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      七年級(jí)歷史下冊(cè)期末試卷分析

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      七年級(jí)歷史下冊(cè)期末試卷分析

        考試是七年級(jí)歷史教學(xué)工作中最重要的環(huán)節(jié)之一,學(xué)生可以從試卷分析結(jié)果中查找復(fù)習(xí)中的盲點(diǎn),學(xué)習(xí)啦為大家整理了七年級(jí)歷史下冊(cè)期末試卷分析,歡迎大家閱讀!

        七年級(jí)歷史下冊(cè)期末試卷分析范文一

        我是**五中教師***,2014—2015學(xué)年在寺頭中學(xué)支教,兼跨初一、初二兩個(gè)年級(jí)的歷史課。初一年級(jí)兩個(gè)班,每班大約30名學(xué)生,全年級(jí)也就是60多名學(xué)生。這些學(xué)生生在農(nóng)村,長(zhǎng)在農(nóng)村,淳樸可愛(ài),雖然也處在網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代,但相對(duì)于城市的孩子來(lái)說(shuō),見(jiàn)識(shí)淺,視野窄,比較封閉。優(yōu)勢(shì)是單純,守紀(jì),便于管理,學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)也純。支教就是為了促進(jìn)教育均衡,使黨的陽(yáng)光遍灑農(nóng)村孩子心田。權(quán)衡利弊,明白優(yōu)劣,明確目標(biāo),采取科學(xué)的方法和可行的措施,照樣可以使農(nóng)村孩子取得與城市孩子一樣的發(fā)展。

        一、試題分析:

        這份試題是**縣2015年七年級(jí)升級(jí)學(xué)業(yè)質(zhì)量調(diào)研測(cè)試卷,共四大題型:?jiǎn)蜗蜻x擇題、簡(jiǎn)答題、材料解析題、探究題。試題涵蓋七年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)。

        第一題單項(xiàng)選擇題,共20題,40分,每題2分。內(nèi)容像毛細(xì)血管一樣遍布全冊(cè),以點(diǎn)帶線,以線帶面,可以說(shuō)每個(gè)章節(jié)都涉及到了,而且還突出了重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn),又緊扣課標(biāo),不偏不怪,難易適中,方寸把握得較好,完全可以考察出學(xué)生全面掌握知識(shí)的情況,也可考察出學(xué)生分析、判斷、推理的能力。

        第二題是解答題,適當(dāng)?shù)赜休o助材料,選擇了兩個(gè)重要方面:一個(gè)是政治方面,為加強(qiáng)統(tǒng)治而進(jìn)行的制度創(chuàng)新,很有現(xiàn)實(shí)的意義。我們反對(duì)君主專制,加強(qiáng)民主法治建設(shè),但我們?yōu)榱遂柟虈?guó)家的統(tǒng)一,不排除借鑒歷史,加強(qiáng)中央集權(quán),減少離心離德的地方分裂因素。歷史是割不斷的,總是在批判中繼承,在繼承中創(chuàng)新。另一個(gè)是經(jīng)濟(jì)方面。經(jīng)濟(jì)是硬實(shí)力,發(fā)展經(jīng)濟(jì)始終是歷史發(fā)展的主線。一切歷史的都是現(xiàn)實(shí)的,這樣的選題是有現(xiàn)實(shí)意義的。這些題都是最基礎(chǔ)的知識(shí),最基本的技能,都是學(xué)生必須而且應(yīng)該掌握的。

        第三題是材料解析題,從另外兩個(gè)角度考察學(xué)生:一個(gè)是科技文化,一個(gè)是對(duì)外政策。科技文化主要涉及到四大發(fā)明。對(duì)外政策涉及到開(kāi)放和封閉兩種基本方式、兩種基本史實(shí)、產(chǎn)生的影響,以及史實(shí)給后人的借鑒。一正一反,讓我們更加堅(jiān)定改革開(kāi)放的政策,堅(jiān)持科教興國(guó)的戰(zhàn)略。

