人教版七年級歷史教案
人教版七年級歷史教案
寫好教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件.教學(xué)過程是由教師的教和學(xué)生的學(xué)所組成的雙邊活動過程。這是學(xué)習(xí)啦小編整理的人教版七年級歷史教案下載,希望你能從中得到感悟!
人教版七年級歷史教案下載(一)
第 7 課 春秋戰(zhàn)國的紛爭
[教學(xué)目標(biāo)]
1、知識能力目標(biāo):
通過本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生掌握東周分為春秋和戰(zhàn)國兩個時期,春秋時期著名的霸主齊桓公、晉文公、楚莊王、晉楚爭霸與城濮大戰(zhàn),了解南方的吳越爭霸,掌握戰(zhàn)國的形成過程、名稱、方位及長平之戰(zhàn)的影響。
能力要求:通過比較春秋爭霸戰(zhàn)爭和戰(zhàn)國兼并戰(zhàn)爭所體現(xiàn)的不同時代特征,培養(yǎng)學(xué)生在比較中認識歷史的能力。
2、情感態(tài)度價值觀:
通過對齊桓公、晉文公和越王勾踐建立霸業(yè)過程的學(xué)習(xí),使學(xué)生認識到國興靠治,人興靠明確的追求目標(biāo)和堅忍不拔的毅力。興人是興國的關(guān)鍵。
[重點和難點]
本課的重點是齊、晉稱霸。
本課的難點是春秋爭霸戰(zhàn)爭和戰(zhàn)國兼并戰(zhàn)爭的不同,東方六國再也無力抵御秦軍的進攻等表述中,就隱含著歷史走向統(tǒng)一趨勢的意思,要指導(dǎo)學(xué)生分析理解。
[課時]1課時
[課型]新授課
[方式與方法]綜合啟發(fā)式教學(xué)
[教具]地圖冊、我國夏、商、西周相關(guān)多媒體、考古新發(fā)現(xiàn)圖
[教學(xué)過程]
1、導(dǎo)入:同學(xué)們,我們生在山東,長在淄博,齊魯大地,物產(chǎn)豐盈,人杰地靈。誰能說說看,為什么稱山東稱為齊魯大地?齊國古都出現(xiàn)在哪一歷史時期?引出課題。
提問:東周從何時開始,它分為哪兩個歷史時期?為什么取名春秋戰(zhàn)國?(明確春秋戰(zhàn)國是兩個歷史時期)
一、春秋爭霸
(一)第一霸主齊桓公
出示史料: "平王立,東遷于洛邑,避戎寇。平王之時,周室衰微, 諸侯強并弱,齊、楚、秦、晉始大,政由方伯." --《史記·周本紀》
閱讀材料回答:
1、春秋時期為什么出現(xiàn)諸侯爭霸的局面?
2、春秋時期出現(xiàn)了哪些主要霸主?最早稱霸中原的是誰?,
3、假如你是齊桓公,應(yīng)該怎樣作才能成就霸業(yè)?請同學(xué)們充當(dāng)謀士,為齊桓公獻計獻策。小組討論,選出代表發(fā)言。
教師對學(xué)生的發(fā)言給予鼓勵,然后做一概括總結(jié)。
1. 齊國東方,盛產(chǎn)魚鹽。出示春秋形式圖,顯示齊國的位置。
2. 任用管仲,改革內(nèi)政。(插入" 管仲與齊桓公圖",問:你知道管仲與齊桓公的故事嗎?談?wù)勀銓R桓公的看法.)
3. "尊王攘夷"為號召,擴充疆界。"尊王攘夷"的含義是什么?
過渡:齊桓公以后即起參與爭霸的是晉國和楚國。晉楚數(shù)次聯(lián)合盟國在中原地區(qū)的對決,先后持續(xù)百余年,是春秋時代最壯觀的景象。
(二)、晉楚爭霸
1、這兩國爭霸的情況怎樣?哪位同學(xué)能說說看?(培養(yǎng)學(xué)生概述歷史事件,口頭表達的能力)
2、奠定晉文公成為霸主的戰(zhàn)役是什么?
3、為什么本處于劣勢的晉軍能取得勝利?
4、想一想春秋時期,齊國和晉國能夠迅速強大的共同原因是什么?今天有哪些歷史啟迪?
5、除了中原各國的爭霸,還有南方的哪些國家也加入了爭霸戰(zhàn)爭?
