蘇教版七年級上冊生物教案2017年
七年級生物教案在完成教學(xué)內(nèi)容和實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)上發(fā)揮著重要的作用。小編整理了關(guān)于蘇教版七年級上冊生物教案2017年，希望對大家有幫助!
蘇教版七年級上冊生物教案2017年范文
人體對食物的消化吸收
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)
1.描述人體消化系統(tǒng)的組成
2.說出小腸的結(jié)構(gòu)特點
能力目標(biāo)
1.培養(yǎng)學(xué)生實驗的觀察、操作能力。
2.以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)為主要方式，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力。 情感目標(biāo)
1.通過小腸結(jié)構(gòu)的觀察活動，理解小腸是消化和吸收的主要場所，認(rèn)同結(jié)構(gòu)與功
能相統(tǒng)一的觀點。
2.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛牙齒，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，為今后工作和學(xué)習(xí)擁有良好的身體打下
基礎(chǔ)。
3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，體會在活動中與他人合作的重要性。
教學(xué)重點：
1.描述人體消化系統(tǒng)的組成。
2.說出小腸的結(jié)構(gòu)特點
教學(xué)難點：說出小腸的結(jié)構(gòu)特點
課時安排：2課時
教學(xué)過程：
導(dǎo)入
CAI：有關(guān)食物的錄像片
提問：他們在干什么?為什么要吃?食物進(jìn)入人體后將發(fā)生怎樣的變化呢?導(dǎo)入新課——人體對食物的消化吸收
一、人體消化系統(tǒng)的組成
[小故事]：姍姍小朋友吃蘋果時不小心將種子咽下去了。這粒種子在姍姍的消化道內(nèi)經(jīng)歷了一天的歷險。他先遇到了像軋鋼似的上下堅硬的怪物，差點被壓得粉身碎骨;然后咯噔一下掉進(jìn)了萬丈深淵;剛躲過一劫又遇到酸雨;后來又鉆進(jìn)了一條又長又窄的迷宮;走出迷宮又鉆進(jìn)死胡同，幸虧及時改變方向;后來又與很臭的東西混在一起;最后在姍姍上廁所時離開了姍姍。
[出示]：消化系統(tǒng)模式圖，請同學(xué)們描述消化系統(tǒng)的器官組成。
[講述]：剛才同學(xué)們按照食物的經(jīng)過路線描述的消化系統(tǒng)的組成，我們把食物經(jīng)過的通道稱之為消化道。但大分子的營養(yǎng)物質(zhì)要在消化道內(nèi)被分解成簡單的溶于水的物質(zhì)才能被人體細(xì)胞吸收，而起關(guān)鍵作用的則是消化腺。
[提問]：你知道消化道周圍有哪些消化腺嗎?它們分泌什么消化液?你能在自己身體上指出它們的部位嗎?
[小結(jié)]：消化系統(tǒng)組成：
泌唾液
肝臟——分泌膽汁
胰腺——分泌胰液
胃腺——分泌胃液
教師活動
[講述]：口腔是消化道的起始端?？谇恢杏心男┢鞴倌?它們對食物的消化起什么作用?
[出示]：牙齒的模型。牙齒是人體最堅硬的器官，讓我們先來認(rèn)識一下牙齒。
[自學(xué)]：書9-7圖，了解牙齒的基本結(jié)構(gòu)。
[講述]：構(gòu)成牙齒的基本物質(zhì)是牙本質(zhì)，牙冠的牙本質(zhì)外有牙釉質(zhì)，白色，是最堅硬的部分，因此牙齒是最堅硬的器官。牙齒的中央有牙髓腔，內(nèi)充滿著牙髓，并有豐富的血管和神經(jīng)。我們常感到牙疼等是觸及了牙神經(jīng)。
[講述]：如果我們不注意口腔衛(wèi)生，就可能患齲齒。
[調(diào)查]：請同學(xué)們匯報在課前調(diào)查的同組同學(xué)中患齲齒的人數(shù)，我們一起來計算全班同學(xué)的齲齒發(fā)生率。
[討論]：齲齒發(fā)生的可能原因。
[提問]：你能說說齲齒形成的過程嗎?