        第四題是探究題。主題是統(tǒng)一是大趨勢(shì),各統(tǒng)治階級(jí)采取有效措施鞏固國(guó)家的統(tǒng)一。主要選取了唐、元、明、清這些統(tǒng)一朝代的主要史實(shí),在運(yùn)用基本史實(shí)的基礎(chǔ)上探究民族政策、對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)的意義及規(guī)律性的結(jié)論,面對(duì)南海和東海島礁爭(zhēng)端,是具有現(xiàn)實(shí)意義的。

        總之,這份題覆蓋全冊(cè),又結(jié)合現(xiàn)實(shí),突出了政治、經(jīng)濟(jì)、科技文化、外交、民族政策、國(guó)家統(tǒng)一等重要方面,點(diǎn)面結(jié)合,全面而又有側(cè)重地考察學(xué)生,是一份很不錯(cuò)的調(diào)研題。

        二、學(xué)生答題情況分析:

        七年級(jí)共61名學(xué)生,及格人數(shù)41人,不及格人數(shù)20人。及格人數(shù)中90分段6人,80分段20人,70分段10人,60分段5人。優(yōu)生26人,中生15人,跟隊(duì)生20人。中轉(zhuǎn)優(yōu),差轉(zhuǎn)中,即培優(yōu)轉(zhuǎn)差的教學(xué)任務(wù)還很艱巨。

        第一題:錯(cuò)誤較多的選擇題有1、9、15、16,其余的各個(gè)題基本上都有錯(cuò)誤,分布在全年級(jí)不同的學(xué)生身上。這些題反映了學(xué)生還有發(fā)展的潛力和空間,教師還要對(duì)教材進(jìn)行深度開(kāi)發(fā),對(duì)教材進(jìn)行深度研究,還要采取有效措施對(duì)學(xué)生分層優(yōu)化,對(duì)學(xué)生的分析、判斷、推理等思維方面多進(jìn)行培養(yǎng),繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能方面的訓(xùn)練。

        第二題:21小題,滿10分,滿分的同學(xué)還不少,說(shuō)明這方面知識(shí)掌握的還不錯(cuò)。(4)小題正確答案是軍機(jī)處,但部分同學(xué)答內(nèi)閣,說(shuō)明學(xué)生在紛亂的知識(shí)面前還需要比較辨識(shí),分析判斷。22題滿8分,多錯(cuò)在(1)和(3)題,(1)題對(duì)應(yīng)歷史史實(shí)是兩宋或南宋,這個(gè)知識(shí)點(diǎn)學(xué)生應(yīng)該是掌握了的,但領(lǐng)會(huì)不了圖的意思,前呼后應(yīng),就是經(jīng)濟(jì)重心南移是從什么時(shí)候開(kāi)始,到什么時(shí)候形成定局,屬于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用的測(cè)查。(3)題滿4分,多數(shù)同學(xué)失掉2分,雖然答案超過(guò)兩方面,而且都是正確的,但有一點(diǎn)不在標(biāo)準(zhǔn)答案上。以后標(biāo)準(zhǔn)答案要寬泛一點(diǎn),不要禁錮了學(xué)生的思維。

        第三題:除了時(shí)間判斷失誤,扣分多的地方就是人物的精神品質(zhì)和事件的意義、影響。這提醒老師,時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果是歷史發(fā)展的基本要素,要抓住這些線索梳理知識(shí),環(huán)環(huán)相扣,歷史演變的脈絡(luò)就清楚了。

        第四題:探究題中,意義和結(jié)論錯(cuò)誤的比較多,這說(shuō)明在今后的教學(xué)中,教師要重視學(xué)生對(duì)人、事、物內(nèi)涵及影響的挖掘和理解。歷史的最高境界就是探尋規(guī)律,探究題最高的層次就是在知識(shí)與能力、過(guò)程與方法的基礎(chǔ)上得出正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀,得到有價(jià)值的感悟、規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。

        三、對(duì)今后教學(xué)的建議:

        1、教的方面:

        第一、備教材,備學(xué)生,甚至一生都在備課。

        第二、沒(méi)有歷史的厚度,就不會(huì)有現(xiàn)實(shí)的深度。反過(guò)來(lái),教師要想真正吃透歷史,必須深入社會(huì)生活,拓展社會(huì)生活的空間,帶著對(duì)生活社會(huì)的理解去研讀歷史,活化歷史。這樣歷史課堂教學(xué)才會(huì)真正生動(dòng)活潑,具有生活氣息,發(fā)揮社會(huì)價(jià)值。