6、你聽說過臥薪嘗膽的故事嗎?你從中受到什么啟發(fā)?
春秋時期的兩百多年間,諸候們打了四百多場大戰(zhàn)。到春秋末期 ,初期的一百多個諸候國銳減到二十幾個了。到戰(zhàn)國時期主要只有七雄,這
說明了什么?(出示春秋戰(zhàn)國形勢圖。此題有些難度,可對照地圖,學(xué)生討論,然后回答。)
二、戰(zhàn)國七雄:
戰(zhàn)國時期,形成七雄并立的局面,出示戰(zhàn)國七雄示意圖,讓學(xué)生觀察它們的地理位置,說出有什么特點?(教師總結(jié)口訣:"齊楚秦燕趙魏韓,東南西北到中間)這七雄中,哪些國家變化最大?誰能指圖說說看?(如果學(xué)生能回答出三家分晉和"田氏代齊"可不作講解
1、 戰(zhàn)國時期是一個人才輩出的時代,由家鄉(xiāng)梓童山的鬼谷洞,引出軍事家孫臏龐涓,學(xué)生了解桂陵、馬陵之戰(zhàn)。
2、 請大家想一想,身處這樣一個環(huán)境中,一個國家怎樣才能避免被消滅的厄運呢?
3、 如果你是當(dāng)時的預(yù)言家,請你預(yù)測戰(zhàn)國時期的走向(或歷史發(fā)展趨勢)是什么?哪國最有能力主宰歷史?
4、戰(zhàn)國七雄的局面是怎樣被打破的?長平之戰(zhàn)中秦取勝的原因是?
三、課堂小節(jié):出示歷史歌謠,小節(jié)本課。
春秋諸侯齊首霸,尊王攘夷管助他,晉楚爭霸在中原,此時舊制如碎瓦。
戰(zhàn)國七雄并立打,桂棱馬棱留史話。長平戰(zhàn)后秦?zé)o敵,秦掃六合統(tǒng)天下
四、課堂練習(xí)(見幻燈片)
附:板書設(shè)計
一、春秋爭霸:
1、在公元前770年,周平王遷都洛邑,東周開始。
2、東周分為春秋和戰(zhàn)國兩個時期。
3、著名的霸主有:齊桓公、晉文公、楚莊王
4、在公元前7世紀中期,葵丘會盟,標(biāo)志著齊桓公的霸業(yè)達到頂峰,成為春秋時期第一個霸主。
5、城濮大戰(zhàn):公元前7世紀晉楚雙方在城濮大戰(zhàn),晉勝,楚敗。
二、戰(zhàn)國七雄:
1、戰(zhàn)國從公元前475年至公元前221年,是我國封建社會的形成時期。
2、韓、趙、魏三分晉國,后來田氏建立齊國。
3、列舉戰(zhàn)國七雄:齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦(結(jié)合圖位置:最北是燕國;最南是楚國;最東是齊國;最西是秦國)
4、這個時期的戰(zhàn)役有桂陵之戰(zhàn)、馬陵之戰(zhàn)。
5、公元前260年,秦、趙之間發(fā)生了長平之戰(zhàn),趙國戰(zhàn)敗,從此,東方六國再也無力抵御秦軍的進攻。
人教版七年級歷史教案下載(二)
第 8 課 大變革的時代
[教學(xué)目標(biāo)]
1、知識與能力:在掌握和了解商鞅變法的主要內(nèi)容及其歷史作用的基礎(chǔ)上,分析商鞅變法的成敗,以掌握初步分析歷史問題的方法。
2、過程與方法:通過學(xué)習(xí)商鞅變法、創(chuàng)設(shè)問題情境,培養(yǎng)解決歷史問題,再實踐前人的創(chuàng)新過程的探究式學(xué)習(xí)方式。
3、情感態(tài)度與價值觀:通過學(xué)習(xí)商鞅變法,培養(yǎng)改革意識和創(chuàng)新精神。
[重點和難點]
本課重點:商鞅變法的主要內(nèi)容和歷史作用
本課難點:封建社會的形成。
[教法學(xué)法]分組導(dǎo)學(xué),學(xué)生自學(xué)探究。
[教學(xué)手段]多媒體
[課時]1課時
[課型]新授課
[教具]地圖冊、我國春秋、戰(zhàn)國相關(guān)多媒體、形式圖
[教學(xué)設(shè)計]
課前準備:
教師查閱書籍、報刊、網(wǎng)站等,收集相關(guān)資料。了解學(xué)生的準備情況以便能及時、準確地對學(xué)生的資料作出評價、指導(dǎo)。
教學(xué)過程:
一、 導(dǎo)入:
改革是推動社會進步的重要方式,春秋戰(zhàn)國時代也是一個大變革時代,讓我們了解當(dāng)時的改革是怎樣推動社會進步的.