[播放FLASH]：齲齒的形成。
[小結(jié)]：口腔內(nèi)的細(xì)菌能夠?qū)⑻穷愖兂伤嵋?，酸液會慢慢腐蝕牙齒表層的牙釉質(zhì)。牙釉質(zhì)受到腐蝕會逐漸變軟、變色，當(dāng)腐蝕到牙釉質(zhì)發(fā)展到牙本質(zhì)時，會逐漸 教師活動
形成齲洞，最后齲洞深入到牙髓腔，引起牙痛。
[討論]：防止齲齒進(jìn)一步惡化的方案。
[介紹]：胃的相關(guān)知識。胃是消化道最膨大的部分，可以暫貯存食物，對食物進(jìn)行初步的消化。胃壁有四層結(jié)構(gòu)，從外向內(nèi)依次是：漿膜(結(jié)締組織膜)、肌肉層、粘膜和粘膜下層。
[提問]：人體需要的主要營養(yǎng)物質(zhì)有哪些?
[講述]：這些營養(yǎng)物質(zhì)中，有些分子小，不需要經(jīng)過消化就可以直接被吸收，如水、無機鹽、維生素，但蛋白質(zhì)、淀粉、脂肪等大分子物質(zhì)不能直接被消化道吸收，它們必須經(jīng)過消化，由大分子物質(zhì)變成易吸收的小分子物質(zhì)，才能被消化道吸收。
[提問]：食物在消化道中被消化，必需要什么物質(zhì)參與?
[講述]：更確切的說，食物的消化與消化液中的酶有重要關(guān)系。
[出示]：消化酶的作用示圖。
[講解]：酶是由活細(xì)胞產(chǎn)生的，具有催化能力的一類有機物，也稱為生物催化劑。它必要在一定的條件下(如適宜的酸堿度、溫度)工作。
二、消化道各器官的功能
[提問]：什么叫消化?
[講述]：消化包括兩種形式，剛才我們提到的消化液中的消化酶參與的消化過程，大分子物質(zhì)被分解成為小分子物質(zhì)是一種化學(xué)性消化。另一種則是物理性消化，如口腔內(nèi)牙齒的咀嚼，舌的攪拌，胃的蠕動使食物與胃液充分混合等。
[提問]：你能說出化學(xué)性消化與物理性消化有什么本質(zhì)區(qū)別嗎?
[小結(jié)]：消化的概念及形式。
[品嘗]：請一位同學(xué)品嘗饅頭，并說出自己的感覺。
[想一想]：
1. 細(xì)細(xì)咀嚼饅頭(主要成分是淀粉)，味覺是否發(fā)生了變化?有新物質(zhì)產(chǎn)生嗎?
2. 是什么原因使淀粉變成了有甜味的糖?
A. 是牙齒的咀嚼和舌的攪拌。
B. 唾液的作用。
[提問]：食物中的蛋白質(zhì)、淀粉、脂肪在消化道內(nèi)是如何消化道的呢?
[播放FLASH]：人體消化系統(tǒng)的組成及主要消化腺的作用。
[思考題]：
1.消化道的哪些器官可以進(jìn)行消化作用?
2.淀粉、蛋白質(zhì)和脂肪初步消化的部位分別是什么?
3.口腔、胃、小腸內(nèi)分別有哪些消化液?
4.消化和吸收的最主要場所是哪里?
[閱讀]：書P30的相關(guān)內(nèi)容及圖9-10，復(fù)述三大類有機物在消化道內(nèi)的消化過程。
教師活動
[小結(jié)]：
蛋白質(zhì)→氨基酸
淀粉→葡萄糖
脂肪→脂肪酸、甘油
[補充講解]：在所有的消化液中，只有膽汁是不具有消化作用的，因為不含消化酶，其作用是使脂肪乳化成脂肪微粒，增加脂肪和脂肪的接觸面積，有助于脂肪的消化。
[講述]：食物被消化后的營養(yǎng)成分將通過消化道壁進(jìn)入人體的循環(huán)系統(tǒng)，這個過程就叫吸收。
三、探究小腸適于消化吸收的結(jié)構(gòu)特點
[出示]：消化道各器官及吸收的主要物質(zhì)圖示。
[提問]：從圖示中你能總結(jié)出消化道的哪些器官具有吸收功能嗎?它們分別吸收什么物質(zhì)?吸收的最主要器官是什么?
[提出問題]：小腸為什么是吸收的主要器官，這與小腸的結(jié)構(gòu)是否有關(guān)?