        第三、備講輔批考各個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,抓鐵留痕,踏石留印。功夫不負(fù)有心人,一份辛勤,一份收獲。

        第四、教師要不斷學(xué)習(xí),特別是學(xué)習(xí)教育理論,轉(zhuǎn)變教育觀念,改進(jìn)教學(xué)方法,并積極嘗試,不斷創(chuàng)新,勇于實(shí)踐。教師在成就學(xué)生的同時(shí)也會(huì)成就自己。

        第五、加強(qiáng)教學(xué)研究,不僅向書(shū)本學(xué)習(xí),還應(yīng)向同事學(xué)習(xí),依靠教育科研來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量。

        2、學(xué)的方面:

        第一、教師主導(dǎo),學(xué)生主體,真正把課堂還給學(xué)生,體現(xiàn)學(xué)生教育主體的地位。

        第二、修因重于修果。過(guò)程和方法比知識(shí)和能力重要,但情感、態(tài)度、價(jià)值觀比這兩個(gè)方面都重要。濃厚的學(xué)習(xí)興趣、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法伴隨學(xué)生一生,學(xué)生就是最大的贏家,知識(shí)和成績(jī)只是從屬的產(chǎn)品。

        第三、認(rèn)真聽(tīng)課成績(jī)只能好一時(shí),認(rèn)真自學(xué)成績(jī)好一輩。學(xué)生要有自學(xué)的能力,養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣。

        第四、學(xué)生不僅要吃透課本,還要加強(qiáng)訓(xùn)練,能力是練出來(lái)的。只有把吃透課本和加強(qiáng)訓(xùn)練結(jié)合起來(lái),學(xué)生在教學(xué)的戰(zhàn)場(chǎng)上才會(huì)無(wú)往而不勝。

        七年級(jí)歷史下冊(cè)期末試卷分析范文二

        今年七年級(jí)歷史測(cè)試考試試卷正是在去年“能力立意”的基點(diǎn)上,穩(wěn)中求變,變中求新,既體現(xiàn)了義務(wù)教育的“普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性”的課程理念,又有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,激勵(lì)教師積極進(jìn)取,努力探索歷史教育教學(xué)改革的新途徑。

        一、試卷評(píng)價(jià)

        試題本著有利于基礎(chǔ)教育為培養(yǎng)全面建設(shè)小康社會(huì)的合格人才與勞動(dòng)力的水平測(cè)試,充分體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)與考試標(biāo)準(zhǔn)的基本要求,在題型、題量、難度系數(shù)基本保持穩(wěn)定的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步優(yōu)化了知識(shí)考查內(nèi)容,突出了能力考查要求,對(duì)指導(dǎo)基礎(chǔ)教育歷史課程改革具有較強(qiáng)的導(dǎo)向作用。

        從試卷中我們可以看出:

        (1)全卷三種題型,即:選擇、材料分析、論述題。三種題型的優(yōu)化,全面考查了學(xué)生的歷史學(xué)科能力。全卷主客觀試題分配恰到好處,其中選擇題占了45%,便于檢測(cè)學(xué)生對(duì)基本歷史知識(shí)的掌握,而材料分析和論述題占55%,則側(cè)重考查了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。因而三種題型的配置充分體現(xiàn)了水平測(cè)試的雙重功能。充分反映了課改、教改與考改新思路,考查了學(xué)生正確處理歷史材料以及綜合分析與表達(dá)能力。

        (2)全卷涉及的知識(shí)面廣,且知識(shí)范圍分配合理。試題全面覆蓋七年級(jí)歷史上冊(cè)教材,涉及經(jīng)濟(jì)、政治、文化、民族、等各個(gè)方面知識(shí)點(diǎn),而且知識(shí)范圍的分配也充分反映了課程標(biāo)準(zhǔn)與考試標(biāo)準(zhǔn)的要求。這就有利于全方位檢測(cè)學(xué)生對(duì)不同時(shí)代、不同地區(qū)、不同側(cè)面的歷史知識(shí)。