二、 展現(xiàn)大變革的時代背景
通過學(xué)生角色[奴隸、統(tǒng)治者、新興地主]扮演,展現(xiàn)大變革的時代背景
1.鐵農(nóng)具和牛耕的使用,生產(chǎn)力水平提高。奴隸生產(chǎn)積極性不高。
2.奴隸主大量開墾私田,改變剝削方式,成為新興地主。
3.統(tǒng)治者統(tǒng)治面臨危機。[公田不治諸侯爭霸]
三、討論問題:假如你是當(dāng)時的統(tǒng)治者,怎樣解決這些社會問題?
通過學(xué)生討論,得出結(jié)論,要變法改革。
四、指出當(dāng)時各國都進行了變法,提問最徹底的變法在哪國?引出秦國商鞅變法。
二組同學(xué)介紹商鞅。[以多種形式展示]
商鞅最主要的功績是變法.,那么變法的具體情況怎樣?
討論:假如你是商鞅,你會采取什么措施?
學(xué)生討論,制定變法措施。
用多媒體展示商鞅變法內(nèi)容。
1、背景---由于生產(chǎn)力的發(fā)展,奴隸主將新新開墾出來的田地變成私產(chǎn)并出租,這些奴隸主轉(zhuǎn)化為封建地主,租種地主土地的人們成為農(nóng)民。
2、時間---在秦孝公支持下,公元前356年商鞅推行變法。
3、變法的內(nèi)容,課本把它歸納成為三條。
A:國家承認土地私有,允許自由買賣;
B;獎勵耕戰(zhàn),生產(chǎn)糧食布帛多的人,可以免除徭役,根據(jù)軍功的大小授予爵位和田宅,廢除沒有軍功的舊貴族的特權(quán);
C;建立縣制,由國君直接派官吏去管理。
4、變法意義:經(jīng)過商鞅變法,秦國的封建經(jīng)濟得到發(fā)展,軍隊?wèi)?zhàn)斗力加強,逐步成為戰(zhàn)國后期最富強的封建國家。
討論問題:秦孝
附:板書設(shè)計
一、農(nóng)業(yè)的進步:
1、春秋時期,鐵器在農(nóng)業(yè)和手工業(yè)生產(chǎn)上開始使用。
2、牛耕是我國農(nóng)業(yè)發(fā)展史上的一次革命。
3、秦國李冰在岷江修都江堰,是聞名世界的防洪灌溉工程。
二、商鞅變法:
1、背景:生產(chǎn)力的發(fā)展。
2、時間---在秦孝公支持下,公元前356年商鞅推行變法。
3、變法的內(nèi)容: 土地私有;獎勵耕戰(zhàn);建立縣制。
4、變法意義:經(jīng)過商鞅變法,秦國的封建經(jīng)濟得到發(fā)展,軍隊?wèi)?zhàn)斗力加強,逐步成為戰(zhàn)國后期最富強的封建國家。
人教版七年級歷史教案下載(三)
第 9 課 中華文化的勃興(一)
[教學(xué)目標(biāo)]
1、 知識與技能:知道甲骨文、金文等字體,知道漢字的演變;了解夏朝和商朝的歷法、戰(zhàn)國的24節(jié)氣;知道扁鵲的成就;了解屈原和編鐘。
2、 過程與能力:通過分析史料和搜集資料,培養(yǎng)學(xué)生收集、處理、運用資料的能力,培養(yǎng)提取有效信息的能力。
3、情感態(tài)度與價值觀:通過學(xué)習(xí),使學(xué)生了解我國勞動人民在古代就創(chuàng)造了輝煌的文明,培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感和民族自信心;通過詳細了解古代科技成果,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度;通過學(xué)習(xí)詩人屈原,對學(xué)生進行道德情操教育。
[重點與難點]
本課重點是甲骨文、商朝歷法和詩人屈原。
本課難點是甲骨文的字型結(jié)構(gòu)、古代歷法和《離騷》的藝術(shù)成就。
[課時]1課時
[課型]新授課
[方式與方法]綜合啟發(fā)式教學(xué)
[教具]相關(guān)多媒體、春秋戰(zhàn)國古代文字圖
[教學(xué)過程]
一、導(dǎo)入新課(故事法)