[觀察]：雞小腸的結(jié)構(gòu)。將剪開的雞小腸，用水洗凈，把小腸放入盛有清水的培養(yǎng)皿中，內(nèi)表面向上。
[出示]：小腸結(jié)構(gòu)示意圖。
[自學(xué)]：書P31第一段，觀察圖9-11，說出小腸的結(jié)構(gòu)。
[出示]：小腸皺壁、小腸絨毛、小腸絨毛細(xì)胞示微絨毛的圖片，請學(xué)生填圖。 教師活動
[討論]：小腸的皺襞、
絨毛等結(jié)構(gòu)與小腸的消化和吸收功能的關(guān)系。
[小結(jié)]：小腸全長5-7米，小腸的皺襞、小腸絨毛和每個小腸絨細(xì)胞游離面上的1000-3000根微絨毛，使小腸的總吸收面積可達(dá)200m2。小腸的巨大吸收面積有利于提高吸收效率。
[小制作]：采用簡易的材料，設(shè)計并制作小腸的結(jié)構(gòu)模型，充分說明小腸的結(jié)構(gòu)特點是和功能相統(tǒng)一的。
建議：制作模型時，采用紙、泡沫塑料、布等常見材料。
鞏固與反饋：能力測試P22 1、3
板書設(shè)計：
第4節(jié)人體對食物的消化吸收
一、人體消化系統(tǒng)的組成
二、消化道各器官的功能
三、探究小腸適于消化吸收的結(jié)構(gòu)特點
教學(xué)反思：
1.過多地重視了傳授知識，最大的問題是對教材的處理值得商榷，受老教材、老教法的影響較重，沒能很好地體現(xiàn)新課改的理念與要求。教師還應(yīng)加強學(xué)習(xí)，促進(jìn)自己教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。
2.觀察活動沒有深入下去，對觀察小腸的活動缺少必要的指導(dǎo)，沒有突出觀察活動的必要性與實效性。
3.安排的游戲過于簡單，請學(xué)生猜的關(guān)于一個漢堡包的所謂“謎語”，并不能稱為“謎語”，教學(xué)安排與語言上存在一定的隨意性。
4.課堂的引入聯(lián)系了實際，但教師沒有以此為突破口，引導(dǎo)學(xué)生探究人體是如何從外界環(huán)境中獲取食物，從食物中獲得物質(zhì)和能量的。
初中生物多媒體技術(shù)應(yīng)用
摘要:
隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的不斷深化與推廣，傳統(tǒng)的初中生物教學(xué)方式已經(jīng)不能夠滿足初中學(xué)生對于生物這門學(xué)科的學(xué)習(xí)需求了，我們要對初中生物教學(xué)方式及手段進(jìn)行相應(yīng)的改變，以適應(yīng)初中生物教學(xué)發(fā)展的新要求。本文將以在初中生物教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢為著手點，分析目前初中生物教學(xué)中所存在的問題，著重闡述應(yīng)該如何加強多媒體技術(shù)在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用。希望可以為初中生物教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用提出可行的建議，從而促進(jìn)其進(jìn)一步發(fā)展。
關(guān)鍵詞:
初中生物教學(xué);多媒體技術(shù);教學(xué)手段
在初中生物教學(xué)的過程之中，多媒體技術(shù)作為新的教學(xué)手段，能在一定程度上促進(jìn)初中生物教學(xué)的發(fā)展，提升初中生在進(jìn)行生物學(xué)習(xí)的課堂參與度，增強課堂的趣味性。但同時應(yīng)用多媒體技術(shù)的過程之中也存在了較多的問題，本文將針對目前初中生物教學(xué)中所存在的問題進(jìn)行簡要的分析，從而為加強多媒體技術(shù)在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用提出具體的措施，以促進(jìn)初中生物教學(xué)手段的進(jìn)步與教學(xué)水平的提升。
一、目前初中生物教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀及存在問題
在初中生物教學(xué)過程之中存在的最大問題就是教學(xué)手段往往較為單一，教學(xué)方式及教學(xué)內(nèi)容往往較為枯燥，學(xué)生們很難完全融入教學(xué)課堂之中，課堂參與度普遍較低。并且初中生物教學(xué)的這一學(xué)科特點就是理論與實踐的有機結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力及動手能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)比給學(xué)生給予理論性的灌輸更為重要。但是在目前的初中生物教學(xué)過程之中，往往忽視了這一目的。所以如何轉(zhuǎn)變初中生物教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀，豐富教學(xué)手段，是目前初中生物教學(xué)過程之中所要攻克的重要問題。
二、在初中生物教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢
多媒體技術(shù)在初中生物教學(xué)中有著重要的應(yīng)用價值，多媒體技術(shù)會帶給初中學(xué)生更為直觀、更為具體的感受。因為在初中這一個階段，學(xué)生們的自我控制能力較差，并且正是一個認(rèn)識世界的重要階段，通常會更能接受新奇些的事物。而初中生物教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)能在很大程度上增強課堂的趣味性，提升學(xué)生們對于生物教學(xué)課堂的參與度，將較為抽象的生物概念及生物理論化為較為具體的事物，增強學(xué)生們對于初中的生物知識的理解程度。多媒體技術(shù)的應(yīng)用還具有反復(fù)多次利用的特點，使教學(xué)成本普遍降低。
三、如何加強多媒體技術(shù)在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用
(一)針對不同的教學(xué)課程使用不同的多媒體技術(shù)應(yīng)用
以初中生物的《基因控制生物性狀》一課為例，在對這一課進(jìn)行講解的時候，可以通過課件展示學(xué)生家長與學(xué)生的照片及相應(yīng)生物對比照片，去了解基因的遺傳問題。通過動態(tài)的演示，向?qū)W生們展示基因和細(xì)胞核內(nèi)染色體DNA的具體狀況。在進(jìn)行教學(xué)過程之中也要注重學(xué)生們的反饋?？梢酝ㄟ^課件的形式向大家展示出相應(yīng)的測試選擇題，如可遺傳的性狀是否能直接傳給后代，基因與性狀之間存在什么樣的關(guān)系等。所以在多媒體技術(shù)在初中生物教學(xué)的應(yīng)用過程中，我們要注重針對不同的教學(xué)課程使用不同的多媒體技術(shù)，針對學(xué)生不同的學(xué)習(xí)特點，不同的教學(xué)內(nèi)容，甚至不同的課型及實驗性質(zhì)，調(diào)整使用不同的多媒體技術(shù)，以適應(yīng)初中生物教學(xué)的發(fā)展。
(二)多媒體技術(shù)要與傳統(tǒng)的生物教學(xué)方式有機結(jié)合起來
在初中生物教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)不意味著要全部放棄傳統(tǒng)的生物教學(xué)方式，而是要將多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)的生物教學(xué)方式有機結(jié)合起來。在生物教學(xué)過程中，多媒體設(shè)備應(yīng)用與課件展示不能成為教學(xué)的主要手段。同時，其模型制作，實際標(biāo)本展示以及相應(yīng)的生物實驗過程、實踐活動也是同等重要的。我們在使用多媒體技術(shù)的同時，也要避免完全依賴多媒體技術(shù)，要注重實踐活動及實驗活動的必要性。
(三)利用多媒體技術(shù)及教學(xué)資源，以教材為中心進(jìn)行輻散式教學(xué)
多媒體的優(yōu)勢不僅僅在于使教學(xué)成本降低，同時也擁有大量的教學(xué)資源，我們可以與其他初中生物教師進(jìn)行資源的共享與交流。在這種條件之下，教師們可以利用多媒體技術(shù)及多媒體優(yōu)勢為學(xué)生的生物教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的拓展，擴充學(xué)習(xí)范圍，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，合理利用生物學(xué)科的網(wǎng)上資源，進(jìn)行生物教學(xué)課件的制作，擴充素材庫的積累，拓寬學(xué)生對于生物學(xué)科的認(rèn)識視野。以教材為中心，不斷向外輻散，拓展相應(yīng)的生物內(nèi)容。因為多媒體技術(shù)的便利性，可以較為節(jié)約時間，不但不會耽誤教師對教材內(nèi)容的講解，反而能夠在課本之外進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的擴充。這樣也能夠促進(jìn)初中生物教學(xué)中多媒體技術(shù)的進(jìn)一步應(yīng)用。在初中生物教學(xué)的過程之中，要充分利用多媒體技術(shù)應(yīng)用在初中生物教學(xué)中的優(yōu)勢，針對不同的教學(xué)課程使用不同的多媒體技術(shù)應(yīng)用。多媒體技術(shù)要與傳統(tǒng)的生物教學(xué)方式有機結(jié)合起來，利用多媒體技術(shù)及教學(xué)資源，以教材為中心進(jìn)行輻散式教學(xué)等多種方式，加強多媒體技術(shù)在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用，以此促進(jìn)初中生物教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。
作者：馬昌三 單位：壽光市羊口鎮(zhèn)初級中學(xué)
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