是傳統(tǒng)的45分鐘的上課,而是有上課前準(zhǔn)備活動。學(xué)生為了上好這堂課要收集的有關(guān)氣候問題的資料來作為自己的觀點(diǎn)。課后還有相關(guān)知識的開放題。
2. 教學(xué)過程中注意生生互動、師生互動,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立性和自主性,尊重學(xué)生人格,關(guān)注個體差異,滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,使每一個學(xué)生的深層都能得到充分的發(fā)展。
3. 這堂課的教學(xué)不落俗套,是教學(xué)方式的大膽創(chuàng)新,教師以新課程的理念為指導(dǎo),真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者,促進(jìn)了學(xué)生各種能力的培養(yǎng)以及知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀的和諧發(fā)展。
初中地理教學(xué)效果提升
摘要:
地理科目是初中教育體系中極為重要的內(nèi)容,可以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力與思維能力。在近幾年新課改的深入推動下,初中地理教學(xué)面臨機(jī)遇與挑戰(zhàn),其中教學(xué)方法、教學(xué)理念、教學(xué)模式均發(fā)生重大變革,對提高初中地理教學(xué)有效性具有推動作用。然而在實(shí)際教學(xué)中,初中地理教學(xué)仍舊擺脫不了幾千年的教育弊端,為進(jìn)一步提高初中地理教學(xué)效果,筆者結(jié)合多年執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)于下文中提出問題與措施。
關(guān)鍵詞:
新課改;初中地理;教學(xué)質(zhì)量
從整體角度分析,初中地理是一門不受學(xué)生重視的課程,遠(yuǎn)不及語文、數(shù)學(xué)、英語等主門課程,但是從基本屬性分析,初中地理是一門具備實(shí)用性的科目,對提高學(xué)生的地理素養(yǎng),開拓學(xué)生的學(xué)習(xí)視野,增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力具有十分重要的作用。在近幾年新課改的深入推動下,積極提高初中地理的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率成為了每一位教育者所面臨的難題,下文筆者針對當(dāng)前初中地理教學(xué)所存在的問題展開討論,期望能夠起到拋磚引玉的作用。
一、初中地理教學(xué)存在的問題
(一)課堂教學(xué)脫離教學(xué)目標(biāo)
眾所周知,在教育體系的不斷變革下,地理教學(xué)始終發(fā)生變化,尤其在新課改深入推動的這幾年時間內(nèi),初中地理教學(xué)并無法按照三維教學(xué)的目標(biāo)開展工作,導(dǎo)致課堂教學(xué)脫離教學(xué)目標(biāo)。部分初中地理教師在教學(xué)中以提高學(xué)生的地理成績?yōu)橹?,所講解的內(nèi)容均以地理知識與技能為主,這種情況則在一定程度上忽視教學(xué)內(nèi)容。還有部分地理教師在教學(xué)中形成本末倒置的不良局勢,重點(diǎn)知識一筆帶過,而對學(xué)生感興趣甚至與教材內(nèi)容無關(guān)的知識則花費(fèi)大量的時間。有諸多地理教師在教學(xué)中過分重視教學(xué)形式,雖然所采取的教學(xué)形式具有創(chuàng)意性,但是卻沒有嚴(yán)格按照教學(xué)大綱,導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量有所下滑。
(二)過分重視教學(xué)輕視學(xué)習(xí)
在當(dāng)前初中地理教學(xué)中,只有真正保證教學(xué)內(nèi)容規(guī)劃與設(shè)計(jì)的規(guī)律性與匹配性,才能提高學(xué)生的地理成績。一般情況下,初中生正處于心智發(fā)育的階段,在教學(xué)中地理教師可以出問題讓學(xué)生自己思考,并適當(dāng)?shù)慕o予鼓勵,則會提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然而部分初中地理教師在課堂教學(xué)中會嚴(yán)格按照的教學(xué)意愿進(jìn)行學(xué)習(xí),且所采用的教學(xué)方法與手段也是自己比較喜歡,認(rèn)為具有效果的,這種情況下則會導(dǎo)致很多學(xué)生在課堂上呈現(xiàn)出不知所云的現(xiàn)象,難以對教師所講解的內(nèi)容加以理解[1]。另外,對于一些年齡比較大的教師,因?yàn)槭艿絺鹘y(tǒng)教學(xué)方式的影響,在課堂上會為了教而教,沒有考慮到學(xué)生的接受能力以及消化能力,一節(jié)課下來,雖然趕上了教學(xué)進(jìn)度,卻無法提高課堂有效性。