我們同學(xué)每天都在讀書、寫字,要接觸大量的文字,文字幫助我們記事、傳達信息、獲取信息,文字對我們來說太重要了。同學(xué)們有沒有想過,我們的祖先在文字沒產(chǎn)生之前是如何記事、傳達信息的呢?(學(xué)生能說出結(jié)繩記事、刻符號等等)
[教學(xué)過程]
一:文字的演變
1、先展示各種文字—--陶器刻符、甲骨文、金文、竹簡、帛書(讓學(xué)生有一個感性認識)
2、關(guān)于這些文字,你想知道些什么呢?你對哪種文字最感興趣呢? (讓學(xué)生選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容)
3、甲骨文:商朝的文字寫在龜甲或獸骨上,稱為甲骨文。今天的漢字就是從甲骨文發(fā)展來的,我國有文字可考的歷史,是從商朝開始的。
商周的青銅器上鑄刻的文字叫金文
4、小結(jié):隨著書寫工具的變化,字體也發(fā)生了很大的變化。展示(甲骨文、金文、大篆、小篆、隸書、書法條幅,學(xué)生感受書法藝術(shù)美,陶冶了情操,同時對文字字體演變有了簡要的了解)??梢姡S著時代的發(fā)展,文字字體在進行不斷的演變,向著簡明、快捷的方向發(fā)展。
漢字形聲表意,歷經(jīng)千年而不衰,成為維持和聯(lián)結(jié)我們中華民族的根。希望同學(xué)們熱愛我們的漢字,并寫好漢字好嗎?
(這種形象直觀的教學(xué)能發(fā)揮多種教育功能,既可以使學(xué)生清晰掌握我國漢字的早期演化過程,也可以通過了解造字方法增強學(xué)生準確運用漢字的本領(lǐng),還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣,更能夠培養(yǎng)學(xué)生觀察和歸納問題的能力。)
[過渡:隨著對天象的觀察,我國的歷法發(fā)展起來。]
二、 向?qū)W生展示網(wǎng)上的資料)
(1)什么叫歷法?
(2)夏朝的歷法的發(fā)明、商朝歷法的特點、戰(zhàn)國24節(jié)氣 從生活入手,讓學(xué)生了解歷法和24節(jié)氣,并讓學(xué)生深入思考他們的作用。讓學(xué)生課下繼續(xù)搜集24節(jié)氣的諺語。
三、 扁鵲
?、琶t(yī)扁鵲,望、聞、問、切四診法
⑵補充扁鵲的資料,培養(yǎng)學(xué)生搜集資料和運用資料的能力
四、 屈原
詩歌賞析,體會屈原的思想感情,并從中受到啟迪。
(說明:《離騷》是屈原被流放后用詩歌形式寫成的自敘傳,是中國古典文學(xué)中最長的抒情詩。表達了崇高熾熱的熱愛祖國和人民的激情。同時通過閱讀和分析《離騷》,教育學(xué)生認識學(xué)習(xí)兩千多年前的屈原憂國憂民、高潔耿介的崇高品德和為追求理想頑強奮斗的精神。)
五、 戰(zhàn)國時期盛行鐘鼓之樂
提供一些資料供學(xué)生了解。
六、整合知識:綱要知識圖(可讓學(xué)生自己畫,小組互相交流)
七、總結(jié)認識:(總結(jié)出今天的收獲,并引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)探究)
1、 通過學(xué)習(xí)這些知識,你還有哪些想進一步了解?你打算怎樣繼續(xù)去了解呢?
2、 對于這些知識,你還能用其他形式表現(xiàn)出來嗎?
3、 約定:把自己探究的成果互相交流和展示。
附:板書設(shè)計
1、商朝的文字寫在龜甲或獸骨上,稱為甲骨文
2、我國有文字可考的歷史,是從商朝開始的。
3、商周的青銅器上鑄刻的文字叫金文
4、歷法產(chǎn)生于夏朝,完善于商朝,戰(zhàn)國時測出24節(jié)氣。
5、名醫(yī)扁鵲,望、聞、問、切四診法。
6、戰(zhàn)國時期,楚國的屈原創(chuàng)造出一種新的詩歌體裁,稱為楚辭。
7、戰(zhàn)國時期盛行鐘鼓之樂
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