        (3)突出了對(duì)學(xué)科主體內(nèi)容和歷史知識(shí)內(nèi)部聯(lián)系的考查。今年試卷考查的內(nèi)容全部都是學(xué)科教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容沒(méi)有偏題、怪題,體現(xiàn)了初中歷史教學(xué)的普及性、基礎(chǔ)性。同時(shí)材料分析題和論述題又具有較強(qiáng)的綜合性和現(xiàn)實(shí)性,特別是從歷史事件本身的聯(lián)系與影響方面著題。

        (4)試題充分體現(xiàn)了課標(biāo)與考標(biāo)規(guī)定的知識(shí)與能力目標(biāo),靈活考查了學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的記憶、理解、比較、分析、綜合及遷移等多方面的能力,很明顯地反映出考查學(xué)生理解、分析、綜合層次的知識(shí)內(nèi)容達(dá)70%,側(cè)重考查了學(xué)生多元?dú)v史思維能力。

        二、答卷評(píng)述

        1、總得分偏低,及格率不高。原因有兩點(diǎn):一是相當(dāng)一部分教師在歷史教學(xué)中仍然只注重基礎(chǔ)知識(shí)的傳授與記憶,還沒(méi)有真正轉(zhuǎn)軌到能力的培養(yǎng)上來(lái),而許多學(xué)生只知道死記書(shū)本;二是試題綜合性較強(qiáng),難度偏高。這表明我校的初中歷史教學(xué)改革正在邁出可喜的步伐,以培養(yǎng)學(xué)生能力為核心的課堂教學(xué)改革正逐步升溫,這對(duì)進(jìn)一步啟動(dòng)和推進(jìn)我校新的課程改革有著較大的促進(jìn)作用。

        2、客觀試題、基礎(chǔ)知識(shí)試題得分率較高。

        3、主觀試題及考察學(xué)生綜合能力的試題得分率較低。

        總之,考生在答卷過(guò)程中所呈現(xiàn)出來(lái)的一系列表象,為指導(dǎo)我們今后的歷史教學(xué)和考試提供可貴的一手資料,我們應(yīng)深刻剖析。

        三、關(guān)于教研教改的理性思考

        2011七年級(jí)水平測(cè)試卷本身的特色和考生答卷反映的表象讓我們清晰感覺(jué)到嶄新的知識(shí)經(jīng)濟(jì)和信息社會(huì)的脈搏在沸騰,我們只有全面更新全體師生教與學(xué)的理念,徹底轉(zhuǎn)變師生教與學(xué)的方式,才能不斷提高歷史教學(xué)質(zhì)量,因此借助這次水平測(cè)試,我們作出了如下理性的思考:

        1、全面更新教學(xué)理念,全面推進(jìn)新課程改革。新的課改指導(dǎo)下的歷史教師,應(yīng)全面轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和教學(xué)方式,樹(shù)立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念,創(chuàng)造性地探索新的教學(xué)途徑,改進(jìn)教學(xué)方法和手段,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和探究歷史問(wèn)題的空間,指導(dǎo)學(xué)生全面地辨證地觀察、分析歷史與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。學(xué)生應(yīng)全面轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,倡導(dǎo)積極主動(dòng)的探究式學(xué)習(xí),勇于提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題,避免死記硬背和被動(dòng)接受知識(shí)的學(xué)習(xí)方式,從而把新的課程改革推向高潮。

        2、熟練把握課標(biāo)和考標(biāo),高度重視歷史學(xué)科能力的培養(yǎng)。面對(duì)教考改革的新形勢(shì),我們應(yīng)以“兩標(biāo)”為基礎(chǔ),組織學(xué)生理清歷史發(fā)展的基本線索:注重中外歷史知識(shí)的有機(jī)滲透,幫助學(xué)生形成完整的歷史概念;應(yīng)反復(fù)運(yùn)用歸納法、演繹法、聯(lián)想法、比較法、啟發(fā)式等多種教學(xué)方法組織教學(xué),全方位,多層次地培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能罰,讓學(xué)生的思維在“發(fā)散--集中--發(fā)散”的多次循環(huán)往復(fù)中產(chǎn)和豐富的“歷史智慧”,從而提高學(xué)生的歷史學(xué)科能力和基本的歷史素質(zhì)。