二、初中地理教學(xué)有效性的方法
(一)提高學(xué)生的主體地位
在新課改的推出之后,積極提高學(xué)生的主體地位已經(jīng)成為了一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容,學(xué)生作為課堂的主體,是課堂的靈魂,也是教學(xué)活動的出發(fā)點(diǎn)。在當(dāng)前初中地理教學(xué)中,教師要一改傳統(tǒng)的角色,要在課堂中扮演學(xué)生引導(dǎo)者的身份,并且在課堂教學(xué)中要時刻注意學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,包括學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、接受知識的能力等。另外,還需要在課堂上要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生自主探索,發(fā)現(xiàn)問題,分析問題,從地理教學(xué)的實(shí)質(zhì)出發(fā),比如在學(xué)習(xí)氣候與天氣的時候,要讓學(xué)生清楚了解氣候與天氣之間的差別,并且還要認(rèn)識、掌握天氣符號以及天氣圖,采取隨堂測試的方式提高學(xué)生的掌握能力。
(二)合理選擇輔助教學(xué)方式
在當(dāng)前社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展下,多媒體技術(shù)已經(jīng)成為了初中地理課堂中不可或缺的組成因素,通常而言,在課堂中應(yīng)用多媒體技術(shù)能夠減少板書的時間,并且能夠?qū)⒖菰锏闹R變得有趣,將抽象的知識具象化,能夠讓學(xué)生在圖文并茂中提高學(xué)習(xí)興趣,掌握地理知識。但是值得注意的一點(diǎn),在使用多媒體教學(xué)中不可形成依賴性,并且要將多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行整合,比如在初中地理課堂中講述地球自轉(zhuǎn)的時候,地理教師可以采取多媒體教學(xué)的方式,利用動態(tài)模擬圖將地球自轉(zhuǎn)的畫面展現(xiàn)給學(xué)生,讓學(xué)生能夠更加直觀的了解自轉(zhuǎn)的規(guī)律,從而對知識點(diǎn)加以掌握[2]??偠灾?,在初中地理教學(xué)中需要適當(dāng)借助輔助工具,并且還要根據(jù)實(shí)際情況選擇不同的教學(xué)方法。
(三)設(shè)置情景教學(xué)
興趣是最好的老師,因地理知識具有枯燥性,很多初中生在學(xué)習(xí)中呈現(xiàn)出煩躁等不良情緒,這種情況下需要積極提高學(xué)生的興趣,讓學(xué)生在興趣的指引下主動學(xué)習(xí),如此才能起到良好的教學(xué)效果。筆者認(rèn)為在初中地理教學(xué)中可以適當(dāng)?shù)囊肭榫?,并且在引入問題的時候需要與學(xué)生的實(shí)際生活相互關(guān)聯(lián),要從學(xué)生角度出發(fā),不可從教師的角度進(jìn)行分析[3]。比如在課堂中當(dāng)?shù)乩斫處熖岢鲆粋€問題之后,且這個問題在實(shí)際生活中遇到過,則會引起學(xué)生的共鳴,從而會產(chǎn)生興趣,甚至有學(xué)生會結(jié)合自己的生活經(jīng)歷開拓思維,回答問題。所以在初中地理教學(xué)中,適當(dāng)?shù)囊雴栴}情景,可以調(diào)動學(xué)生的情緒,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)質(zhì)量與效率。
作者:賀魚霞 更登格西 單位:四川省甘孜州新龍縣中學(xué) 四川省甘孜州新龍縣雄龍西鄉(xiāng)中心小學(xué)校
參考文獻(xiàn):
[1]徐云靜.探討如何提高初中地理教學(xué)效果[J].學(xué)周刊,2013,08:47.
[2]孫秀云.淺談如何提高初中地理課堂教學(xué)有效性[J].學(xué)周刊,2014,32:36.
[3]馮秀紅.提高初中地理教學(xué)效果的對策研究[J].才智,2014,23:117.
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