        3、努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性、主動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。今后的歷史考試能力要求越高,學(xué)習(xí)難度越大。因此,培養(yǎng)興趣是關(guān)鍵,我們的歷史教師要想方設(shè)法,生動(dòng)活潑地開(kāi)啟學(xué)生的思維,讓他們積極主動(dòng)地自我探究,自主求知,尤其要重視后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化與提高,從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。

        總之,我們只有堅(jiān)定不移地堅(jiān)持課程改革,與時(shí)俱進(jìn),不斷創(chuàng)新,才能讓我校的歷史教育教學(xué)改革結(jié)出更加豐碩的成果。

        七年級(jí)歷史下冊(cè)期末試卷分析范文三

        一、試卷的評(píng)價(jià)

        1、試卷的基本情況:

        歷史考試時(shí)間為50分鐘,政治歷史合卷100分鐘。歷史學(xué)科的題型包括單項(xiàng)選擇題、歸納列舉題、材料分析題,綜合探究題。

        2、試卷的基本特點(diǎn):

        (1)基礎(chǔ)性強(qiáng)。試題立足于歷史基礎(chǔ)知識(shí),以重點(diǎn)知識(shí)來(lái)設(shè)計(jì)題目。重在考查學(xué)生對(duì)歷史基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況。

        (2)標(biāo)高適度?;谀壳俺踔袑W(xué)生的學(xué)習(xí)能力和初中歷史教學(xué)的現(xiàn)狀,試卷沒(méi)出現(xiàn)較大的偏題、怪題,只有個(gè)別題目稍難點(diǎn)。整卷的試題難度應(yīng)該說(shuō)是適中的。

        (3)題目設(shè)計(jì)具有簡(jiǎn)明性。題意指向明確,題目的表述較清楚,簡(jiǎn)單明了,學(xué)生審題時(shí)一目了然。

        二、試卷成績(jī)情況

        本次考試,我校七年級(jí)兩個(gè)班,總體考試成績(jī)來(lái)看,七年一班平均分72.7,優(yōu)秀率62%,及格率為81%;七年二班平均分78.8,優(yōu)秀率71%,及格率為83%。兩個(gè)班及格率差距不大,但優(yōu)秀率差距較大,對(duì)于七年級(jí)來(lái)說(shuō),一班的優(yōu)秀率太低,需要進(jìn)一步抓緊。

        三、學(xué)生答題質(zhì)量分析

        1、優(yōu)點(diǎn)

        (1)對(duì)歷史教材的主干知識(shí)掌握得較好。學(xué)生能根據(jù)要求加以復(fù)習(xí)鞏固,對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的掌握較熟練。

        (2)能正確地運(yùn)用解題方法。大部分學(xué)生能采用較常用的直選法和排除法來(lái)解答選擇題。

        (3)能根據(jù)題意認(rèn)真解答。大部分學(xué)生能根據(jù)題目的要求,認(rèn)真分析問(wèn)題,正確地得出答案。

        (4)部分學(xué)生的學(xué)科能力有所提高。大部分學(xué)生的再認(rèn)再現(xiàn)能力較強(qiáng);部分學(xué)生善于運(yùn)用已知知識(shí)進(jìn)行分析判斷,此次判斷題的得分率略高,在一定程度上反映學(xué)生具備了理解、分析能力。

        2、存在問(wèn)題

        (1)基本功不扎實(shí)。書(shū)寫(xiě)不公正、不規(guī)范,錯(cuò)別字多。如:“曲轅犁”寫(xiě)成“曲轅梨”,把“南宋”寫(xiě)成“宋朝”。

        (2)同類知識(shí)混淆不清。學(xué)生對(duì)同類知識(shí)掌握不牢固,張冠李戴的現(xiàn)象很普遍。如:把“吳道子”寫(xiě)成“閻立本”,把“李白”寫(xiě)成“白居易”。

        (3)讀圖、地點(diǎn)類的知識(shí)掌握不到位。如第15題,把A和B的地點(diǎn)寫(xiě)顛倒。

        (4)分析能力有待進(jìn)一步提高。試題中考查考生分析能力的題目比例很少小,但此類題目的得分率較低,反映了學(xué)生對(duì)歷史事件的影響未能正確地加以分析。如:綜合探究題中的用史實(shí)證明觀點(diǎn),很多同學(xué)答題出現(xiàn)偏差,史實(shí)混淆。

        (5)復(fù)習(xí)不到位。本次考試學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不是太好,選擇題錯(cuò)了很多,主要原因是學(xué)生在復(fù)習(xí)過(guò)程中拿出的時(shí)間太少,沒(méi)有集中精力去記憶。

        四、改進(jìn)措施

        1、提高學(xué)生閱讀理解歷史資料的能力。教師要引導(dǎo)學(xué)生讀教材,課堂上多引進(jìn)一些課外史料,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和能力。

        2、注重學(xué)生分析、概括和綜合能力的訓(xùn)練。分析、概括和綜合是歷史學(xué)習(xí)中最常用的方法,也是檢驗(yàn)學(xué)生能力的基本內(nèi)容,教師在教學(xué)中要加強(qiáng)這方面的練習(xí)。

        3、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),教師在教學(xué)中要教學(xué)生如何審題,如何尋找試題的關(guān)鍵詞,捕捉有效信息。

        4、根據(jù)目前命題的趨勢(shì)和課程改革的要求,以后主觀性題目還會(huì)適當(dāng)增加,以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

        5、尤其要重視中考基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的訓(xùn)練,堅(jiān)持講練結(jié)合。

        6、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,最好的辦法就是讓他們看到成績(jī)的進(jìn)步,要善于表?yè)P(yáng)學(xué)生。

        7、抓好后進(jìn)生。對(duì)歷史考試來(lái)說(shuō)抓好10個(gè)優(yōu)生,不如抓好1個(gè)差生對(duì)均分的貢獻(xiàn)大。同時(shí),要抓好后進(jìn)班的教學(xué)質(zhì)量。

        8、對(duì)學(xué)生加強(qiáng)書(shū)面表達(dá)能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生正確運(yùn)用歷史學(xué)科術(shù)語(yǔ),全面、完整答題的能力。強(qiáng)調(diào)考試中學(xué)生一定要分點(diǎn)逐條書(shū)寫(xiě),注意條理一定要清晰,特別是要強(qiáng)調(diào)答案書(shū)寫(xiě)的序號(hào)化。

        通過(guò)這次考試,使我認(rèn)識(shí)到了自己在教學(xué)中存在的不足,并努力在以后的教學(xué)中克服這些不足,反思存在的問(wèn)題,爭(zhēng)取在下次考試中取得更好的成績(jī)!

        五、今后的教學(xué)建議

        1、夯實(shí)雙基,初三尤其要重視中考基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的訓(xùn)練。堅(jiān)持講練結(jié)合。

        2、通過(guò)多媒體的運(yùn)用、提高學(xué)生課堂的參與程度等措施來(lái)提高課堂效率。

        3、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,最好的辦法就是讓他們看到成績(jī)的進(jìn)步,要善于表?yè)P(yáng)學(xué)生。

        4、加強(qiáng)解題方法和技巧的指導(dǎo)與訓(xùn)練,加強(qiáng)答題的規(guī)范性訓(xùn)練。注意培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心審題的習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)能準(zhǔn)確分辨出題干中的提示項(xiàng)、限定項(xiàng)、干擾項(xiàng)、中心項(xiàng)和求答項(xiàng),答題中注意規(guī)范和簡(jiǎn)潔,以保證答題的正確性和使用恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間答題。

        5、抓好后進(jìn)生。對(duì)歷史考試來(lái)說(shuō)抓好10個(gè)優(yōu)生,不如抓好1個(gè)差生對(duì)均分的貢獻(xiàn)大。同時(shí),要抓好后進(jìn)班的教學(xué)質(zhì)量。

        6、對(duì)學(xué)生加強(qiáng)書(shū)面表達(dá)能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生正確運(yùn)用歷史學(xué)科術(shù)語(yǔ),全面、完整答題的能力。強(qiáng)調(diào)考試中學(xué)生一定要分點(diǎn)逐條書(shū)寫(xiě),注意條理一定要清晰,特別是要強(qiáng)調(diào)答案書(shū)寫(xiě)的序號(hào)化。

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